美麗的丹頂鶴教學(xué)后記(參考版)
2024-11-10 13:43本頁面
【正文】 正如有位老師說得好： 多給學(xué)生一點空間，老師就會多一份意外的收獲。 千方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘教材中蘊藏的人文因素、美的因素，使學(xué)生不僅受到教材內(nèi)容 的演習(xí)，而且受到作者情感的熏陶，更進而在動態(tài)生成的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)科學(xué)的思想和精神。其實，應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，構(gòu)建丹頂鶴完整的美麗形象，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。 主導(dǎo)性偏強，凸顯學(xué)生的學(xué)尚不夠有力。 形式單一，缺少變化。這種針對學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法使學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)方法，自然想讀、要讀、敢讀、會讀。一開始，運用錄象演示，貼丹頂鶴彩圖等方法創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生讀課文的興趣，然后在重點部分 二、三段運用層層推進的朗讀指導(dǎo)來突
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