【正文】 什么東西嗎？（想）但是老師暫時還不能告訴你們，不過看大家這么可愛，老師可以向你們透露一點(diǎn)兒內(nèi)幕，這里面的所有寶貝都和今天學(xué)的新知識《毫米的認(rèn)識》有關(guān)，（板書課題）那還等什么，我們趕快一探究竟吧！請看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。　　數(shù)一數(shù)，1厘米里有多少毫米?你發(fā)現(xiàn)厘米和毫米之間有什么樣的關(guān)系？　　1毫米有多長？同桌互相用手比一比，說一說。　　生活中有哪些物品的長度或厚度是1毫米呢？自己想一想，說一說?！　∥覀円粔K用正確的單位把明明的日記讀一遍?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和簡單的推理能力?！　煟?號本的寬比13厘米多，比14厘米少，那究竟有多長呢？　　要想比較準(zhǔn)確地量出1號本的寬，就要用一個比厘米小的長度單位——毫米來量。　　師生共同用手勢表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長度大約是1毫米?！　、賱邮植僮鳎河脤W(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時，一一地量很麻煩?！　∠灩P長6（）跳繩長2（）課桌高7（）　　粉筆長75（）鋼筆長14（）小明的身高是140（）　　一塊橡皮厚12（）旗桿高9（）　　四、全課總結(jié)　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？　　五、布置作業(yè)　　板書　　毫米分米的認(rèn)識　　1厘米=10毫米　　1分米=10厘米　　作業(yè)　　“1厘米=10毫米”、“1分米=10厘米”5次　　？　　、1厘米、1分米長的線段。　　教學(xué)方法：直觀操作法，啟發(fā)式談話法。（板書課題）　　2認(rèn)識毫米　　師：觀察直尺上除了較長的厘米刻度線外，還能發(fā)現(xiàn)什么？　　師：1厘米中間的每一小格的長度就是1毫米　　2小格的長度就是（2）毫米?！　?小節(jié)：今后量比較短的物體長度或要求量的比較精確，就可以用（毫米）作單位。（師貼分米條）　　師：共幾個分米條？10個分米條是幾分米？和學(xué)過的多長很相似？為什么？　　指名提問，師小結(jié)。教學(xué)中，可以選擇學(xué)生身邊感興趣的事物為學(xué)具（如粉筆、鉛筆、硬幣等），有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時要加強(qiáng)學(xué)生的操作活動，培養(yǎng)估測能力?！　、傩〗M活動：估計數(shù)學(xué)書的長、寬、厚?！　⌒〗M合作測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，讓學(xué)生在測量中理解和體會長度單位“毫米”產(chǎn)生的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力及小組合作的意識?！　。?）找一找生活中的1毫米，并說一說，生活中測量哪些物品時一般是用“毫米”作單位的？　?。?）用毫米作單位，再次測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少？　　本課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生建立“毫米”的觀念?！　。ㄋ模┱n堂總結(jié)，明確目標(biāo)　　1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？　　2．你能用我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題？　　毫米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計8這部分內(nèi)容主要教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識，以及分米與厘米、分米與米、毫米與厘米之間的進(jìn)率?！　煟耗钦l能告訴我1厘米有多長？1米有多長？　　師：淘氣日記中出現(xiàn)的單位到底該怎么改呢？今天我們繼續(xù)來認(rèn)識新的長度單位。（板書）　　追問：這個文具盒的長大約是幾分米？寬呢？　　認(rèn)一認(rèn)　　讓學(xué)生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的長度，看看有多長?！　∪?、認(rèn)識毫米　　量一量　　同桌合作量一量數(shù)學(xué)書的厚度有幾厘米，冰河同學(xué)交流?！　∷摹㈧柟烫嵘　「恼詺獾臄?shù)學(xué)小日記　　想想做做第一題　　讓學(xué)生看圖，同桌互相說一說各是多少毫米?！　￠喿x“你知道嗎”，并進(jìn)行交流?！　∈箤W(xué)生通過觀察，初步理解分米、毫米與厘米之間的關(guān)系，并會進(jìn)行簡單的換算。你找到了這個更小的長度單位了嗎？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)進(jìn)行交流　?。◣熒涣鳎　煟褐背呱?厘米中間還有很多的小格，每一個小格的長度是1毫米。那5毫米呢？　　生：5小格就是5毫米?！　?厘米里面有10個1毫米。　　用食指和拇指拿著一張IC電話卡或1分錢的硬幣，然后把1分硬幣抽出，這時兩個手指間的距離大約是1毫米。　　請畫一條10厘米的線段　　四、認(rèn)識分米。　　師出示一垛本子，這個垛本子的高是1分米。在米尺上一分米一分米的數(shù)一數(shù)，看看剛才的結(jié)論是否正確。共33人?！　∧銈冎?0cm還可以用一個新的長度單位表示，是什么呢？　　生：分米，你對分米有什么了解嗎？請向大家介紹一下？（在數(shù)學(xué)上，10厘米我們也說是1分米?！　±迕缀秃撩字g有什么關(guān)系嗎？　　生：1厘米=10毫米1cm=10mm　　方案二：學(xué)生沒有說出正確的單位　　這個單位就是我們今天要新學(xué)習(xí)的單位，它叫毫米（出示課件）　　在尺子上這樣的一個小格就是1mm　　1）請同學(xué)們在尺子上找一找1毫米都在哪？指給同組同學(xué)看　　2）毫米有多長？在尺子上找一找，拿一分硬幣體會一下，你對1毫米有什么感覺？　　3）1mm特別特別短，你們可別看它短，在很多精密的儀器上可都用到1mm長的物體做零件，它們的用處可大著呢！　　厘米和毫米之間有什么關(guān)系嗎？　　生：1厘米=10毫米1cm=10mm　　活動三：實際測量：　　同學(xué)們，通過你們努力和動腦筋的思考，咱們已經(jīng)學(xué)會這么多知識了，那你們想不想利用今天所學(xué)習(xí)的知識來進(jìn)行實際測量呢？你們可以測量桌面老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)具，也可以測量你手中的物品　　要求：　　1）先估計你想測量物體的長度，填在表中　　2）進(jìn)行實際測量，寫出準(zhǔn)確的長度　　3）拿出信封中的表格　　小結(jié)：通過我們今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，學(xué)會了哪些新的長度單位？　　生：今天我學(xué)會了分米和毫米　　成功案例二:　?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知　　通過“猜身高”的游戲復(fù)習(xí)“米和厘米”的知識。請學(xué)生在尺上相互指一指，從哪里到哪里是1毫米。老師給學(xué)生準(zhǔn)備了一些電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，進(jìn)一步加深對“1毫米”的體驗。（通過測量光明牛奶盒子寬度的實驗來加深體驗。在這一環(huán)節(jié)中，教師牢牢抓住“半厘米數(shù)刻度線”這一有效的學(xué)習(xí)資源，不僅展開了讀準(zhǔn)精確刻度的方法研究，而且延伸到了估測與測量，幫助學(xué)生更全面、更深刻地認(rèn)識了“毫米”。然后用手勢去比一比。）　?。ㄈ╈柟叹毩?xí)　　。　　培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和簡單的推理能力。　?。?）請同學(xué)們拿起直尺認(rèn)真觀察：直尺上除了厘米刻度線以外，還有刻度線嗎？（還有一些小刻度線，這些小刻度線把1厘米又分成了一些小格?！　∷?、教學(xué)過程　　(一)引入新課　　　　猜猜老師的身高有多少?(1米61厘米)里面出現(xiàn)了哪兩個長度單位?他們之間的關(guān)系是什么?測量哪些物品用米?哪些用厘米?，我們的數(shù)學(xué)書用哪個作單位比較合適?　　　　估計數(shù)學(xué)書的長大約是()厘米，寬大約是()厘米，厚大約是()厘米，　　　　數(shù)學(xué)書的長是()，寬是()，騠是()。　　(2)測量每條線段長度(以毫米為單位)：　　(三)鞏固新知　　。(放大尺子)　　(3)小結(jié)：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個小格的長度就是1毫米?！　∷阋凰恪　∞q一辯　　改一改　　毫米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計12一、學(xué)情分析　　學(xué)生在二年級對長度單位厘米和米有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對長度單位有了一定的了解，在原來的基礎(chǔ)上了解毫米產(chǎn)生的意義，理解1厘米=10毫米，感受1毫米的厚度對于學(xué)生來說難度不大。　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：　　教師準(zhǔn)備：　　課件、直尺一把?！　。?）學(xué)生看完后哄堂大笑，教師裝傻：笑什么？　?。?）請學(xué)生把認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行改正。這個環(huán)節(jié)主要是為學(xué)生提供了一個充分從事數(shù)學(xué)活動，大膽展示自己的思維，與應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行對話的平臺，使學(xué)生對于“分米”的認(rèn)識過程既快速有效、又生動有趣?！　。?）引出1分米=10厘米，請學(xué)生先想想1分米大概有多長，用手勢來表示一下。）　　③追問：在尺子的相鄰兩條最長的刻度線中間都有一條略長點(diǎn)的刻度線，你知道這是為什么嗎？這樣有什么好處？　?、芄罍y數(shù)學(xué)書的厚度。）　　接受學(xué)習(xí)與體驗學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。從而加深對“1毫米”的直觀體驗?！　。ǘW(xué)習(xí)新知　　我們已經(jīng)認(rèn)識了兩個長度單位，除了這兩個長度單位外，你還知道有哪些長度單位？（毫米、分米、千米、微米、公里等）　　?！　∩簭?厘米到10厘米之間這段　　生：從4厘米到14厘米之間這段　　……　　小朋友們已經(jīng)能在尺子上找到1分米有多長了，現(xiàn)在請你估計然后測量一下自己身體的某個部位或者學(xué)習(xí)用具中哪些大約有1分米?！　?．我這還有兩條線段，你們想不想猜猜它們的長短呢？（教師出示2條線段的課件）　　藍(lán)色紅色　　猜一猜這兩條線段閃爍的地方哪個長、哪個短？　　生1：藍(lán)色的線段長　　生2：紅色的線段長　　用什么辦法能準(zhǔn)確的知道這兩條線段的長短呢？　　生：用尺子量　　請每個同學(xué)量一量，結(jié)果如何呢？　　生：一樣長。　　課前調(diào)研：　　1．你知道分米、毫米嗎？知道與米、厘米之間的關(guān)系嗎？　　2．填空：200厘米=()米　　3．請用尺子畫一條長度大約為10厘米的線。學(xué)生分組互相用手勢表示。　　你能在尺子的刻度中找出1分米嗎？（可從尺子“0”刻度一端開始找，也可以在尺子中段找。毫米就是這樣一個比較小的長度單位，但不是最小的長度單位?！　「惺?毫米　　小組合作（三）：　　既然我們已經(jīng)認(rèn)識了1毫米，那么你能用手勢表示一下，1毫米到底有多長嗎？　　下面我們來用實物表示一下1毫米的厚度。你有什么發(fā)現(xiàn)？　　出示10小格，請問這是多少？　　生：10毫米。　　二、觀察實踐，探索新知　　認(rèn)識幾毫米　　我們再來找找毫米，誰來說說你找到的毫米在哪里?！　〗虒W(xué)過程設(shè)計：　　一、激趣導(dǎo)入，直接引出“毫米”　　同學(xué)們，我們知道在測量物體的長度時，要用到什么？（長度單位）　　我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？用字母怎么表示？　　請大家用手勢表示1米大約有多長。在評價的部分，我非常注重評價的時效性，給予學(xué)生及時肯定的評價，以激勵性的評價為主，即使學(xué)生回答不出來我也會給予一定的引導(dǎo)。　　提問：通過測量平行四邊形四條邊的長，你有什么發(fā)現(xiàn)？　　想想做做第三題　　完成測量后，讓學(xué)生說說課桌和板凳的高各接近幾分米，并說說自己是怎樣想的?！　?shù)一數(shù)　　讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米有多少個小格?！　√釂枺耗闶窃鯓赢嫷?？請同學(xué)們互相檢查一下，再看看1分米的線段有多長?！　≈赋鱿?0厘米、20厘米這樣的長度還可以用新的長度單位“分米”來表示。誰來讀一下：今天早晨我從2厘米長的床上爬起來?！　【毩?xí)第2題時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確擺放直尺及正確讀數(shù)?！　≌n件演示1格1格地數(shù)，得出結(jié)論：1厘米中有10個1毫米?！　、趨R報交流。　　五、教學(xué)過程　?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課　　1．你知道自己的身高嗎？你能估測一下老師的身高是多少嗎？　　2．我們學(xué)過哪些長度單位？怎樣用手勢表示1米和1厘米大概的長度？　　教師：我們已經(jīng)認(rèn)識了米和厘米，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的長度單位?！　?．建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。　　3分米條制作及應(yīng)用　　師：2人一張紙條，一人測出1分米，并在最后畫一條豎線，同桌用尺子測量檢查?！　∩鷾y一分硬幣的厚度，匯報。　　2復(fù)習(xí)厘米，米　　〈1〉生用手表示1厘米，1米的長度。　　5運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。”d