滬教版-小學一年級上冊語文第七單元教案(參考版)
2024-12-07 00:48本頁面
【正文】 描一描，寫一寫“腳”?！ 。?）雪地上小動物，個個像小畫家，他們的畫兒真有趣。（復(fù)習生字） 讀一讀，連起來說一說?！ ∷?、復(fù)習鞏固，拓展閱讀?！ ∽x課文，你覺得小動物們在雪地上留下腳印之后，認為自己怎么樣？它們當時的心情怎樣？ 試著用朗讀的方式來表達小動物的情感?！ 。?）提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容?！ ≡僮x課文，說說故事的內(nèi)容。 ?。?）讀課文?！ 。?）出示與生字相關(guān)的詞語，要求讀準字音 腳留下、對、齊聲。 借助拼音讀通課文?！ 〔乱徊拢┑厣系哪_印是誰留下的？ 二、整天感知課文，學習生字?！ 。?）了解“印”的筆順。 出示課題：45腳?。ㄉ稚蠘俗⑵匆簦 。?）借助拼音讀準字音?！ 〗虒W準備： 多媒體課件、識字卡片 教學過程： 一、揭示課題?！ ≈佬‰u、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的，對動物的腳印感到好奇?！ ”痴b兩句句子。認識“月字旁”?！ W情分析： 本課是本學期最后一篇課文，應(yīng)該說學生經(jīng)過一學期的學習，已掌握了一些識字方法，初步具備了一定分識字能力，對大部分學生而言，能夠自主識字，但對個別學生而言，則放低要求，在老師和同學的幫助下進行識字。不僅蘊含著動物腳印的知識，更重要的是顯示出豐富的想像力。（不能光看象的個子大，就稱它爺爺?！ 。?）“烏龜?shù)艿?，到蘑菇村該走那條路？”（突出小豬疑問的語氣） ?。?）小豬這樣稱呼烏龜對嗎？（不能光看烏龜個子小，就稱它弟弟。同時讓學生邊讀邊劃邊思，通過讀課文自己解決問題。 帶著問題：小豬怎么問路？讀課文，用橫線劃出有關(guān)的句子?！ §柟套R字，游戲。 ?。?）小組合作，巧記生字、詞語。 ?。?）自由輕讀課文，圈出生字。（烏龜、大象） 看書再聽課文錄音，識記課文中的生字?！ е鴨栴}：小豬向誰問路？聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。（適當板書） 知道書寫：“豬” 出示課題：小豬問路（讀課題） 質(zhì)疑?！ 。▽W生字：豬）認識反犬旁的字?！ 〗虒W準備： 多媒體課件、識字卡片 教學過程： 一、啟發(fā)談話，揭示課題?！ ±首x課文，做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣?！ ≈攸c難點： 能在語言環(huán)境中，借助拼音正確認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關(guān)、急、”9個生字，并用分組學習的方法，按字形結(jié)構(gòu)，分類識記?！ ≌_地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。正確描寫：“豬、今、認、關(guān)”?！ 〗虒W目標： 能借助拼音讀準“豬、迷、今、爺、認、知、關(guān)、急、”9個生字的字音。小豬先稱呼后提問，非常注意禮貌，兩次問盡管內(nèi)容都是關(guān)于到蘑菇村去的路，但句式又有不同；烏龜和象對小豬的錯誤表現(xiàn)也不完全相同，前者為之不滿，后者感到可笑。 課文短小、生動，主要由小豬先后同烏龜和象的對話構(gòu)成。這種思維如果用在同一種動物身上，基本上是正確的，但類推到不同的動物就錯了。課文中的小豬因為迷路，向烏龜和象問路，雖然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問題，結(jié)果鬧出了笑話?！靶『ｑR的泡泡夢” 根據(jù)筆順框，描寫“抱、身、體、成”?！ 澳阒篮ｑR小時侯長什么樣嗎？” “小海馬是在爸爸的口袋里長大的嗎？” （2）根據(jù)問句，聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問一答?！ ≌_朗讀問句?！ ⌒〗Y(jié)。它會夢見什么？” ?。?）根據(jù)句式，小組討論。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔心大海中的風暴，也不必擔心兇猛
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