20xx人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(參考版)
2024-12-02 22:17本頁面
【正文】 ()—16176。表示兩個(gè)()意義的量。表示 —16176。 哈爾濱()表示— 福州()表示— 它們是以()度為基準(zhǔn)，例如：+16176?！ ?3)開展有層次的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。如何突破難點(diǎn)，直觀教學(xué)手段是關(guān)鍵?！ ?2)借助直觀手段理解相反的分界點(diǎn)與“0”的關(guān)系。負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展源于生活的需要?！ W(xué)者分析： 本班有學(xué)生62人，大部分屬于中上水平，學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知水平，他們好奇心強(qiáng)，具有創(chuàng)新和知識(shí)的遷移能力。對(duì)正數(shù)、0、負(fù)數(shù)之間的大小有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)?！ 、谀苷_地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： ?、偈占钏夭膩頋B透負(fù)數(shù)的概念。通過教學(xué)，一方面可以適當(dāng)拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望?！ 煟何覀儠?huì)讀折線統(tǒng)計(jì)圖了，那你會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?怎么畫呢? 出示笑笑蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表，你能將它制成折線統(tǒng)計(jì)圖么? 學(xué)生獨(dú)立繪制笑笑的蒜苗生長(zhǎng)情況折線圖 匯報(bào)評(píng)價(jià) 說說圖中的信息 對(duì)比自己與笑笑的蒜苗生長(zhǎng)趨勢(shì)，哪些地方相同，哪些地方不同 四、運(yùn)用延伸 (1)從上圖中你能說說“非典”新增病人的變化趨勢(shì)嗎? (2)你能與同學(xué)說說產(chǎn)生這種變化趨勢(shì)的原因嗎? (1)小玲每隔()時(shí)測(cè)量一次氣溫 (2)這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的? (3)請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答?！ ∽x局部趨勢(shì)，從第幾天到第幾天長(zhǎng)得快，從第幾天到第幾天長(zhǎng)得慢(板書趨勢(shì)) 根據(jù)這一趨勢(shì)請(qǐng)你估計(jì)蒜苗第10天大約長(zhǎng)到多少厘米? 預(yù)測(cè)第20天大約長(zhǎng)到多少厘米，并說說你的想法?！ ∧懿荒茉谀阕鞯臈l形統(tǒng)計(jì)圖上作一些修改或補(bǔ)充，把它變成這種統(tǒng)計(jì)圖呢? 學(xué)生在小組內(nèi)先討論，再在圖上試一試?！ ≌故疽粚W(xué)生的條形統(tǒng)計(jì)圖 生匯報(bào)圖中數(shù)據(jù) ，學(xué)生探究作圖 師：如果我們還想了解它從第3天到第15天整個(gè)的生長(zhǎng)變化的情況，該怎么畫呢?老師這有幾種統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看哪一種更合適?！ ?021最新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4 一、復(fù)習(xí)舊知、引出新知。(小資料) 學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫? 五、作業(yè)布置 從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互交流?！ 〔耸袌?chǎng)買菜統(tǒng)計(jì)表。) 學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法 三、鞏固新知 練習(xí)“考考你”。(分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以
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