滬教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板(參考版)
2024-12-07 00:48本頁(yè)面
【正文】 特別是練習(xí)的設(shè)計(jì)，“購(gòu)物”和“自編自算”，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又具有一定的開放性和靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此過程中不但鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問題能力，而且使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn) ?！ ≡诮虒W(xué)中教師注重體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的思想。學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，學(xué)生之間形成了一個(gè)良好的互動(dòng)空間?！ ”竟?jié)課的教學(xué)不管是新知識(shí)的探究還是知識(shí)的應(yīng)用。例如：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了本校教師參賽的實(shí)況，學(xué)生關(guān)心自己教師的成績(jī)，學(xué)習(xí)興趣油然而生，使課堂充滿了情趣，并且使學(xué)生真實(shí)的感到數(shù)學(xué)就在身邊，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)源于生活?！ ?。我組織自己編題自己算，使枯燥的計(jì)算富有趣味性，使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中，充分體會(huì)到成功的愉悅，收到良好的教學(xué)效果。田老師是我班的任課教師，學(xué)生十分關(guān)心田老師能否得冠軍，這種心理促使學(xué)生急切的想知道賈老師的總分，從而全身心的投入到新知識(shí)的探究中。 五、教學(xué)反思 “數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活?！ 煟和瑢W(xué)們的想法都不錯(cuò)，在被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)少時(shí)，列豎式時(shí)，要給被減數(shù)的末尾添上0，如果達(dá)到一定的熟練程度，也可以不把0寫出來?！ ∩?：我們也是這樣想的，這樣退位時(shí)不容易發(fā)生錯(cuò)誤。 新世紀(jì)超市購(gòu)物清單 ：41 商品名稱數(shù)量單價(jià)小計(jì) 應(yīng)收： 客付款：20元 找零： 師：從這張購(gòu)物單上，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 生1：我想核對(duì)一下2個(gè)面包和一瓶醬油的總價(jià)對(duì)不對(duì)? 生2：我想給阿姨驗(yàn)算一下，看錢是否找對(duì)? …… 師：看來同學(xué)們能從不同的角度提出問題，那么，這些問題用我們所學(xué)的知識(shí)來解決吧! (學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)) 生1：第一個(gè)問題：++=(元)，和購(gòu)物小票上一樣。 (學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋) 生：(+) = =(分) 師：在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)注意什么? 生：在列豎式時(shí)，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊在加減?！ ∩?：我的想法和他一樣，但是我是把兩個(gè)算式合并在一起的，列式是：(+) 師：為什么要有小括號(hào)呢? 生3：因?yàn)橐人愠?號(hào)選手的總分?！ 煟涸撛鯓铀隳?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，看誰(shuí)的方法歡迎!(學(xué)生立刻行動(dòng)起來) 師：誰(shuí)想把自己的方法介紹給大家? 生1：5號(hào)選手的總分已經(jīng)知道了，我要求出9號(hào)選手的總分，再和5號(hào)選手的得分進(jìn)行比較。 (二)自主探究 ?。赫l(shuí)能估計(jì)一下她們的總分大約各是多少? 生1：(思考)她們的成績(jī)差不多，都超過9分了?！ ∩?：不對(duì)，田老師的綜合素質(zhì)得分比賈老師的高，所以田老師能得第一 生4：我不明白“專業(yè)得分”和“綜合素質(zhì)得分”是什么意思?用哪個(gè)成績(jī)決定她們的表現(xiàn)呢? 生5：(非常自信地)我知道!我從電視上見過，專業(yè)得分就是演唱得分，綜合素質(zhì)得分就是音樂理論知識(shí)得分，把每個(gè)人的兩項(xiàng)得分加起來進(jìn)行判斷誰(shuí)是冠軍。 (播放本校田海燕老師參加全鎮(zhèn)教職工聲樂比賽的實(shí)況錄像，學(xué)生看的十分投入，看完后一片掌聲，并議論紛紛：“我們音樂老師唱的真棒!”“像名星!”“她得了第幾?”“一定是冠軍!”) 師：同學(xué)們，田老師在這次比賽中的出色表演得到了評(píng)委的好評(píng)，經(jīng)過初賽、復(fù)賽，最后她與小張幼兒園的賈春風(fēng)老師爭(zhēng)奪冠軍。但有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，設(shè)計(jì)教學(xué)過程需要注意面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展。 三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析 我校是一所農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)良好，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抱有濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生理解了情境后，可以讓學(xué)生自己先估算，再組織學(xué)生獨(dú)立探索，并在全班進(jìn)行交流。在探究的過程中，教材在解決問題之前先讓學(xué)生估計(jì)一下結(jié)果，滲透估計(jì)的思想。重點(diǎn)是使學(xué)生了解小數(shù)加減混合運(yùn)算順序?！ ?。相信以后遇到小數(shù)加減法
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