美麗的丹頂鶴教學后記-資料下載頁
2024-11-06 13:43本頁面
【導讀】等方面進行了一番總結(jié)和反思，感覺收獲頗多。首先，能始終圍繞"教師的教是為學生的學服務的"。在設計前，我對學生了解的有關(guān)丹頂。鶴的知識作了調(diào)查，例：你見過丹頂鶴嗎？學情是為了在教學中可以順應學情，滿足學情。學生會的，我就少花時間或不花時間；學生有困難的，我就設計過程，引導學生一步步弄明白；學生想知道的，我補充介紹。驗教材，該教材體系重側(cè)重于學生識寫的發(fā)展，而讀的訓練不是重點，故學生朗讀水平不是很高。體態(tài)語言，無劣等評價等方法，始終保持學生讀書的興趣。按時完成教學任務，但我想到課堂教學的目的是讓每個學生有所得，而并不僅在于完成教案。其次，根據(jù)學生年齡特點，制定相應的教學方法。一開始，運用錄象演示，貼丹頂鶴彩圖等方法創(chuàng)設情。如有位老師說得好："多給學生一點空間，老師就會多一份意外的收獲。
【正文】 讓學生自讀自悟，構(gòu)建丹頂鶴完整的美麗形象，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現(xiàn)學生的學。 因此，在今后的教學中，我應努力注意并做到： 加強課外知識的補充和在課內(nèi)的滲透，拓展學生的知識面，引導學生將課內(nèi)學到的知識遷移、運用到課外去，不僅提高學生的學習情趣，而且有助于學生建立和諧的語文素養(yǎng)。 千方百計地調(diào)動學生的學習興趣，充分挖掘教材中蘊藏的人文因素、美的因素，使學生不僅受到教材內(nèi)容 的演習，而且受到作者情感的熏陶，更進而在動態(tài)生成的學習過程中學習科學的思想和精神。 事先要加強對教學預案的構(gòu)想，只有準備充足了，構(gòu)想充分了，上課時的自由度才會大起來。正如有位老師說得好： 多給學生一點空間，老師就會多一份意外的收獲。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1