【正文】 們來丹頂鶴進(jìn)一步地來了解丹頂鶴?！　【x課文第二段：　　1）師：翻開課本，自由讀第二小節(jié)，想想丹頂鶴美在哪？邊讀邊用橫線劃出寫丹頂鶴美麗的句子。（學(xué)生自由學(xué)習(xí)）　　師：你找到了哪些句子？　　a、生：我找到了：，而脖子和翅膀邊卻是黑的?！　煟旱ろ旡Q的羽毛白的是那么純潔，黑的是那么高雅，這兩種色彩搭配在一起，多和諧，多美麗??！誰再來讀讀這句話?！　煟赫婷腊?！我仿佛看到了這些美麗的丹頂鶴。你還找到了哪一句呢？　　b、生：我找到了：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們叫它丹頂鶴?！　?鮮紅鮮紅是一種怎樣的色彩呢？紅彤彤的、紅得似火的、紅得就像老師戴的圍巾的顏色……　　師：誰再來讀讀這一句。真美啊！　　師：（生讀后）我覺得讀這句話時(shí)，要把“鮮紅鮮紅”這個(gè)詞讀好，誰再來試試！　　2）師：（生讀后）經(jīng)過你這么一讀，我們發(fā)現(xiàn)丹頂鶴全身的顏色真美。（揭示板書顏色美）這么美的丹頂鶴，你喜歡嗎？讓我們一起美美地來讀這一段?！　?）師：小朋友有沒有真正讀懂了，請(qǐng)出身邊的“丹頂鶴”給它打扮打扮。（生興高采烈地涂色）　　師：（指黑板）丹頂鶴們請(qǐng)飛到沼澤地里來吧，這兒有你們愛吃的魚蝦，（指彩圖）快快飛到美麗的江南水鄉(xiāng)吧，這兒有如畫的風(fēng)光和喜歡你們的人兒?！　。ㄉ鷼g叫著紛紛上黑板貼）　　師：老師發(fā)現(xiàn)，有些丹頂鶴飛上來的時(shí)候叫得可歡了，肯定是在向別人介紹自己的美麗，下面請(qǐng)同學(xué)把自己當(dāng)成丹頂鶴來練著說說，介紹的時(shí)候，你可以運(yùn)用課文中的語言加上自己的想象，或結(jié)合剛才看到的畫面.　　精讀第三段：　　過渡師：丹頂鶴還有一個(gè)名字呢，知道嗎?第三小節(jié)的最后一句話就告訴我們了　　1）師：這一小節(jié)一共幾句話？找出你最喜歡的一句讀讀，想想丹頂鶴美在哪?！　、生：腿長，脖子長，嘴巴也長?！　、生：丹頂鶴不論是在天上引吭高歌，還是在地上展翅飛翔，都顯得那么高雅！　　師：丹頂鶴“引吭高歌”、“展翅飛翔”時(shí)是什么樣子呢？小朋友們看插圖，找找哪只丹頂鶴在引吭高歌。　　師：丹頂鶴除了引吭高歌，除了展翅飛翔，還在干什么？　　師：你能用上“這些丹頂鶴有的。有的。還有的?！钡木涫絹碚f一說嗎？　　師：如果讓你用書上的句式你還會(huì)嗎？：丹頂鶴不論是（），還是（），都顯得那么（）?！　?）師：學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，我們看畫面記住了丹頂鶴的顏色美。怎樣記住第三小節(jié)呢？教你一招，邊做動(dòng)作邊記課文?！　煟汉⒆觽?，老師教你們的這一招怎樣??？靈不靈??？　　3)師：這么美麗的丹頂鶴全世界僅剩1200多只，可喜的是其中有800多只生活在我國，被列為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，聽到這兒，你還想問什么呢？　　生：它們的日子過得怎么樣？　　生：它們生活在我國的什么地方呀？……　　學(xué)習(xí)第四段：　　師：這些問題書中第四段告訴我們了，誰來讀?！　?)師：（生讀后）黃海之濱：指黃海邊，就在咱們江蘇鹽城市，那兒有很多灘涂，人們?cè)谀抢锝⒘说ろ旡Q自然保護(hù)區(qū)，所以——　　生：丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里，它們?nèi)宄扇海瑹o憂無慮地生活著，要在這度過整整一個(gè)冬天?！　?)師：（看教材上的插圖）它們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)你用“有的……有的……還有的……”句式練習(xí)說話?！　?)師：這樣的生活真是無憂無慮啊！什么是無憂無慮呢？（板書）　　師：對(duì)了，“慮”就是擔(dān)心、煩心啊。它是一個(gè)生字，上方是個(gè)虎字頭，我們一起來書空……下方是個(gè)心字底?！　?)師：丹頂鶴是人類的朋友，人們非常愛護(hù)它。在遼闊的黃海之濱，有一個(gè)美麗的地方——這就是丹頂鶴的家園?！　∽哌M(jìn)這個(gè)綠色家園，緊緊吸引我們視線的，是一座高高聳立的大理石雕像：年輕的徐秀娟阿姨亭亭玉立，兩只丹頂鶴歡快地飛舞著，親密地圍繞著她！凝視著人鶴共舞的雕像，不禁想起那個(gè)美麗傳故事：十幾年前，徐秀娟離鄉(xiāng)背井，從千里之外的黑龍江，來到這荒漠的綠色灘涂。春去秋來，她跟丹頂鶴同食同眠，形影不離，點(diǎn)點(diǎn)心血灑遍每寸土地。一天，有只受傷的丹頂鶴迷失了！她丟了魂似地，從早到晚傻傻地看著茫茫蘆葦林！夜晚，她再也忍受不了思念的痛苦，獨(dú)自出外尋覓。夜茫茫，霧蒙蒙，一失足，可怕的沼澤像惡魔一樣，無聲無息地把她吞噬了！在生命最后一刻，她伸出長長的臂膀呼喚心愛的寶貝，獻(xiàn)出了自己22歲的年輕生命……從那天起，一群群丹頂鶴在她落水的地方，久久地盤旋著，鳴叫著！在人們心靈深處，尊貴美麗的丹頂鶴就是她的化身！下面讓我們靜靜欣賞根據(jù)這個(gè)故事創(chuàng)作的歌曲?！　〔シ拧兑粋€(gè)真實(shí)的故事》　　師：（小結(jié)）正是有這樣一群用生命來呵護(hù)丹頂鶴的人，所以它們才能生活得如此“無憂無慮”?。ㄖ笜?biāo)語）是呀，保護(hù)動(dòng)物就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约海屛覀償y起手來，共同創(chuàng)建丹頂鶴的美麗家園，為保護(hù)野生動(dòng)物作出我們的貢獻(xiàn)吧！孩子們，友愛動(dòng)物、愛護(hù)自然是我們這個(gè)世界永遠(yuǎn)時(shí)尚的話題！　　三：總結(jié)升華　　師：學(xué)了課文，聽了歌曲，你想說些什么呢？請(qǐng)把我們的感受寫在有丹頂鶴圖案的賀卡上，再由老師組織一起寄給正在黃海之濱過冬的丹頂鶴，作為我們送給它們的新年禮物，好不好？（學(xué)生包含熱淚，書寫賀語）　　師：（小結(jié)）希望丹頂鶴美麗的影子永遠(yuǎn)留在我們心間。　　美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課的生字?！　∮懈星榈乩首x課文，能背誦課文。　　理解丹頂鶴的顏色美、姿態(tài)美，是一種高雅的動(dòng)物?！　〗虒W(xué)過程：　　一、詞語復(fù)習(xí)。　　讀準(zhǔn)字音?！　∮懈星榈乩首x?！　《⑿∮螒??！　煟和瑢W(xué)們?cè)~語讀得真好，接下來我們來做一個(gè)小游戲，叫“鸚鵡學(xué)舌”?！　煟憾炜煲搅?，一群群丹頂鶴從北方飛來了?！　煟憾炜煲搅?，一群群美麗的丹頂鶴從北方飛來了?！　煟憾炜煲搅?，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來。　　三、學(xué)習(xí)第一自然段?！　〕鍪镜谝蛔匀欢?，自讀，你知道了什么？　　時(shí)間、人物、地點(diǎn)干什么。　　出示錄象，理解“嘹亮的意思”師：深秋時(shí)節(jié)，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌到南方去過冬了。　　指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘹亮”?！　∷摹W(xué)習(xí)第二自然段?！　煟哼@是一群怎樣的丹頂鶴？（美麗）就像課題所說的。那么丹頂鶴美在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)自讀第二自然段。你能用一個(gè)詞語來概括一下寫的是美。（板書：顏色美）　　你覺得丹頂鶴顏色美在什么地方呢？（生交流）　　指導(dǎo)讀好第一句話。（動(dòng)手摸一摸）　　指導(dǎo)讀好第二句話。像鮮紅鮮紅的詞語我們平時(shí)也接觸過：夏天，太陽掛在天空，那太陽火紅火紅的。春天，小草從泥土里鉆出來了，那顏色碧綠碧綠的。秋天，農(nóng)田里的稻子成熟了，金黃金黃的。冬天，天空中下起了雪，那雪雪白雪白的。丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，——鮮紅鮮紅的。那你知道丹頂鶴名字的由來了嗎？　　出示丹頂鶴的圖片?？粗鴪D片回憶文字。（練習(xí)背誦）　　出示沒有顏色的丹頂鶴圖片，看圖回憶文字，學(xué)生邊說教師邊點(diǎn)出顏色?！　∥?、學(xué)習(xí)第三自然段。　　學(xué)生自讀。邊讀邊想，也用一個(gè)詞語來概括丹頂鶴的美。（板書：姿態(tài)美）　　再讀課文，你有什么不明白的地方嗎？　　看錄象，理解“引吭高歌”和“展翅飛翔”的意思，你覺得這時(shí)的丹頂鶴特別像什么？用課文中的一個(gè)詞語送給它——高雅！　　指導(dǎo)讀好這一句話?！　〕鍪咎羁?，丹頂鶴的長，長，也長。丹頂鶴的嘴長可以——，脖子長可以——，腿長可以——?！　≈笇?dǎo)讀好這一句。　　介紹為什么稱丹頂鶴是“仙鶴”?！　∽x好第三自然段?！　×?、學(xué)習(xí)第四自然段?！　±斫狻暗诙枢l(xiāng)”。它的第一故鄉(xiāng)在——遙遠(yuǎn)的北方，那么第二故鄉(xiāng)在——黃海之濱?！　∠胂蟮ろ旡Q是怎么樣“無憂無慮”的生活？（生交流）　　看錄象后用“有的有的還有的”說話?！　∑摺W(xué)寫生字。　　“遙”“慮”　　八、課后作業(yè)?！　‘嬕划嫞耗憧梢援嬕恢坏ろ旡Q，也可以畫多只丹頂鶴，還可以畫各種姿態(tài)的丹頂鶴?！　∶利惖牡ろ旡Q教學(xué)設(shè)計(jì)14第一課時(shí)　　一、錄音激趣，導(dǎo)入新課　　談話：小朋友，今天我們課堂上來了一群客人，出示掛圖，猜猜它們是誰，想和它們交朋友嗎？　　朋友之間要相互了解，你想了解丹頂鶴的什么呢？　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)第19課(板書課題)，指名讀題，正音，齊讀課題?！　《?、初讀課文，整體感知　　自由讀課文，要求：　　（1）讀準(zhǔn)字音，檢查生字詞?！　。?）讀通句子，長句子多讀幾遍?！　。?）標(biāo)出自然段，找出自己讀得最好的一個(gè)自然段?！　“炎约赫J(rèn)為讀得最好的自然段讀給大家聽，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方?！　∪?、學(xué)習(xí)第一、四自然段　　問題：這群丹頂鶴從哪兒來，要飛到哪兒去呢？自由讀第一、四自然段?！　≈该卮疬@群丹頂鶴從哪兒來？你是怎么知道的？學(xué)生找到第一自然段。指導(dǎo)朗讀?！　⊥ㄟ^這段你還知道了什么？學(xué)生說，教師相機(jī)引導(dǎo)：丹頂鶴是一種候鳥。讀第一自然段。　　再解決第二個(gè)問題：這群丹頂鶴要飛到哪兒去呢？你從哪里找到的？學(xué)生找到第四自然段。　　它們?cè)诘诙枢l(xiāng)生活的快樂嗎？從哪里看出來？讀一讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“三五成群”“無憂無慮”。有感情朗讀第四自然段　　四、拓展延伸　　還想知道些什么呢？　　北方（鏈接）：丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)(黑龍江扎龍)在中國地圖上的位置；進(jìn)入扎龍自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)站了解相關(guān)知識(shí)。　　黃海之濱（鏈接）：江蘇鹽城灘涂自然保護(hù)區(qū)在中國地圖上的位置；入灘涂自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)站了解相關(guān)知識(shí)?！　。ㄗ寣W(xué)生知道丹頂鶴是世界上的一種珍禽，也是頻危動(dòng)物，人們愛護(hù)她們，劃出了大片灘涂，作為丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)，讓它們有吃的，能自由自在生活，不受到傷害。)　　指導(dǎo)感情朗讀（背誦）第一、四自然段?！　∥?、生字教學(xué)　　遙、顯、傳、所、之、慮、度　　動(dòng)腦筋想辦法記住字形。　　觀察書寫要點(diǎn)?！　〗處熯x擇幾個(gè)范寫。建議“慮”范寫?！　∩杓t、臨寫。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容　　復(fù)習(xí)生字詞。　　復(fù)習(xí)一、四自然段?！　《?、過渡引入新課　　小丹頂鶴要找媽媽。播放錄音。　　小朋友們?cè)敢鈳椭鼏?？　　它的媽媽長的是什么樣呢？自讀第二自然段，找找它媽媽的樣子?！　∪W(xué)習(xí)課文第二自然段　　丹頂鶴媽媽長的什么樣?。俊　「鶕?jù)學(xué)生回答，相機(jī)教學(xué)：　　出示：請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：　　“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。”　　▲潔白、黑　　出示丹頂鶴圖片，指導(dǎo)觀察。指導(dǎo)朗讀第一句?！　　r紅鮮紅　　出示頭部特寫圖片。指導(dǎo)讀：鮮紅鮮紅　　出示紅寶石圖片。欣賞，引導(dǎo)：正是因?yàn)樗^上有一顆紅寶石，所以人們都叫它丹頂鶴。指導(dǎo)朗讀第二句?！　≈笇?dǎo)朗讀第二自然段?！　∽杂删氉x，配樂指名朗讀。（其他同學(xué)可以閉上眼睛想象）　　丹頂鶴媽媽長的怎么樣？（板書：美）　　四、學(xué)習(xí)課文第三自然段　　過渡：其實(shí)丹頂鶴還有其它美麗的地方呢！我們?cè)僖煌バ蕾p欣賞吧！　　自讀課文第三自然段，說說丹頂鶴還美在哪兒?！　「鶕?jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示教學(xué)：　?、伲ú怀鍪荆暗ろ旡Q很逗人喜愛?！薄　∧悄阆矏鄣ろ旡Q嗎？喜愛就再讀一讀?！　、谒耐乳L，脖子長，嘴巴也長?！　≈笇?dǎo)觀察圖片。指導(dǎo)朗讀。　?、鄣ろ旡Q不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！　∧憧匆姷ろ旡Q在干什么呀？　　相機(jī)出示：丹頂鶴引吭高歌和展翅飛翔的圖片。指導(dǎo)讀詞：引吭高歌、展翅飛翔。　　播放錄像，師旁白：丹頂鶴的姿態(tài)總是那樣高貴、典雅！它們時(shí)而悠閑地散步，時(shí)而歡快地跳躍，時(shí)而快速的奔跑，時(shí)而輕盈地跳舞，它們不論是在地上——引吭高歌，還是在天上——展翅飛翔，都顯得那么——高雅?！　≈笇?dǎo)配樂朗讀、背誦本句?！　、軅髡f丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”?！　】纯催@好聽的名字是怎么來的。出示錄象。師配旁白解說。指名朗讀?！　∽杂删氉x第三自然段，指名配樂朗讀或背誦?！　∥?、情境渲染、口語訓(xùn)練　　配樂畫丹頂鶴。　　將丹頂鶴貼入背景圖片?！　≠N完后邊觀賞，邊在心里夸夸這些丹頂鶴。屏幕上出示提示的詞語和句式?！　∫煌涞ろ旡Q，你們真是一群——美麗的丹頂鶴！　　幫小丹頂鶴找到媽媽?！　×⑸纸虒W(xué)　　卻、引、論　　觀察三個(gè)字的共同特點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)?！　懽笥医Y(jié)構(gòu)字的時(shí)候要注意什么？　　師重點(diǎn)講解“卻”，時(shí)間允許情況下，教師范寫，學(xué)生描紅?！　∑?、課后練習(xí)　　課后，選擇一個(gè)最感興趣的去試一試?！　≌乙粋€(gè)傳說；找一首歌：《一個(gè)真實(shí)的故事》，學(xué)唱；將小丹頂鶴找媽媽的故事說給別人聽；……　　美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計(jì)15一、教學(xué)分析：　　課文描寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，引起學(xué)生對(duì)丹頂鶴的喜愛滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文語言優(yōu)美，適應(yīng)朗讀。文中配有插圖，可用來幫助學(xué)生理解語言文字?！　《W(xué)習(xí)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力目標(biāo)：　　1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文?！　?學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生　　字組成的詞語?！　∵^程與方法目標(biāo)：能通過觀察圖片來幫助學(xué)生理解語言文字?！　∏楦信c態(tài)度目標(biāo)：知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)?！　∪⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　初讀課文，能讀順句子，讀通課文，整體感知課文的意思?！　∧軌蜃x準(zhǔn)生字的字音，理解有關(guān)詞語的意思?！　∷?、教具安排：小黑板，圖片　　五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟丹頂鶴的色彩及姿態(tài)美。　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、導(dǎo)入新課　　冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來?！　《⑿蕾p丹頂鶴　　讓