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正文內(nèi)容

滬教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(參考版)

2024-12-07 00:48本頁(yè)面
  

【正文】 分析數(shù)量關(guān)系,再列式解答。  師:可以提出哪些問(wèn)題呢?  生1:甲乙兩地相距多少千米?454+135  生2:汽車從甲地到乙地共需幾小時(shí)135247。我是從問(wèn)題想的  單價(jià)數(shù)量=總價(jià)  練習(xí)三:  根據(jù)條件提問(wèn)題,并列式。331  B、21003247?! 」ぷ骺偭?47。52516  C、(2516340)247。(340247?! ∪?、課內(nèi)練習(xí)  練習(xí)一:  一只成年的大熊貓一周大約要吃140千克的鮮竹,照這樣計(jì)算,一只成年的大熊貓一個(gè)月大約要吃多少千克的鮮竹?(一個(gè)月按31天計(jì)算)  生1:  140247。15)  =340247。(先討論,再列式)  根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示:先匯報(bào)分析思考過(guò)程,再匯報(bào)算式  340247。68  =12(分鐘)  答:從學(xué)校到少年宮要走12分鐘。(1020247。速度=時(shí)間  出示課題“應(yīng)用(二)”  二、新課探究  探究一:  出示主題圖和題目  (1)小丁丁從家到學(xué)校要走15分鐘  示意圖: ?、賳?wèn):從題目中你知道了什么條件? ?、趩?wèn):你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?  生1:從已知條件開(kāi)始想,如果用同樣的速度從學(xué)校到少年宮要走多少分鐘?  出示:小丁丁家到學(xué)校的路程是1020米,需要走15分鐘,平均每分鐘走多少米?  生:1020247?! ?1)復(fù)印機(jī)37分鐘可復(fù)印多少?gòu)埣??  ?:工作效率工作時(shí)間=工作量  (2)實(shí)際每月生產(chǎn)多少輛汽車?  生2:工作量247。  結(jié)合樹(shù)狀算圖,有條理地思考問(wèn)題?! ∽寣W(xué)生感受到在現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)?! 贪嫠哪昙?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9教學(xué)準(zhǔn)備    用“綜合分析法”分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,確定解題思路。(課件依次出示3道題)  四、全課小結(jié)  讓讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的收獲?! ?周角=()平角=()直角。讓學(xué)生觀察后,指名說(shuō)一說(shuō)周角有什么特征?  (2)認(rèn)識(shí)周角、平角、直角三者之間的關(guān)系?! ≌n件演示一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成角的過(guò)程?! ≌J(rèn)識(shí)周角,建立周角的的概念。181176。145176。87176。  93176。就不是鈍角)  (4)練習(xí)。、200176。:大于180176。的角是銳角,大于90176?! ?3)交流歸納?! ?2)議一議?! ∽寣W(xué)生用量角器量出課本第66頁(yè)下半部分的三個(gè)角的度數(shù),并記錄下來(lái)?! 〗J角、鈍角的概念。  師:一個(gè)平角是多少度你知道嗎?你是是怎么得到的?指名口答。教師指出:像這樣,兩條邊在同一條直線上的兩個(gè)角是平角。教師指出:把這兩個(gè)直角拼起來(lái)可以組成一個(gè)新的角?! ≌n件演示把兩個(gè)三角尺的直角拼起來(lái)的過(guò)程?! ≌J(rèn)識(shí)平角,建立平角的概念。(板書(shū)課題)  二、探索新知  建立直角的的概念。師:你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的?教師指名回答,引導(dǎo)學(xué)生回憶?! 〗虒W(xué)難點(diǎn):  認(rèn)識(shí)周角?! ⊥ㄟ^(guò)拼一拼、量一量、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、抽象概括的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念?! ∵M(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角和鈍角,并建立銳角、直角和鈍角的概念。小胖班有30人,每人喝500毫升,至少買多少瓶2升裝的可樂(lè)? ?。ㄍ烙懻摻涣?,最后反饋)  滬教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8教學(xué)內(nèi)容:  課本第66頁(yè)至67頁(yè)教學(xué)內(nèi)容及第67頁(yè)“課堂活動(dòng)”中的第3題。()高的長(zhǎng)頸鹿、5()重的大象等。8()汽車準(zhǔn)時(shí)從校門出發(fā)。他早餐吃了250()的牛奶和200()的面包?! ∪绻堰@些橙汁飲料平均分給15名同學(xué),每個(gè)人最多可以分到多少?還剩多少? ?。▽W(xué)生試做,反饋交流)  從1升海水中可以得到26克鹽,從374升這樣的海水中可以得到多少克鹽?  小胖已經(jīng)得到1464克鹽,如果小胖要得到5000克鹽,還需要多少升這樣的海水?  三、綜合運(yùn)用  從一年級(jí)到現(xiàn)在我們學(xué)了許多單位名稱,你來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些。  出示:1升=1000毫升  填一填,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?  6000毫升=()升  7升=()毫升  90000毫升=()升  80升=()毫升  72000毫升=()升  840升=()毫升  拿出你們收集的物品,同桌兩人加起來(lái),看看共多少。 ?。ㄍ队俺鍪荆弘姛崴?、立邦漆、洗臉盆、鹽水瓶)  在()中填入升或毫升(投影出示P24/3) ?。▽W(xué)生獨(dú)立完成,反饋交流)  (二)單位進(jìn)率、換算和簡(jiǎn)單的計(jì)算  那么升和毫升到底有什么關(guān)系呢?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。(出示課題:從毫升到升)  二、探究新知 ?。ㄒ唬┯煤辽蜕枋鲆后w的多少?! ∩哼€想知道升和毫升有什么關(guān)系。(生交流)  通過(guò)交流你對(duì)毫升與升有哪些了解?你還想知道些什么?  生:表示容積或液體用毫升和升作單位;毫升可以用mL,升用L表示?! 〗虒W(xué)過(guò)程:  一、復(fù)習(xí)引入  師:昨天老師請(qǐng)你們回家收集家中有關(guān)毫升和升的物體,你們收集了嗎?來(lái)小組里先交流一下?! ∧苡煤辽蜕挠嘘P(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?! 贪嫠哪昙?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7教學(xué)內(nèi)容:  書(shū)本第22—25頁(yè)  教學(xué)目標(biāo):  會(huì)用毫升和升來(lái)描述液體容量的多少。哪一種方式比較公平?  為什么站成圓形你們覺(jué)得比較公平呢?  四:總結(jié)  今天我們研究了圓,知道了畫(huà)圓的基本原理,理解了圓心和半徑的概念,發(fā)現(xiàn)了圓的基本性質(zhì)。  圓的大小和它的半徑有關(guān)  請(qǐng)?jiān)谝粡埣埳先我猱?huà)兩個(gè)圓。直徑長(zhǎng)度相等,道理應(yīng)該是一樣的。  能說(shuō)說(shuō)你們的想法嗎?  量:在圓里任意畫(huà)出幾條半徑,再量一量,結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)度都相等,直徑也是這樣。  老師沒(méi)有折,也沒(méi)有畫(huà),而是直接想出來(lái)的,知道我是怎么想的? ?。ㄒ?yàn)檫B接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做圓的半徑,而圓上有無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)(邊講邊用手在圓片上指),所以這樣的線段也有無(wú)數(shù)條,正好說(shuō)明半徑有無(wú)數(shù)條嗎?)  發(fā)現(xiàn)半徑長(zhǎng)度都相等。  反饋  發(fā)現(xiàn)圓有無(wú)數(shù)條半徑  還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?說(shuō)說(shuō)你們是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?  預(yù)設(shè):折:把一個(gè)圓先對(duì)折,再對(duì)折、對(duì)折,這樣一直對(duì)折下去,展開(kāi)后就發(fā)現(xiàn)圓上有許多的半徑?! 〉谒膶哟危骸 W(xué)到現(xiàn)在,關(guān)于圓,還有沒(méi)有什么值得我們深入地去研究?  其實(shí)就圓心、半徑,還蘊(yùn)藏著許多豐富的規(guī)律呢,同學(xué)們手中都有圓片、直尺、圓規(guī)等等,這就是研究工具?! ≌f(shuō)出剛才幾個(gè)情景中的圓心和半徑分別在哪里。圓上所有的點(diǎn)到圓心都有相等的長(zhǎng)度,這個(gè)長(zhǎng)度就叫做圓的半徑,用字母r表示?! 〉谌龑哟危撼橄竺麍A心
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