滬教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(參考版)
2024-12-07 00:48本頁(yè)面
【正文】 分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答。 師：可以提出哪些問(wèn)題呢？ 生1：甲乙兩地相距多少千米？454+135 生2：汽車從甲地到乙地共需幾小時(shí)135247。我是從問(wèn)題想的 單價(jià)數(shù)量=總價(jià) 練習(xí)三： 根據(jù)條件提問(wèn)題，并列式。331 B、21003247?！ 」ぷ骺偭?47。52516 C、(2516340)247。(340247?！ ∪?、課內(nèi)練習(xí) 練習(xí)一： 一只成年的大熊貓一周大約要吃140千克的鮮竹，照這樣計(jì)算，一只成年的大熊貓一個(gè)月大約要吃多少千克的鮮竹？(一個(gè)月按31天計(jì)算) 生1： 140247。15) =340247。(先討論，再列式) 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示：先匯報(bào)分析思考過(guò)程，再匯報(bào)算式 340247。68 =12(分鐘) 答：從學(xué)校到少年宮要走12分鐘。(1020247。速度=時(shí)間 出示課題“應(yīng)用(二)” 二、新課探究 探究一： 出示主題圖和題目 (1)小丁丁從家到學(xué)校要走15分鐘 示意圖： ?、賳?wèn)：從題目中你知道了什么條件？ ?、趩?wèn)：你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生1：從已知條件開(kāi)始想，如果用同樣的速度從學(xué)校到少年宮要走多少分鐘？ 出示：小丁丁家到學(xué)校的路程是1020米，需要走15分鐘，平均每分鐘走多少米？ 生：1020247?！ ?1)復(fù)印機(jī)37分鐘可復(fù)印多少?gòu)埣?？ ?：工作效率工作時(shí)間=工作量 (2)實(shí)際每月生產(chǎn)多少輛汽車？ 生2：工作量247。 結(jié)合樹(shù)狀算圖，有條理地思考問(wèn)題?！ ∽寣W(xué)生感受到在現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)?！ 贪嫠哪昙?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9教學(xué)準(zhǔn)備 用“綜合分析法”分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，確定解題思路。(課件依次出示3道題) 四、全課小結(jié) 讓讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的收獲?！ ?周角=()平角=()直角。讓學(xué)生觀察后，指名說(shuō)一說(shuō)周角有什么特征? (2)認(rèn)識(shí)周角、平角、直角三者之間的關(guān)系?！ ≌n件演示一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成角的過(guò)程?！ ≌J(rèn)識(shí)周角，建立周角的的概念。181176。145176。87176。 93176。就不是鈍角) (4)練習(xí)。、200176。:大于180176。的角是銳角，大于90176?！ ?3)交流歸納?！ ?2)議一議?！ ∽寣W(xué)生用量角器量出課本第66頁(yè)下半部分的三個(gè)角的度數(shù)，并記錄下來(lái)?！ 〗J角、鈍角的概念。 師：一個(gè)平角是多少度你知道嗎?你是是怎么得到的?指名口答。教師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個(gè)角是平角。教師指出：把這兩個(gè)直角拼起來(lái)可以組成一個(gè)新的角?！ ≌n件演示把兩個(gè)三角尺的直角拼起來(lái)的過(guò)程?！ ≌J(rèn)識(shí)平角，建立平角的概念。(板書(shū)課題) 二、探索新知 建立直角的的概念。師：你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的?教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)周角?！ ⊥ㄟ^(guò)拼一拼、量一量、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！ ∵M(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念。小胖班有30人，每人喝500毫升，至少買多少瓶2升裝的可樂(lè)？ ?。ㄍ烙懻摻涣?，最后反饋） 滬教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8教學(xué)內(nèi)容： 課本第66頁(yè)至67頁(yè)教學(xué)內(nèi)容及第67頁(yè)“課堂活動(dòng)”中的第3題。（）高的長(zhǎng)頸鹿、5（）重的大象等。8（）汽車準(zhǔn)時(shí)從校門出發(fā)。他早餐吃了250（）的牛奶和200（）的面包?！ ∪绻堰@些橙汁飲料平均分給15名同學(xué)，每個(gè)人最多可以分到多少？還剩多少？ ?。▽W(xué)生試做，反饋交流） 從1升海水中可以得到26克鹽，從374升這樣的海水中可以得到多少克鹽？ 小胖已經(jīng)得到1464克鹽，如果小胖要得到5000克鹽，還需要多少升這樣的海水？ 三、綜合運(yùn)用 從一年級(jí)到現(xiàn)在我們學(xué)了許多單位名稱，你來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些。 出示：1升=1000毫升 填一填，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 6000毫升=（）升 7升=（）毫升 90000毫升=（）升 80升=（）毫升 72000毫升=（）升 840升=（）毫升 拿出你們收集的物品，同桌兩人加起來(lái)，看看共多少。 ?。ㄍ队俺鍪荆弘姛崴?、立邦漆、洗臉盆、鹽水瓶） 在（）中填入升或毫升（投影出示P24/3） ?。▽W(xué)生獨(dú)立完成，反饋交流） （二）單位進(jìn)率、換算和簡(jiǎn)單的計(jì)算 那么升和毫升到底有什么關(guān)系呢？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（出示課題：從毫升到升） 二、探究新知 ?。ㄒ唬┯煤辽蜕枋鲆后w的多少?！ ∩哼€想知道升和毫升有什么關(guān)系。（生交流） 通過(guò)交流你對(duì)毫升與升有哪些了解？你還想知道些什么？ 生：表示容積或液體用毫升和升作單位；毫升可以用mL，升用L表示?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 師：昨天老師請(qǐng)你們回家收集家中有關(guān)毫升和升的物體，你們收集了嗎？來(lái)小組里先交流一下?！ ∧苡煤辽蜕挠嘘P(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?！ 贪嫠哪昙?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7教學(xué)內(nèi)容： 書(shū)本第22—25頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)用毫升和升來(lái)描述液體容量的多少。哪一種方式比較公平？ 為什么站成圓形你們覺(jué)得比較公平呢？ 四：總結(jié) 今天我們研究了圓，知道了畫(huà)圓的基本原理，理解了圓心和半徑的概念，發(fā)現(xiàn)了圓的基本性質(zhì)。 圓的大小和它的半徑有關(guān) 請(qǐng)?jiān)谝粡埣埳先我猱?huà)兩個(gè)圓。直徑長(zhǎng)度相等，道理應(yīng)該是一樣的。 能說(shuō)說(shuō)你們的想法嗎？ 量：在圓里任意畫(huà)出幾條半徑，再量一量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)度都相等，直徑也是這樣。 老師沒(méi)有折，也沒(méi)有畫(huà)，而是直接想出來(lái)的，知道我是怎么想的？ ?。ㄒ?yàn)檫B接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做圓的半徑，而圓上有無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)（邊講邊用手在圓片上指），所以這樣的線段也有無(wú)數(shù)條，正好說(shuō)明半徑有無(wú)數(shù)條嗎？） 發(fā)現(xiàn)半徑長(zhǎng)度都相等。 反饋 發(fā)現(xiàn)圓有無(wú)數(shù)條半徑 還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？說(shuō)說(shuō)你們是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？ 預(yù)設(shè)：折：把一個(gè)圓先對(duì)折，再對(duì)折、對(duì)折，這樣一直對(duì)折下去，展開(kāi)后就發(fā)現(xiàn)圓上有許多的半徑?！ 〉谒膶哟危骸 W(xué)到現(xiàn)在，關(guān)于圓，還有沒(méi)有什么值得我們深入地去研究？ 其實(shí)就圓心、半徑，還蘊(yùn)藏著許多豐富的規(guī)律呢，同學(xué)們手中都有圓片、直尺、圓規(guī)等等，這就是研究工具?！ ≌f(shuō)出剛才幾個(gè)情景中的圓心和半徑分別在哪里。圓上所有的點(diǎn)到圓心都有相等的長(zhǎng)度，這個(gè)長(zhǎng)度就叫做圓的半徑，用字母r表示?！ 〉谌龑哟危撼橄竺麍A心
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