【正文】 　　 。第3課時(shí)作、業(yè)是課外閱讀《出入當(dāng)鋪和藥鋪之間的孩子》一文(見《少年魯迅的故事》第1—3頁)?！　?。　　教師概括課文內(nèi)容后，讓學(xué)生再讀課文，然后巧用已營(yíng)造的課堂氛圍來個(gè)趁熱打鐵，讓學(xué)生說說：自己學(xué)習(xí)上存在什么問題，應(yīng)該把哪個(gè)字深深地刻在心里?！　〉?步，有感情地朗讀這一段話。針對(duì)一些學(xué)生受批評(píng)時(shí)拼命強(qiáng)調(diào)理由的現(xiàn)象，教學(xué)時(shí)我還抓住“勤奮好學(xué)的魯迅默默地回到座位上”這句話做文章。這兩句就是課后習(xí)題3要求理解的兩句話。第2句“他把這個(gè)‘早’字也深深地刻在心里”?！爱?dāng)鋪”離今天的生活較遠(yuǎn)，由教師講解?！坝凇！闭n后題3第1句話中沒有“幾乎”兩個(gè)字，我認(rèn)為應(yīng)該加上去，因?yàn)椤皫缀酢笔恰安畈欢唷钡囊馑?，“幾乎天天”并不等于“天天”，如果省去了這兩個(gè)字，句意就有變化。本段最能體現(xiàn)魯迅精神的有3句話。具體分3步：　　第1步，默讀、引讀，初步了解“早”字的來歷和作用?！　　！　〉?步，游戲激趣，結(jié)合平面圖做一個(gè)導(dǎo)游三味書屋的游戲，一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游，拿著三角旗和話筒，導(dǎo)游介紹要具體，其他同學(xué)做游客，可以向?qū)в翁釂枺ㄟ^游戲引導(dǎo)學(xué)生把課文語言內(nèi)化為自己的語言，培養(yǎng)他們的言語交際表達(dá)能力。以第1句為例，把原句與“三味書屋正中的墻上有一幅畫”進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把“正中的墻上”寫具體的，“正中的墻上”和“畫上”是什么關(guān)系，然后請(qǐng)學(xué)生找出第二段中同樣方法介紹的句子讀一讀，這段沒有具體介紹魯迅的書桌，最后讓學(xué)生仿照第1句寫法填空：()是迅的書桌，書桌上()。這種檢查形式符合反饋原理，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是學(xué)習(xí)者吸收并輸出信息，通過反饋和評(píng)價(jià)知道正確與否的過程。　　第3步，檢查自學(xué)，請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)具，按觀察的先后順序把這些東西貼到圖中相應(yīng)的位置。具體分5步進(jìn)行教學(xué)：　　第1步，復(fù)習(xí)學(xué)法，為遷移提供條件?！　∵@段是按方位順序?qū)懙模潜菊n教學(xué)重點(diǎn)。這種變換詞序的訓(xùn)練能發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性?！　?。這有助于教師有針對(duì)性地教，而且學(xué)習(xí)由疑問開始，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)生的積極探究也是十分有意義的。然后，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用本冊(cè)第一、第三單元學(xué)過的聯(lián)系上下文、查字典的方法理解詞語，并且匯報(bào)交流。我留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀，自己巡回指導(dǎo)，看看差生是否能將生字字音讀正確，把長(zhǎng)句讀流暢。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑?！　鹘y(tǒng)教學(xué)往往是教師嚼爛了喂給學(xué)生吃，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)求知，但當(dāng)今社會(huì)知識(shí)激增，教師不可能在有限的課堂教學(xué)中，教給學(xué)生終生受用的知識(shí)，因此，授之以魚，不如授之以漁。更重要的是讓學(xué)生意識(shí)到課外查閱資料也是獲得知識(shí)的一種方法?！　“鍟n題后，老師出示《少年魯迅的故事》一書，把有關(guān)“三味”的典故告訴學(xué)生。　　?！　?，課前準(zhǔn)備：課前老師準(zhǔn)備好錄像帶，小黑板，《少年魯迅的故事》一書，話筒一只，三角旗一面，旅游帽一頂?！　〉诙n時(shí)學(xué)習(xí)第2段?！　〉谝徽n時(shí)導(dǎo)入新課，初讀課文?！　　罢袎ι稀薄ⅰ爱嬊懊嬲小?、“周圍”、“東北角上”四個(gè)大方位外，還具體寫了“畫上”、“桌上”兩個(gè)小方位，與上一課介紹方法不同，學(xué)生不易區(qū)分?！　∪?、重點(diǎn)難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步落實(shí)單元訓(xùn)練項(xiàng)目，閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧??！　　⒘骼?、有感情地讀課文?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)三年級(jí)教學(xué)要求、課文特點(diǎn)和課后思考練習(xí)，我確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：　　，理解15個(gè)詞語，理解課后題3兩個(gè)句于的含義。這篇課文文字精煉、條理清楚，是本冊(cè)教材中培養(yǎng)學(xué)生言之有序、連句成段能力的重要課文，目的是繼續(xù)運(yùn)用讀課文、劃方位、找事物的方法閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?，逐步形成閱讀能力。第2段按方位順序介紹了三味書屋內(nèi)部的陳設(shè)。全文共3段。讓我們隨著一首歌曲《我們多么幸?！?，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧!　　小學(xué)部編版四年級(jí)上冊(cè)語文課件5　　《三味書屋》　　一、教材分析　　我說的是五年制小學(xué)語文第五冊(cè)第七單元第二課《三味書屋》。沒機(jī)會(huì)說的人，同桌互相分享自己的幸福。一會(huì)兒我們找同學(xué)來匯報(bào)?！　。銈兊男腋Ｓ质鞘裁茨?　　聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫一寫自己對(duì)幸福的理解?！　⌒腋o處不在，　　幸福就是快樂?！　⌒腋Ｊ呛蛯W(xué)生一起暢游書海，　　去尋找真善美的生活。　　?我也寫了一首小詩，愿和大家一起分享!(師生配樂共同朗誦老師作的詩《幸福是什么》)　　幸福是什么　　侯長(zhǎng)纓　　幸福是學(xué)生的一聲聲問候，　　如一股暖流溫暖心窩。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福，因?yàn)槲疫€有一顆健康的心?！　∽骷耶吺缑暨@樣感悟幸福?！　?duì)農(nóng)民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲?！　熍錁防收b：　　對(duì)雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂?！　?七)師總結(jié)：(指板書)今天這篇童話告訴我們一個(gè)什么道理呢?幸福要靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。)今后，我們?cè)诰幫挼臅r(shí)候，如果借鑒這些特點(diǎn)，你寫的童話會(huì)更吸引人。)這很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果將來你做了父母，要學(xué)習(xí)這一點(diǎn)呦!　?。涸谶@個(gè)童話中，智慧的女兒突然而來，飄然而去，具有神奇的力量，這正是童話的一個(gè)特點(diǎn)