美麗的丹頂鶴說課稿(參考版)
2024-12-07 01:29本頁面
【正文】 。為此我先教“虎字頭”，并分析結構及書寫位置，教師范寫、學生描紅、臨寫，完成了第一個字的教學?！ ∪⒖偨Y全文 讓學生說說如果丹頂鶴來到我們這里，你會怎么對它呢？這一設計再次點明主題，激發(fā)學生內(nèi)心的情感，讓大家知道我們應該保護好每一只丹頂鶴，不讓它們受到傷害。本站（）地址是： 這一小節(jié)通過向學生介紹丹頂鶴的情況，再聯(lián)系課文，理解課文內(nèi)容，播放錄象，進行說話訓練，丹頂鶴來到第二故鄉(xiāng)，它們有的（），有的（），有的（）?！ ≈劣诘ろ旡Q的傳說美，聯(lián)系了神話人物讓學生更覺得丹頂鶴的逗人喜愛。 教學第三小節(jié) 這一小節(jié)主要圍繞“你覺得丹頂鶴哪里逗人喜愛呢？”這個問題展開教學，教學第一句，注重理解三個長，再次指導學生按照寫作順序來觀察、分析，再結合舞蹈演員的圖片來感受丹頂鶴的形體美，從而把三個長給讀好了?！ 《⒕x課文24自然段 教學第二小節(jié) 讓學生自讀課文第二自然段，找找丹頂鶴究竟有多美，接著就請大家做一回丹頂鶴的形象設計師，把它變的和書上一樣美，這很符合低年級學生的心理，學生也學得不亦樂乎，并指導按照從下往上的寫作順序進行設計，學生一步步地設計，對色彩美的理解也在設計過程中展露無疑，在教授第二句時著重理解“紅寶石”利用圖片，引導學生感受丹頂鶴鮮紅、富有光澤頭頂，進而體會丹頂鶴的美麗，進而理解課題中的“丹”就是鮮紅鮮紅的意思。以下是我的教學設計思路： 一、復習檢查 上課一開始，我就說：“上節(jié)課我們認識了一位新朋友”，用兒童化的語言來提高他們學習的興趣，再進行詞語的檢查，起到鞏固的作用，也為流利有感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容掃清障礙。 通過學習，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，使學生喜愛閱讀，在閱讀中懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物，初步樹
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