【正文】 　　(1)一橡皮擦長(zhǎng)　　(2)教室的長(zhǎng)約10()　　(3)玻璃厚約5()　　(4)玲玲的身高為125()　　。（出示視頻）　　那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?　　　　(1書本第22頁(yè)做一做?！　?4)觀察會(huì)員卡的厚度，用尺子量一量卡的厚度，用手捏住卡感知1毫米的厚度，在生活中，還有哪些東西的厚度大約是1毫米呢?　　=10毫米?！　。兄?毫米的長(zhǎng)度　　(1)你能在尺子上找到毫米嗎?找到后指給同桌看　　(2)指名到投影上來(lái)找毫米?！　⌒〗Y(jié)：在我們的日常生活中，有很多小物體的長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)，為了較準(zhǔn)確的測(cè)量，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位一毫米，　　(二)學(xué)海探秘　　?！　?三)通過(guò)自主探究，提高自己的觀察能力，動(dòng)手操作能力和解訣實(shí)際問(wèn)題的能力，　　三、教學(xué)重點(diǎn)：　　建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系；會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算?！　《?、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　(一)會(huì)用毫米做單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。　?。?）教師讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)課本的厚度大約是幾毫米？　?。?）說(shuō)一說(shuō)，測(cè)量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？　　三、強(qiáng)化練習(xí)，觀念清晰　　教科書第3頁(yè)“做一做”中的題目。）　　教師指出：直尺上1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。（板書課題）　　二、探究體驗(yàn)，建立表象　　認(rèn)識(shí)毫米?！　W(xué)生準(zhǔn)備：　　一枚一角硬幣　　教學(xué)過(guò)程：　　一、故設(shè)障礙，導(dǎo)入新課　　填合適的單位　　一棵樹高6（）老師高1（）60（）橡皮長(zhǎng)5（）一角硬幣厚2（）　　動(dòng)手測(cè)量數(shù)學(xué)書長(zhǎng)多少？　　測(cè)量很短的物體長(zhǎng)度或者要準(zhǔn)確測(cè)量物體的長(zhǎng)度，就要用一個(gè)比厘米小的長(zhǎng)度單位——毫米來(lái)量?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　學(xué)生對(duì)毫米、厘米、米之間的關(guān)系易混淆，教師運(yùn)用正誤辨別、實(shí)物比較的方法使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系?！　〗Y(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！　『撩椎恼J(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米＝10毫米?！　。骸　‰娔X情景：小明想去測(cè)量鉛筆盒的寬度，但現(xiàn)在手上只有一把斷尺，怎么辦？　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅注重了綜合性、生活性，而且也突出了趣味性和挑戰(zhàn)性，使不同水平的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。我跑步到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記?！　?0xx年3月16日星期三天氣：晴　　今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛(wèi)生間，拿起1厘米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地吃完早飯上學(xué)去?！　≡O(shè)疑：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)長(zhǎng)度單位，你能用什么方法來(lái)整理一下它們之間的關(guān)系？（學(xué)生有從高到低進(jìn)行排列，也有從低到高進(jìn)行排列，還有分析他們之間的進(jìn)率等。從而為后面的“整理”這一環(huán)節(jié)奠定了良好的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。）　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重結(jié)果輕過(guò)程，教師很少關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，　　形成結(jié)果的生動(dòng)過(guò)程總是被簡(jiǎn)單枯燥的條文所取代。最后用米尺來(lái)測(cè)量驗(yàn)證?！　。?）估計(jì)我們的1張課桌長(zhǎng)大約是幾分米。　?。?）再到尺子上找一找，1分米有多長(zhǎng)。再請(qǐng)學(xué)生先談?wù)剬?duì)分米的了解?！　?。（相互檢查、交流）　　巧妙地引入了“半厘米數(shù)刻度線”，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的探究欲。再用尺子測(cè)量驗(yàn)證。　?、佻F(xiàn)在有‘毫米’來(lái)幫助，你能不能讀出這個(gè)光明牛奶盒子的精確寬度？（5厘米6毫米）　　②提問(wèn)：你怎么這么快就讀出來(lái)了？你是怎么讀的？你怎么一眼就看出來(lái)是5厘米多6毫米啊？（引出在尺上的半厘米數(shù)刻度線。）　　創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而不僅明確了引入“毫米”的意義，而且為展開精確測(cè)量、讀準(zhǔn)測(cè)量結(jié)果的后續(xù)教學(xué)作好鋪墊?！　、僭O(shè)疑：你們知道為什么要有“毫米”這個(gè)長(zhǎng)度單位嗎？（學(xué)生思考、討論）　?、谠诖蠹矣懻摻涣鞯幕A(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：除了一些物體因太短而需用“毫米”作單位外，還有一種情況是一個(gè)物體的長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)時(shí)，也需要“毫米”作單位。教師給學(xué)生提供了生動(dòng)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生通過(guò)觀察比較、再次在尺子上找1毫米的長(zhǎng)度、理解與上位知識(shí)“厘米”的關(guān)系、舉例生活中1毫米長(zhǎng)的物體以及動(dòng)手測(cè)量電話卡的厚度、用手勢(shì)來(lái)表示1毫米的長(zhǎng)度等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“1毫米”的理解，從而深刻建立起1毫米的長(zhǎng)度表象。（1毫米太短了；兩個(gè)手指頭都差點(diǎn)碰到了。　?、抟龑?dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng)。）　　然后請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指，1毫米有多長(zhǎng)！　?、芩伎迹含F(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？　?、菡?qǐng)學(xué)生想一想：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米?！　、鄹嬖V學(xué)生：科學(xué)家們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一個(gè)小格的長(zhǎng)度，就是1毫米。創(chuàng)造認(rèn)知上的矛盾沖突，使探究活動(dòng)成為一種需要。再請(qǐng)持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)，交流。設(shè)疑：關(guān)于毫米你已經(jīng)知道了它的哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交流）　?、谠趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng)?！　。?）建立“1毫米”的表象。從而為后面教學(xué)的順利展開奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)?！　±蠋熡袀€(gè)問(wèn)題請(qǐng)小朋友思考：1米是多少分米？可以看看米尺，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想看?。í?dú)立思考后小組討論）　?。▍R報(bào)時(shí)，請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)幫拿尺子數(shù)給大家看）　　生：1米=10分米　　用字母又怎么表示呢？　　生：1m=10dm　　同學(xué)對(duì)分米認(rèn)的很清楚了，能不能用的很清楚呢？（出示練習(xí)課件）　　鉛筆盒長(zhǎng)2（分米）　　操場(chǎng)跑道長(zhǎng)200（米）　　教室門高2（米）　　一支鋼筆長(zhǎng)約12（厘米）　　1分硬幣大約厚1（毫米）　　方案一：呦，這位同學(xué)用了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位毫米，你能向大家介紹毫米的有關(guān)的知識(shí)嗎？　　1毫米有多長(zhǎng)？在尺子上找一找，拿一分硬幣體會(huì)一下，你對(duì)1毫米有什么感覺(jué)？　　1mm特別特別短，你們可別看它短，在很多精密的零件上可都用到1mm長(zhǎng)的物體。（自己不好測(cè)量的可以找同學(xué)幫幫忙）　　生：手的長(zhǎng)度　　生：衣服上扣子之間　　生：頭發(fā)的長(zhǎng)度　　……　　小結(jié)：小朋友們真是生活中的有心人，找到了很多大約長(zhǎng)1分米的東西?！　⌒∨笥讯紟в谐咦?，快拿出來(lái)用手指一指，從哪兒到哪兒是1分米，然后說(shuō)給同桌聽。）　　分米也可以用dm表示?！　。▍R報(bào)時(shí)請(qǐng)個(gè)別上臺(tái)展示）　　小朋友量出了這兩條線段都是10厘米　　通過(guò)這兩次估測(cè)，說(shuō)明了什么？　　生：說(shuō)明要想知道物體的準(zhǔn)確長(zhǎng)度要用尺子量?！　』顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)1分米、1毫米有多長(zhǎng)。　　成功案例：　　活動(dòng)一：制造疑問(wèn)激發(fā)興趣　　同學(xué)們，你們都喜歡做游戲嗎？那我們來(lái)做個(gè)小游戲？（出示課件）　　請(qǐng)你們猜一猜哪條繩子長(zhǎng)？為什么？　　生：第2條繩子長(zhǎng)，因?yàn)樗币院缶烷L(zhǎng)了?！　〗Y(jié)論：　　學(xué)生知道長(zhǎng)度單位米和厘米，部分知道分米和毫米，但對(duì)實(shí)際意義不理解，也不知道關(guān)系?！　?．桌子長(zhǎng)10人，鉛筆長(zhǎng)6人，門高12人，不知道5人。　　4．說(shuō)一說(shuō)生活中的哪些物體的長(zhǎng)度大約為1米　　結(jié)果：　　1．%。能合理選擇使用長(zhǎng)度單位，會(huì)進(jìn)行單位換算，能估計(jì)生活中物體的長(zhǎng)度。（板書：1米=10分米）　　總結(jié)歸納：1米=10分米1分米=10厘米（板書）　　五、鞏固發(fā)展　　1．口述常用的長(zhǎng)度單位有哪些？并用手勢(shì)表示．　　2．口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系？　　板書：毫米、分米的認(rèn)識(shí)　　1米=100厘米　　1厘米=10毫米　　1分米=10厘米　　1米=10分米　　毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析：　　本課是測(cè)量系列的一課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性、厘米、米及簡(jiǎn)單估測(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)千米、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)、計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、面積的基礎(chǔ)?！　》椒ㄈ簺](méi)有1米線的同學(xué)還可以看米尺?！　⌒〗M討論交流：1米等于多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？（先獨(dú)立思考，再小組交流解決的方法）　　方法一：拿出已準(zhǔn)備的1米長(zhǎng)的繩子，兩人合作，一個(gè)用尺子量，每量一分米，另一個(gè)同學(xué)就在紙條上做一個(gè)記號(hào)，觀察1米里面有幾個(gè)1分米?！　〔遄倪呴L(zhǎng)粉筆的長(zhǎng)度　　到現(xiàn)在為止，我們已學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位了，同桌之間一起用米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位，用手勢(shì)表示?！　⌒〗M合作（四）　　估一估，課桌大約寬幾分米，再準(zhǔn)確地量一量。一起量一量，看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。）（除了從“0”到“10”外，還鼓勵(lì)找從“1”到“11”、從“3”到“13”）　　那么1分米等于多少厘米？你是怎么知道的？（板書1分米=10厘米）　　你能創(chuàng)造一個(gè)手勢(shì)來(lái)表示1分米嗎？　　請(qǐng)你們將拇指和食指張開，量出1分米的長(zhǎng)度，我們現(xiàn)在比畫的就是一拃的長(zhǎng)度，一拃大約是１分米。我們常用字母dm來(lái)表示分米?！　熞伯嬕粭l10厘米長(zhǎng)的線段在黑板上，出示分米卡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米?！　≌?qǐng)畫出一條3厘米8毫米的線段?！　熜〗Y(jié)：在我們的知活中，量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用毫米作單位?！　∧銈冎绬?？人的手指甲約10天長(zhǎng)1毫米，腳趾甲約20天長(zhǎng)1毫米”?！　∧隳苡靡粋€(gè)字來(lái)說(shuō)出1毫米的特點(diǎn)嗎？（短、小、細(xì)）　　除了IC電話卡的厚度是1毫米外，我們身邊還有哪些物品的厚度或是長(zhǎng)度大約也是1毫米?(銀行卡…vcd碟片…)　　你知道在測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位嗎？？　　師：比如測(cè)量降雨量、量小螞蟻的身長(zhǎng)。再把前后同學(xué)們的IC電話卡，銀行卡集合，看看多少?gòu)埧ǒB起來(lái)是大約是1厘米？　　拿了白紙的同學(xué)，請(qǐng)你量一量幾張紙的厚度是1毫米？　　有撲克牌的同學(xué)，看幾張撲克牌摞起來(lái)大約是1毫米？　　各小組匯報(bào)本組量一量的結(jié)果。同學(xué)們把你們準(zhǔn)備的電話卡，銀行卡，白紙，硬幣拿出來(lái)?！　±蠋熯@支筆的長(zhǎng)是75[]，也就是（）厘米（）毫米。還可以說(shuō)生1厘米是1毫米的10倍。　　1厘米=10毫米（板書）　　除了0—1是10毫米，你還知道哪里是10毫米？我知道了6—7之間也是10毫米。　　生：1厘米?！　∵@樣有什么好處？　　下面我們來(lái)探究一下毫米與厘米之間的關(guān)系。（你能在你的尺子上很快的找出5毫米嗎？）　　為什么你能很快地找到？　　師：我們可以發(fā)現(xiàn)尺子上除了長(zhǎng)刻度線和短刻度線外還有一種，你能給它起個(gè)名字嗎？（中線）好的，我們就暫時(shí)叫它中線?！　?duì)，1小格代表1毫米，3小格就是3毫米?！　〔诲e(cuò)，每?jī)筛叹€之間的1小格就是1毫米　　小組合作（二）：　　1毫米我們能找到了，在你的尺子上你能找到3毫米、5毫米、7毫米嗎？你還能找到幾毫米？把你找到的結(jié)果跟伙伴們一起分享吧。（教師板書）我們常用字母mm來(lái)表示。（板書：1毫米）你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出1毫米的特點(diǎn)嗎？（短、小、細(xì)）　　師：如果要測(cè)量較小的物體的長(zhǎng)度或者要求測(cè)量得更精確的時(shí)候，我們就要用到毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位?！　⌒〗M合作（一）：　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察尺子，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。1厘米呢？　　厘米和米之間的關(guān)系是什么？　　今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí)?！　±斫?分米=10厘米1厘米=10毫米　　教學(xué)難點(diǎn)：建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度概念　　教學(xué)準(zhǔn)備：直尺，長(zhǎng)尺，硬幣、IC卡、銀行卡、白紙、字典、測(cè)量水筆的長(zhǎng)、表格、1分米高的本子，1米長(zhǎng)的線?！　⊥?