【正文】 (勤業(yè))　　越王勾踐：雪恥復國，終建霸業(yè)。戰(zhàn)國時期：圍魏救趙、竊符救趙、圖窮匕現(xiàn)等)　　五、反思完善　　提問：　　齊桓公、晉文公、越王勾踐，他們最突出的成就有哪些?　　從他們身上，你看到國家富強的啟示和個人事業(yè)成功的秘訣是什么?　　齊桓公：革新強國，首成霸主。)　　為了加深學生對春秋戰(zhàn)國時期的了解和學習歷史的興趣，安排一個小活動：請同學比賽說出源于春秋戰(zhàn)國時期的成語故事。秦將白起佯敗后退，誘敵追擊，到預定地點，用伏兵把趙軍分割包圍。趙王派老將廉頗駐守長平，筑壘固守，相持三年，不分勝負。　　長平之戰(zhàn)：趙國是戰(zhàn)國后期的一個東方強國。當時晉出動兵車700乘，兵力約2萬左右，而楚出動兵車1400—1500乘，兵力約4萬左右(注：春秋時期各諸候國作戰(zhàn)的方式主要是車兵戰(zhàn))。　　通過城濮之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)的材料兩個材料，讓學生討論解決第三個目標?！　≌埻瑢W自己回答解決第二個目標。在解決的過程中，教師利用歷史地圖引導學生了解掌握春秋爭霸的基本事實，讓學生通過對比得出晉文公成為霸主的原因與齊桓公成為霸主的原因有相同之處及戰(zhàn)爭的目的，并讓學生自己從中得出：　　國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。允許學生可以選擇自主學習的方式：自己閱讀或小組討論?！　《?、制定和出示教學目標(在教師指導下師生共同制定目標)　　先請學生快速跳讀課本黑體字部分內(nèi)容，然后每大組請一位同學根據(jù)這部分內(nèi)容出一道簡明扼要的題目，我們就用它作為本節(jié)課要解決的第一第二個目標。戰(zhàn)國為公元前475221年，它因各諸侯國連年戰(zhàn)爭而得名。西周以后，中國進入諸侯爭霸的春秋戰(zhàn)國時期，讓我們一起回到那金戈鐵馬的年代，共同學習第六課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》　　或者大屏幕出示對聯(lián)：(齊讀)　　有志者事竟成破釜沉舟百二秦關終屬楚　　苦心人天不負臥薪嘗膽三千越甲可吞吳　　由此導入：對聯(lián)中有兩個成語，同學們知道其中的兩個成語各講的是什么時期的事嗎?　　生答后指出“臥薪嘗膽”發(fā)生在春秋，東周分為兩個時期，即春秋和戰(zhàn)國?！　、趹?zhàn)國時期(公元前475年至前221年)，是封建社會的形成時期。　　一、導入新課　　按歷史發(fā)展進程，回憶奴隸社會的形成發(fā)展，指出春秋、戰(zhàn)國的歷史特點導入?！　±脝l(fā)、討論、競賽的方式培養(yǎng)學生與老師合作、與其它同學合作探究解決問題的能力，從而使三個維度目標(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)都得到充分的體現(xiàn)。　　高中歷史教案詳案范文5　　指導學生快速跳讀課文，對課文零散的信息進行整合，然后自己歸納提出本課的學習目標，培養(yǎng)對歷史零散知識的整合和綜合概括能力以及發(fā)現(xiàn)問題的能力?！　≈笇W生閱讀課本內(nèi)容，學會從課本出發(fā)，以現(xiàn)有知識為依托，培養(yǎng)學生綜合運用多種信息思考和探究問題的能力。教師在引導學生討論時，可提示學生注意兩點：一是提出看法要說明理由。②在討論氏族社會產(chǎn)生的作用時，教師可作適當?shù)奶崾竞鸵龑?，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。通過生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系，經(jīng)濟基礎決定上層建筑的原理對學生進行社會發(fā)展規(guī)律教育?！　?1)提問：“人類社會的歷史開始后，人類最初經(jīng)歷的是什么社會?原始人類為什么過著群居生活?”引導學生看書作答，使學生對原始人類的生活方式、社會組織有初步的了解，也為下面討論“氏族社會的產(chǎn)生及其特點”等有關問題做準備。人種的劃分是人類起源后在遷徙過程中隨著環(huán)境變化而逐步形成的?？脊虐l(fā)現(xiàn)，晚期智人階段，人類已經(jīng)遍布亞、非、歐、美各洲大陸，由于混血和地球各區(qū)域地理條件差別造成的巨大影響，人類經(jīng)遺傳而造成的膚色、毛發(fā)、鼻唇等也極不相同，終于形成黃、白、黑三大人種。而火的使用是古猿完成了從猿到人的轉(zhuǎn)變之后產(chǎn)生的，它是人類征服自然，改造自然能力的體現(xiàn)，當然在人類的進化火的使用確實給人類的生產(chǎn)和生活帶來了革命性的變化，但并非具有決定意義。我們?nèi)祟惖淖嫦饶戏焦旁吃诓粩噙m應自然條件變化的過程中，逐漸習慣于直立行走，直立行走使雙手解放出來，這就為古猿學習制造和使用工具，促進大腦發(fā)育提供了可能?！　、壅堃晃粚W生朗讀[動腦筋]：請你判斷一下，他們誰說得對：直立行走是人類進化具有決定意義的一步。　?、偬釂枺骸妒ソ?jīng)》中說，上帝首先制造了男人亞當，然后又用亞當?shù)睦吖侵圃炝伺讼耐?，人類的出現(xiàn)果真如此嗎?由此引導學生看書、議論，營造熱烈、探究式的課堂氣氛。教師要善于設問置疑，引導學生從教科書和已掌握的知識中全方位、多角度地獲取有效信息，作為思考和探究的素材?！巴耆纬傻娜恕眲t是指已能夠制造工具、真正進行勞動的人，他們已經(jīng)從動物中完全脫離出來?！罢谛纬芍械娜恕笔侵笍脑车饺说倪^渡，他們已能直立行走?！　?1)講清人類起源發(fā)展過程中的三個基本階段，即“猿類”、“正在形成中的人”和“完全形成的人”三個概念。它有助于人類保持緊密和持久的結(jié)合，并且可以避免由于血親通婚對人的體質(zhì)造成的危害。由猿到人的轉(zhuǎn)變，不僅伴隨著文化和藝術的產(chǎn)生，而且導致了氏族社會的形成。第四，氏族社會是一個沒有剝削、沒有壓迫的平等社會，人們過著共同勞動、共同消費的生活。第二，氏族是按同一祖先的親屬關系(即血緣關系)結(jié)合在一起的社會集團，血緣是制約人類相互關系的最基本的紐帶。　　氏族社會的特點。這種實行族外群婚制的血族就逐漸形成一個界線分明的社會集團，即氏族。”血族群婚是人類婚姻關系發(fā)展的第一步，也是氏族組織的最初萌芽。實行血族群婚制的集體，又稱之“血緣家庭”。在早期智人階段，人類除在集體組織內(nèi)部進行按性別和年齡進行勞動社會分工外，同時在婚姻關系上已從原始的亂婚進入血族群婚階段。人類社會的歷史是隨著人類的誕生而開始的?！　“鍟O計：　　第9課對外開放　　一、經(jīng)濟特區(qū)的建立——1980，深圳、珠海、汕頭、廈門　　二、對外開放領域的擴大　　格局：經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地　　特點：點線面結(jié)合、全方位、多層次、寬領域　　三、加入世界貿(mào)易組織(2001)　　高中歷史教案詳案范文4　　人類的形成　　本課以“人類的形成”為主題概述了原始社會的歷史演變，主要以人類的出現(xiàn)、氏族社會的產(chǎn)生、原始社會的瓦解三大問題為線索，向?qū)W生展示了原始社會的歷史風貌。如確實無法展示(如視頻音頻)請文字描述即可?！　?1)每一個教學活動中含教師活動、學生活動，并設版塊。改革開放的成功離不開鄧小平同志的高瞻遠矚、離不開中國共產(chǎn)黨的英明抉擇，更離不開勤勞勇敢的中國人民的艱苦奮斗。在世界經(jīng)濟浪潮中，面對機遇和挑戰(zhàn)，該如何應對?培養(yǎng)學生的歷史使命感。堅持可持續(xù)發(fā)展。引進先進技術，學習先進管理經(jīng)驗。隨著市場的進一步擴大，關稅的大幅度減讓，外國產(chǎn)品、服務和投資更多地進入中國市場，國內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國際競爭?！　√魬?zhàn)：加入世貿(mào)組織對我國的弱勢產(chǎn)業(yè)是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。有利于促進技術進步、產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整?！　C遇：它有利于中國參與國際經(jīng)濟合作，促進經(jīng)濟發(fā)展?！　　x自統(tǒng)編版八年級下冊歷史教材第九課　　老師：根據(jù)兩則材料思考并討論　　中國為什么要加入世界貿(mào)易組織?　　加入世界貿(mào)易組織后給中國帶來哪些機遇和挑戰(zhàn)?　　面對挑戰(zhàn)，中國該如何應對?　　歸納總結(jié)：加入世界貿(mào)易組織是中國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀要求，中國需要世界，世界也需要中國。中國加入世界貿(mào)易組織，將擁有13億人口的巨大市場帶入全球貿(mào)易體系，參與全球范圍內(nèi)的競爭?！　W生動手標注，發(fā)現(xiàn)對外開放格局的特點，更有助于加深記憶　　活動五：小組討論　　材料一：中國代表簽署中國加入世貿(mào)組織議定書　　材料二：世界貿(mào)易組織，英文縮寫為WTO，是處理世界貿(mào)易問題的重要國際組織，負責制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則，組織多邊貿(mào)易談判，解決各成員間的貿(mào)易爭端?！　w納：　　1884年，進一步開放大連、天津、青島、上海、福州、廣州等14個沿海城市　　1885年，把長江三角洲、珠江三角洲、閩東南三角地區(qū)定為沿海經(jīng)濟開放區(qū)，后擴展到山東半島，遼東半島及其他沿海市縣　　1888年，設立海南經(jīng)濟特區(qū)　　1990年，設立上海浦東開發(fā)區(qū)　　1992年，開放重慶、武漢等沿江城市，滿洲里等邊境城市、昆明、烏魯木齊等內(nèi)地省會和首府，幾年后，又開放了一大批內(nèi)陸市縣。經(jīng)濟特區(qū)就像一個偉大的支點，撬動它，就撬動了中國舊體制的巨石，打開了對外開放的大門?！　∮脠D片的方式，學生能夠更加直觀的感受到設立經(jīng)濟特區(qū)帶來的變化，加深對國家大政方針的認同感。1984年鄧小平視察深圳后，欣然題詞：“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗證明，我們建立經(jīng)濟特區(qū)的政策是正確的。　　活動三：體味成果　　材料一：改革開放前后深圳的變化　　——圖片選自統(tǒng)編版