【正文】 　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、導(dǎo)入新課　　冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)?！　∷摹⒔叹甙才牛盒『诎?，圖片　　五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　初讀課文，能讀順句子，讀通課文，整體感知課文的意思?！　∵^(guò)程與方法目標(biāo)：能通過(guò)觀察圖片來(lái)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字?！　《?、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力目標(biāo)：　　1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，適應(yīng)朗讀?！　∑摺⒄n后練習(xí)　　課后，選擇一個(gè)最感興趣的去試一試?！　×?、生字教學(xué)　　卻、引、論　　觀察三個(gè)字的共同特點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)。屏幕上出示提示的詞語(yǔ)和句式。　　將丹頂鶴貼入背景圖片。　　自由練讀第三自然段，指名配樂(lè)朗讀或背誦。師配旁白解說(shuō)?！　】纯催@好聽(tīng)的名字是怎么來(lái)的?！　≈笇?dǎo)配樂(lè)朗讀、背誦本句。指導(dǎo)讀詞：引吭高歌、展翅飛翔。　?、鄣ろ旡Q不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！　≈笇?dǎo)觀察圖片?！薄　∧悄阆矏?ài)丹頂鶴嗎？喜愛(ài)就再讀一讀。（其他同學(xué)可以閉上眼睛想象）　　丹頂鶴媽媽長(zhǎng)的怎么樣？（板書(shū)：美）　　四、學(xué)習(xí)課文第三自然段　　過(guò)渡：其實(shí)丹頂鶴還有其它美麗的地方呢！我們?cè)僖煌バ蕾p欣賞吧！　　自讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)丹頂鶴還美在哪兒?！　≈笇?dǎo)朗讀第二自然段。欣賞，引導(dǎo)：正是因?yàn)樗^上有一顆紅寶石，所以人們都叫它丹頂鶴?！　　r紅鮮紅　　出示頭部特寫(xiě)圖片?！薄　　鴿嵃住⒑凇　〕鍪镜ろ旡Q圖片，指導(dǎo)觀察。本站（）地址是：　　“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的?！　⌒∨笥褌?cè)敢鈳椭鼏?？　　它的媽媽長(zhǎng)的是什么樣呢？自讀第二自然段，找找它媽媽的樣子?！　《?、過(guò)渡引入新課　　小丹頂鶴要找媽媽?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容　　復(fù)習(xí)生字詞。建議“慮”范寫(xiě)?！　∮^察書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。)　　指導(dǎo)感情朗讀（背誦）第一、四自然段。　　黃海之濱（鏈接）：江蘇鹽城灘涂自然保護(hù)區(qū)在中國(guó)地圖上的位置；入灘涂自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)站了解相關(guān)知識(shí)?！　∷鼈?cè)诘诙枢l(xiāng)生活的快樂(lè)嗎？從哪里看出來(lái)？讀一讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“三五成群”“無(wú)憂無(wú)慮”。讀第一自然段。指導(dǎo)朗讀。　　三、學(xué)習(xí)第一、四自然段　　問(wèn)題：這群丹頂鶴從哪兒來(lái)，要飛到哪兒去呢？自由讀第一、四自然段?！　。?）標(biāo)出自然段，找出自己讀得最好的一個(gè)自然段?！　《?、初讀課文，整體感知　　自由讀課文，要求：　　（1）讀準(zhǔn)字音，檢查生字詞?！　‘?huà)一畫(huà)：你可以畫(huà)一只丹頂鶴，也可以畫(huà)多只丹頂鶴，還可以畫(huà)各種姿態(tài)的丹頂鶴。　　七、學(xué)寫(xiě)生字。它的第一故鄉(xiāng)在——遙遠(yuǎn)的北方，那么第二故鄉(xiāng)在——黃海之濱?！　×?、學(xué)習(xí)第四自然段?！　〗榻B為什么稱(chēng)丹頂鶴是“仙鶴”。丹頂鶴的嘴長(zhǎng)可以——，脖子長(zhǎng)可以——，腿長(zhǎng)可以——。（板書(shū)：姿態(tài)美）　　再讀課文，你有什么不明白的地方嗎？　　看錄象，理解“引吭高歌”和“展翅飛翔”的意思，你覺(jué)得這時(shí)的丹頂鶴特別像什么？用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)送給它——高雅！　　指導(dǎo)讀好這一句話?！　W(xué)生自讀。（練習(xí)背誦）　　出示沒(méi)有顏色的丹頂鶴圖片，看圖回憶文字，學(xué)生邊說(shuō)教師邊點(diǎn)出顏色。那你知道丹頂鶴名字的由來(lái)了嗎？　　出示丹頂鶴的圖片。冬天，天空中下起了雪，那雪雪白雪白的。春天，小草從泥土里鉆出來(lái)了，那顏色碧綠碧綠的。（動(dòng)手摸一摸）　　指導(dǎo)讀好第二句話。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下寫(xiě)的是美?！　煟哼@是一群怎樣的丹頂鶴？（美麗）就像課題所說(shuō)的。　　指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘹亮”?！　〕鍪镜谝蛔匀欢?，自讀，你知道了什么？　　時(shí)間、人物、地點(diǎn)干什么?！　煟憾炜煲搅?，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)?！　煟憾炜煲搅?，一群群丹頂鶴從北方飛來(lái)了?！　《?、小游戲?！　∽x準(zhǔn)字音?！　±斫獾ろ旡Q的顏色美、姿態(tài)美，是一種高雅的動(dòng)物?！　∶利惖牡ろ旡Q教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課的生字。夜茫茫，霧蒙蒙，一失足，可怕的沼澤像惡魔一樣，無(wú)聲無(wú)息地把她吞噬了！在生命最后一刻，她伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的臂膀呼喚心愛(ài)的寶貝，獻(xiàn)出了自己22歲的年輕生命……從那天起，一群群丹頂鶴在她落水的地方，久久地盤(pán)旋著，鳴叫著！在人們心靈深處，尊貴美麗的丹頂鶴就是她的化身！下面讓我們靜靜欣賞根據(jù)這個(gè)故事創(chuàng)作的歌曲。春去秋來(lái)，她跟丹頂鶴同食同眠，形影不離，點(diǎn)點(diǎn)心血灑遍每寸土地。在遼闊的黃海之濱，有一個(gè)美麗的地方——這就是丹頂鶴的家園。它是一個(gè)生字，上方是個(gè)虎字頭，我們一起來(lái)書(shū)空……下方是個(gè)心字底?！　?)師：（看教材上的插圖）它們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)你用“有的……有的……還有的……”句式練習(xí)說(shuō)話?！　煟汉⒆觽?，老師教你們的這一招怎樣啊？靈不靈??？　　3)師：這么美麗的丹頂鶴全世界僅剩1200多只，可喜的是其中有800多只生活在我國(guó)，被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，聽(tīng)到這兒，你還想問(wèn)什么呢？　　生：它們的日子過(guò)得怎么樣？　　生：它們生活在我國(guó)的什么地方呀？……　　學(xué)習(xí)第四段：　　師：這些問(wèn)題書(shū)中第四段告訴我們了，誰(shuí)來(lái)讀?！　?）師：學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，我們看畫(huà)面記住了丹頂鶴的顏色美。還有的?！　煟旱ろ旡Q除了引吭高歌，除了展翅飛翔，還在干什么？　　師：你能用上“這些丹頂鶴有的。　　a、生：腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。（生興高采烈地涂色）　　師：（指黑板）丹頂鶴們請(qǐng)飛到沼澤地里來(lái)吧，這兒有你們愛(ài)吃的魚(yú)蝦，（指彩圖）快快飛到美麗的江南水鄉(xiāng)吧，這兒有如畫(huà)的風(fēng)光和喜歡你們的人兒。（揭示板書(shū)顏色美）這么美的丹頂鶴，你喜歡嗎？讓我們一起美美地來(lái)讀這一段?！　?鮮紅鮮紅是一種怎樣的色彩呢？紅彤彤的、紅得似火的、紅得就像老師戴的圍巾的顏色……　　師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這一句。　　師：真美?。∥曳路鹂吹搅诉@些美麗的丹頂鶴。（學(xué)生自由學(xué)習(xí)）　　師：你找到了哪些句子？　　a、生：我找到了：，而脖子和翅膀邊卻是黑的。　　美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計(jì)12一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　今天我們接著學(xué)習(xí)美麗的丹頂鶴，讓我們齊讀課題　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字詞，誰(shuí)來(lái)讀讀的？　　你知道丹頂鶴的哪些知識(shí)呢?除了課上學(xué)到的，課后你還了解了丹頂鶴的哪些知識(shí)呢？　　二、講授新知　　過(guò)渡：這一節(jié)課就讓我們來(lái)丹頂鶴進(jìn)一步地來(lái)了解丹頂鶴。學(xué)生有了很深的情感體驗(yàn)，就容易產(chǎn)生情感上的共鳴?！　榱税循h(huán)保意識(shí)滲透教學(xué)過(guò)程，融入學(xué)生的心靈，在教學(xué)最后讓學(xué)生觀看vcd《一個(gè)真實(shí)的故事》，感人至深的畫(huà)外音，動(dòng)人的歌曲，那凄美的旋律地震撼著學(xué)生的心靈。它有時(shí)甚至比老師空洞的說(shuō)教更有感召力。這樣做，既保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，也讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。最后，在此基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對(duì)課文所要傳達(dá)給人的感受有了比較深刻的體悟。這種新的學(xué)習(xí)方式像春雨一樣滋潤(rùn)著我們的課堂，澆灌著孩子們懵懂的心靈?！　?，學(xué)了課文，聽(tīng)了歌曲，你想對(duì)丹頂鶴說(shuō)什么呢？（指名說(shuō)，教師評(píng)價(jià)）　　板書(shū)設(shè)計(jì)　　20美麗的丹頂鶴　　顏色美：潔白黑鮮紅鮮紅　　逗人喜愛(ài)保護(hù)　　姿態(tài)美：展翅飛翔引吭高歌　　教學(xué)反思　　一、放飛自由的心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作的情緒　　新課程理念指出：“教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?！　?，小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，那第一故鄉(xiāng)在哪呢？　　6，師：丹頂鶴是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，黑龍江省的扎龍自然保護(hù)區(qū)是第一故鄉(xiāng)?！　?，高雅的丹頂鶴還是神仙的旅伴呢？讓我們一起讀出它神秘的傳說(shuō)美吧！老師覺(jué)得丹頂鶴也很逗人喜愛(ài)。你能把高雅的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？　?。?），請(qǐng)小朋友試著自由地讀著一句。　　5，投影出示句子：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！　?，品讀重點(diǎn)句子　　4，（投影出示圖片，展翅高飛引吭高歌）教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖　?。?），師對(duì)圖問(wèn)：這幾只在干什么？那幾只在干什么？　?。?）學(xué)生回答：展翅高飛引吭高歌　?。?），教師板書(shū)：展翅高飛引吭高歌　?。?），點(diǎn)擊圖：小朋友，這樣的姿態(tài)美嗎？你們學(xué)著來(lái)模仿一下？　　（5），孩子們，站起來(lái)，指導(dǎo)伸長(zhǎng)脖子向前歌唱?！　。?），讀出它的三長(zhǎng)，體形真美。（教師提示：讀書(shū)姿勢(shì)）　?。ㄗx的真好，讀出你們的喜愛(ài)，也讀出你們的水平，你們真會(huì)讀書(shū)）　　過(guò)渡：丹頂鶴很逗人喜愛(ài)?！　。?），它的頭頂鮮紅鮮紅的，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，就像一顆紅寶石，難怪人們叫它丹頂鶴，好美呀！　　（3），我們一起把這個(gè)句子讀好讀美，讀：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。一起來(lái)試一試吧?。▽W(xué)生齊讀課文2節(jié)）　　丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，那是一種什么樣的色彩呀？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師指自己的衣服）　　其實(shí)，課題中有一個(gè)字就是寫(xiě)鮮紅的，你能快速地找到嗎？（教師粉筆點(diǎn)紅：丹）教師評(píng)價(jià)：我們班級(jí)的小朋友真聰明?！　。?），小朋友，你覺(jué)得寫(xiě)出了什么美呀？　?。?）學(xué)生匯報(bào)：外形美，顏色美　?。?），誰(shuí)能讀出美麗的顏色？（學(xué)生自由讀2節(jié)的句子，把美的句子通過(guò)你的讀給讀出來(lái)）　?。?），指名讀（3——4名）教師評(píng)價(jià)：哎呀，丹頂鶴的顏色真美呀?！　W(xué)生讀書(shū)（教師巡視指導(dǎo)）　　學(xué)生交流句段　　（1），指名學(xué)生讀句子（教師評(píng)價(jià)：找得真準(zhǔn)確，讀得也很棒）　　預(yù)設(shè)投影出示：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。想去看看嗎？　?。ㄍ队俺鍪緢D片）　　1，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸你看到的丹頂鶴？　　2，學(xué)生回答（美麗，漂亮，好看）　　3，教師評(píng)價(jià)：你們真會(huì)觀察，很會(huì)夸。　?。?），學(xué)生讀詞語(yǔ)（2——3）名，齊讀感悟　?。?），小朋友，你能用選擇一個(gè)，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一句話嗎？　?。?）教師評(píng)價(jià)：你們讀得很夠味兒，說(shuō)得也很棒。讓我們美美地讀課題：第二十課，美麗的丹頂鶴?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀讀悟悟，了解它的特征，感受丹頂鶴的美麗?！　〗柚n件和朗讀來(lái)理解感悟丹頂鶴的美，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。　　設(shè)計(jì)思路：　　我上的是第二課時(shí)?！　W(xué)情分析：　　小學(xué)低年級(jí)學(xué)生想象豐富，口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈，活潑好動(dòng)，善于表演；普遍對(duì)動(dòng)物感興趣，和小動(dòng)物很容易找到“共同語(yǔ)言”。課文主要寫(xiě)了丹頂鶴美麗的外形以及它們每年要到黃海之濱越冬的遷徒生活習(xí)性，初步滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。　　學(xué)生自讀　　交流（隨機(jī)）　　第二自然段：　?。?）指導(dǎo)各句感悟朗讀，初步了解丹頂鶴各部分的顏色美　?。?）你們喜歡丹頂鶴嗎？想不想畫(huà)下來(lái)？趕快拿出你們的彩筆，給丹頂鶴涂上顏色　?。?）指名介紹自己畫(huà)的丹頂鶴，　　（4）丹頂鶴的頭頂鮮紅鮮紅的，你覺(jué)得像什么？（紅氣球，紅帽子，紅蘿卜，紅蘋(píng)果，太陽(yáng)，紅寶石）　?。?）小朋友的想象力真豐富，那課文里是怎么說(shuō)的呢？（出示第二句）　　為什么把它的頭頂比作紅寶石而不是別的？（它們都是紅色鮮亮的，而且珍貴，少有）　　顏色真美呀，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀（指導(dǎo)朗讀第二句）　　（6）整段指導(dǎo)朗讀　　第三自然段：　?。?）過(guò)渡：除了這些表示顏色美的句子，你還找到哪些句子？　　（2）指導(dǎo)各句感悟朗讀（在表演中感悟）　?、傧鄼C(jī)出示第一句：它的體形真修長(zhǎng)呀，誰(shuí)能讀得長(zhǎng)一點(diǎn)？　?、诔鍪镜诙洌嚎磮D理解“引吭高歌”：看，丹頂鶴正伸長(zhǎng)脖子大聲唱歌呢！　　動(dòng)作演示“展翅飛翔”　　③丹頂鶴除了在天上展翅飛翔，在地上引吭高歌，還有很多姿勢(shì)都很優(yōu)美，想欣賞一下嗎？（播放有關(guān)錄象）　?。?）整段指導(dǎo)朗讀　　喜歡嗎？我們?cè)賮?lái)讀讀這一段，贊美一下丹頂鶴　　整體感悟（配樂(lè)朗讀第二、三自然段）　　你想對(duì)丹頂鶴說(shuō)些什么？　　三、鞏固課文，總結(jié)深化　　想留住美麗的丹頂鶴嗎？請(qǐng)小朋友從二、三自然段中找一句你最喜歡的句子，練習(xí)讀好并背出來(lái)。　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能結(jié)合課文朗讀，理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美。　　初步培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)物的能力。能背誦部分語(yǔ)句?！　±蠋熯@里有一些丹頂鶴的資料大家可以看看，上面還出了一些知識(shí)問(wèn)答，大家課后可以上網(wǎng)或查閱圖書(shū)來(lái)解決這些問(wèn)題，進(jìn)一步了解丹頂鶴。（點(diǎn)圖片）聽(tīng)歌曲。　　七、延伸　　今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形，優(yōu)雅的姿態(tài)，可是這么美的丹頂鶴全世界只有1200多只了。　　六、總結(jié)　　學(xué)到這兒，丹頂鶴給你留下什么印象？　　讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，美麗的樣子。　?。?）（點(diǎn)圖片）瞧它們?cè)诘诙枢l(xiāng)生活得多好呀，它們（點(diǎn)：三五成群、無(wú)憂無(wú)慮）誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞?！　。?）江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護(hù)區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，這兒有水有草，高高的蘆葦叢使它們相當(dāng)快活要在這兒居住整整一個(gè)冬天。　　齊讀第三節(jié)。　　齊讀。　　丹頂鶴的高雅還在于它腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)，真是逗人喜愛(ài)?！　≈笇?dǎo)朗讀這句話。　　共同討論解決?！　∽杂勺x句子，找出不理解的詞語(yǔ)?！　∵^(guò)渡：看，它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍(lán)藍(lán)的天空中，多悠閑自在呀！你們覺(jué)得丹頂鶴的姿態(tài)美嗎？　　找出“引吭高歌”、“展翅飛翔”的丹頂鶴。　　涂好后，每個(gè)學(xué)習(xí)小組選一個(gè)涂得最好的，展示在畫(huà)好白云、綠草、清水的黑板上?！　∵^(guò)渡：小朋友，老師課前發(fā)下去的丹頂鶴的剪圖上少了點(diǎn)什么？讓我們拿起水彩筆，給它打扮打扮?！　↓R讀第二自然段?！　≈笇?dǎo)朗讀“紅”、“鮮紅鮮紅的”?！　↓R讀句子。　　過(guò)渡：丹頂鶴的羽毛美，但最美的還是它的頭頂。表?yè)P(yáng)讀得