高二物理說課稿優(yōu)秀范文(參考版)
2024-12-07 02:34本頁(yè)面
【正文】 溫度跟內(nèi)能的關(guān)系 一個(gè)物體溫度升高時(shí)，它的內(nèi)能就增加；一個(gè)物體溫度降低時(shí)，它的內(nèi)能就減少?！ ?chuàng)設(shè)情境、引入新課 新課導(dǎo)入： 利用火柴的點(diǎn)燃以及擠擰水瓶等課堂小實(shí)驗(yàn)來引入新課 講授新課 我們將利用（啟發(fā)式）講授法，（啟發(fā)式）談話法兩個(gè)方法相結(jié)合的 方法使學(xué)生獲得新知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，掌握物理現(xiàn)象，獲取感性知識(shí)?！ 〗虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)及操作程序 動(dòng)能和勢(shì)能的概念 物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能； 物體由于被舉高而具有的能叫做重力勢(shì)能 物體由于彈性形變而具有的能叫做彈性勢(shì)能?！ 。?）利用課堂小實(shí)驗(yàn)以及多媒體課件的方法。 ?。?）放慢語(yǔ)速，在不同知識(shí)點(diǎn)之間稍許停頓。 ?。骸 ?duì)內(nèi)能的定義形象化使學(xué)生印象深刻以及生動(dòng)講解改變內(nèi)能的方法?！ 。骸 ∽寣W(xué)生理解內(nèi)能的定義以及內(nèi)能改變的實(shí)質(zhì)。②過程與方法 通過運(yùn)用多媒體課件以及課堂小實(shí)驗(yàn)的方法向?qū)W生生動(dòng)形象的介紹本節(jié)知識(shí)點(diǎn)?！ 。骸 、僦R(shí)與技能 掌握物體的內(nèi)能。這節(jié)內(nèi)容主要是起到將前面知識(shí)點(diǎn)總結(jié)概括，為以后接下來的能量守恒以及能量之間的相互轉(zhuǎn)化做好鋪墊?！ 〔シ乓曨l：神舟7號(hào)內(nèi)部宇航員在完全失重時(shí)的生活錄象，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)完全失重現(xiàn)象的感受。 三、說學(xué)法 教學(xué)過程中把問題情境法、多媒休輔助法、分級(jí)教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法結(jié)合起來，從而突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn) 四、說教學(xué)流程 ?。?）播放視頻：播放升降機(jī)中用彈簧稱測(cè)物體的重力隨升降機(jī)的上升不斷變化的視頻， 問題：為什么彈簧稱的讀數(shù)可以表示是重力的大??？彈簧稱的讀數(shù)測(cè)量的是什么力的大小 實(shí)驗(yàn)：在彈簧稱下掛一個(gè)重為G的重物，讓學(xué)生觀察彈簧稱的讀數(shù)，再用一個(gè)力F的彈簧稱，拉力的大小等于G，觀察彈簧稱的讀數(shù)也是G 引導(dǎo)學(xué)生分析，彈簧稱稱量物體重量時(shí)，要求被測(cè)物處于平衡狀態(tài)，物體處于平衡狀態(tài)時(shí)，受到的拉力和重力是一對(duì)平衡力 引導(dǎo)學(xué)生討論得出：彈簧稱量物體的重力時(shí)實(shí)際測(cè)量的時(shí)懸掛物對(duì)物體的拉力，物體處于平衡狀態(tài)時(shí)，物體對(duì)彈簧稱的拉力大小等于物體的重力； ?。?）為什么升降機(jī)中彈簧稱測(cè)量重物的重力時(shí)，會(huì)觀察到彈簧稱示數(shù)不斷變化呢？ 分組討論 小組甲：在加速上升的升降機(jī)中測(cè)量物體的重力彈簧稱的讀數(shù)還等于物體的重力在大小嗎？ 小組乙：在減速上升的升降機(jī)中測(cè)量物體的重力彈簧稱的讀數(shù)還等于物體的重力大小嗎？ 小組丙：在減速下降的升降機(jī)中測(cè)量物體的重力彈簧稱的讀數(shù)還等于物體的重力在大小嗎？ 小組?。涸诩铀傧陆档纳禉C(jī)中測(cè)量物體的重力彈簧稱的讀數(shù)還等于物體的重力大小嗎？ 學(xué)生歸納出： 超重產(chǎn)生在加速上升的升降機(jī)中的物體，與升降機(jī)具有共同的加速度，所以它所受的合力不等于0，彈簧稱對(duì)物體拉力T與物體自身的重力的差等于物體所受的合力，即： T—G=maT=G+ma 此時(shí)彈簧稱的讀為拉力T的大小，大于物體所受的重力 此時(shí)彈簧稱的讀為拉力N的大小，大于物體所受的重力 在減速上升的升降機(jī)中的物體，升降機(jī)的加
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