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正文內(nèi)容

美麗的丹頂鶴教學(xué)后記(參考版)

2024-11-10 13:43本頁面
  

【正文】 正如有位老師說得好: 多給學(xué)生一點(diǎn)空間,老師就會多一份意外的收獲。 千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分挖掘教材中蘊(yùn)藏的人文因素、美的因素,使學(xué)生不僅受到教材內(nèi)容 的演習(xí),而且受到作者情感的熏陶,更進(jìn)而在動態(tài)生成的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)科學(xué)的思想和精神。其實(shí),應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,構(gòu)建丹頂鶴完整的美麗形象,教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。 主導(dǎo)性偏強(qiáng),凸顯學(xué)生的學(xué)尚不夠有力。 形式單一,缺少變化。這種針對學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法使學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣,有學(xué)習(xí)方法,自然想讀、要讀、敢讀、會讀。一開始,運(yùn)用錄象演示,貼丹頂鶴彩圖等方法創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生讀課文的興趣,然后在重點(diǎn)部分 二、三段運(yùn)用層層推進(jìn)的朗讀指導(dǎo)來突
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