【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 入?！　?復(fù)習(xí)厘米，米　　〈1〉生用手表示1厘米，1米的長(zhǎng)度。　　〈2〉師：在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)常用（厘米）作單位?！　≡跍y(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)常用（米）作單位?！　?出示一分硬幣引入　　師：以厘米為單位測(cè)量一分硬幣的厚度，如何？為什么？　　一分硬幣的厚不夠1厘米，而我們又想比較準(zhǔn)確地知道它的厚度，怎么辦？　　二：新授　　〈一〉毫米　　1要想比較準(zhǔn)確地量出一分硬幣的厚度，我們可以用一個(gè)比厘米更小的單位，毫米來(lái)測(cè)量。（板書(shū)課題）　　2認(rèn)識(shí)毫米　　師：觀察直尺上除了較長(zhǎng)的厘米刻度線(xiàn)外，還能發(fā)現(xiàn)什么？　　師：1厘米中間的每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米　　2小格的長(zhǎng)度就是（2）毫米。你還知道幾毫米？　　31厘米=10毫米　　師：數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度2之間有多少小格？是幾毫米？　　同樣的方法數(shù)3—4之間有多少小格？幾毫米？　　自選1厘米數(shù)小格，匯報(bào)。討論發(fā)現(xiàn)了什么？（1厘米=10毫米）　　師：驗(yàn)證：課件演示數(shù)小格。　　4量硬幣，感受1毫米　　師：量一般物體的方法是什么？生口答，師小結(jié)?！　∩鷾y(cè)一分硬幣的厚度，匯報(bào)?！　煟褐笇?dǎo)學(xué)生借助1分硬幣表示1毫米。　　5練習(xí)　　〈1〉測(cè)量棋子任一條邊長(zhǎng)，匯報(bào)?！　　?〉課件出示練習(xí)題?！　?小節(jié)：今后量比較短的物體長(zhǎng)度或要求量的比較精確，就可以用（毫米）作單位?！　　炊捣置住　?測(cè)桌面的寬用毫米作單位，怎么樣？　　可以用厘米，也可以用毫米作單位。（板書(shū)：1分米）　　2認(rèn)識(shí)，感受1分米　　師：在尺子上從0刻度起，1厘米1厘米的數(shù)出10厘米，指出：10厘米也叫1分米?！　?；1分米和10厘米同樣長(zhǎng)，說(shuō)明1分米等于多少厘米？　　（板書(shū)：1分米=10厘米）　　師：從刻度2到刻度幾是1分米？　　師：用手勢(shì)表示1分米大約有多長(zhǎng)?！　?分米條制作及應(yīng)用　　師：2人一張紙條，一人測(cè)出1分米，并在最后畫(huà)一條豎線(xiàn)，同桌用尺子測(cè)量檢查。如果不正確，另測(cè)；正確，沿線(xiàn)折疊。師巡視指導(dǎo)?！　煟河梅置讞l測(cè)量桌子寬大約是幾分米？多的部分用什么單位表示？　　4教學(xué)1米=10分米　　同桌之間提問(wèn)用手表示1毫米，1厘米，1分米，1米的長(zhǎng)度。（師貼分米條）　　師：共幾個(gè)分米條？10個(gè)分米條是幾分米？和學(xué)過(guò)的多長(zhǎng)很相似？為什么？　　指名提問(wèn)，師小結(jié)?！　◎?yàn)證：用1米長(zhǎng)尺子測(cè)量得出1米=10分米　　三：練習(xí)　　課件出示。（鞏固新知）　　四：1小節(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？　　2作業(yè)：以毫米，分米為單位，測(cè)量家中物體長(zhǎng)度，做一個(gè)記錄?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)　　毫米，分米　　1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米　　毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能　　1．使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，明晰測(cè)量的步驟與方法?！　?．建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。　?。ǘ┻^(guò)程與方法　　通過(guò)觀察、估測(cè)、測(cè)量等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀　　感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程?！　《⒔虒W(xué)問(wèn)題診斷分析　　小學(xué)生以具體形象思維為主，“測(cè)量”這部分內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)，要注重讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)、測(cè)量、交流等活動(dòng)，通過(guò)直觀——表象——抽象的思維過(guò)程認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立毫米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)中，可以選擇學(xué)生身邊感興趣的事物為學(xué)具（如粉筆、鉛筆、硬幣等），有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，培養(yǎng)估測(cè)能力?！　∪?、教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念；知道1厘米=10毫米；會(huì)簡(jiǎn)單的換算；會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成直觀表象?！　∷摹⒔虒W(xué)準(zhǔn)備　　課件，1分硬幣，磁卡等?！　∥?、教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課　　1．你知道自己的身高嗎？你能估測(cè)一下老師的身高是多少嗎？　　2．我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？怎樣用手勢(shì)表示1米和1厘米大概的長(zhǎng)度？　　教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的長(zhǎng)度單位。　　通過(guò)估測(cè)老師身高這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起學(xué)生對(duì)已有長(zhǎng)度單位知識(shí)的回顧和對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，架起了學(xué)習(xí)新知識(shí)的橋梁?！　。ǘ┨骄啃轮?，認(rèn)識(shí)毫米　　1．毫米產(chǎn)生的意義?！　。?）估一估?！　、傩〗M活動(dòng)：估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。　?、趯?duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋?！　、壅l(shuí)估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來(lái)驗(yàn)證？　?。?）量一量。　?、傩〗M活動(dòng)：測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，并將測(cè)量時(shí)遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果?！　、趨R報(bào)交流?！　、劢處熣n件演示測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚的方法，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)議。　　小結(jié)：當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米或者要求量得比較準(zhǔn)確時(shí)，可以用毫米（mm）表示?！　、芙處煱鍟?shū)課題：毫米的認(rèn)識(shí)?！　⌒〗M合作測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，讓學(xué)生在測(cè)量中理解和體會(huì)長(zhǎng)度單位“毫米”產(chǎn)生的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力及小組合作的意識(shí)?！　?．合作探究，認(rèn)識(shí)毫米?！　。?）初步認(rèn)識(shí)1毫米?！　、傩〗M討論：關(guān)于毫米，你知道什么？　?、谟^察自己的直尺，你能找到1毫米的小格嗎？　?、勰隳苡檬种敢恢竼幔磕怯檬裁垂ぞ咧副容^合適呢？　?、?厘米里面有幾個(gè)1毫米呢？用筆尖指著數(shù)一數(shù)?！　≌n件演示1格1格地?cái)?shù)，得出結(jié)論：1厘米中有10個(gè)1毫米?！　、萁M織學(xué)生找不同的1厘米，數(shù)一數(shù)里面有幾個(gè)1毫米，從而驗(yàn)證厘米和毫米之間的關(guān)系，教師板書(shū)：1厘米=10毫米?！　。?）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1毫米，建立表象?！　、倌隳苡檬直葎?毫米的長(zhǎng)度嗎？　?、诮柚?分硬幣、磁卡等實(shí)物，感受1毫米?！　。?）找一找生活中的1毫米，并說(shuō)一說(shuō)，生活中測(cè)量哪些物品時(shí)一般是用“毫米”作單位的？　?。?）用毫米作單位，再次測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚各是多少？　　本課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生建立“毫米”的觀念。三個(gè)探究知識(shí)點(diǎn)的設(shè)立著眼于這一重點(diǎn)，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。同時(shí)，借助生活實(shí)物，幫助學(xué)生親身感受，進(jìn)而抽象出1毫米的長(zhǎng)度觀念。　?。ㄈ╈柟叹毩?xí)，深化理解　　1．完成教材第22頁(yè)“做一做”的第1題和第2題?！　【毩?xí)第2題時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確擺放直尺及正確讀數(shù)?！　?．完成教材第24頁(yè)練習(xí)五第1題和第2題。　　練習(xí)第1題時(shí)要求學(xué)生先估測(cè)，后判斷，再用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證?！　⊥ㄟ^(guò)練習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，在練習(xí)時(shí)讓學(xué)生先估一估，再精確測(cè)量，給學(xué)生嘗試、修正的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的估測(cè)能力在這節(jié)課得到一定的發(fā)展?！　。ㄋ模┱n堂總結(jié)，明確目標(biāo)　　1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？　　2．你能用我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問(wèn)題？　　毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8這部分內(nèi)容主要教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，以及分米與厘米、分米與米、毫米與厘米之間的進(jìn)率。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度概念是關(guān)鍵。要通過(guò)豐富而具體的測(cè)量和估計(jì)活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷加深對(duì)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化已經(jīng)形成的表象。因此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程：　　一、數(shù)學(xué)日記導(dǎo)入　　師：老師知道我們班的同學(xué)每天都在堅(jiān)持寫(xiě)數(shù)學(xué)小日記，淘氣最近也在向我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)看看他的數(shù)學(xué)小日記。誰(shuí)來(lái)讀一下：今天早晨我從2厘米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)。走進(jìn)衛(wèi)生間拿起2米長(zhǎng)的牙刷，刷完牙后，急急忙忙的洗臉、吃早餐。吃完早餐后我背著書(shū)包去學(xué)校，來(lái)到教室，我拿出語(yǔ)文書(shū)，在7厘米高的課桌上認(rèn)真的早讀?！　煟豪蠋熆吹胶枚嗤瑢W(xué)都在笑，你們?cè)谛κ裁?？　　學(xué)生說(shuō)出單位出現(xiàn)了錯(cuò)誤?！　煟耗钦l(shuí)能告訴我1厘米有多長(zhǎng)？1米有多長(zhǎng)？　　師：淘氣日記中出現(xiàn)的單位到底該怎么改呢？今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位。　　二、認(rèn)識(shí)分米　　初步認(rèn)識(shí)　　PPT出示鉛筆盒。　　師：鉛筆盒是同學(xué)們每天都要用到的學(xué)習(xí)工具，你們知道它的長(zhǎng)邊和短邊分別是多長(zhǎng)嗎？老師給大家準(zhǔn)備了和這個(gè)鉛筆盒一樣大小的紙片，同學(xué)們估一估它的長(zhǎng)邊和短邊的長(zhǎng)？　　師：你能量一量嗎？看看你估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)?！　煟哼@個(gè)鉛筆的長(zhǎng)大約是20厘米，寬大約是10厘米。　　指出像10厘米、20厘米這樣的長(zhǎng)度還可以用新的長(zhǎng)度單位“分米”來(lái)表示。10厘米是1分米，20厘米是2分米。分米是比厘米大的長(zhǎng)度單位。分米也可以用字母來(lái)表示，可以用字母“dm”表示。（板書(shū)）　　追問(wèn)：這個(gè)文具盒的長(zhǎng)大約是幾分米？寬呢？　　認(rèn)一認(rèn)　　讓學(xué)生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的長(zhǎng)度，看看有多長(zhǎng)。　　提問(wèn)：從直尺上看，1分米是幾厘米？　　指出：從直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是說(shuō)，1分米等于10厘米。(板書(shū))　　提問(wèn)：你能用手比畫(huà)出1分米有多長(zhǎng)嗎？先試一試，在于同學(xué)交流。　　畫(huà)一畫(huà)　　讓學(xué)生用直尺畫(huà)一條長(zhǎng)1分米的線(xiàn)段。　　提問(wèn)：你是怎樣畫(huà)的？請(qǐng)同學(xué)們互相檢查一下，再看看1分米的線(xiàn)段有多長(zhǎng)?！　≌乙徽摇　√岢鲆螅赫艺疑磉呌心男┪矬w的長(zhǎng)度大約是1分米，同桌互相說(shuō)一說(shuō)?！　〗M織全班交流，進(jìn)一步感受1分米的實(shí)際長(zhǎng)度。　　數(shù)一數(shù)　　讓各小組的同學(xué)輪流在直尺上數(shù)一數(shù)，看1米有幾分米?！　∪?、認(rèn)識(shí)毫米　　量一量　　同桌合作量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度有幾厘米，冰河同學(xué)交流?！　√釂?wèn)：數(shù)學(xué)書(shū)的厚度不到1厘米，要準(zhǔn)確表示它的厚度，怎么辦？你有什么想法？　　提示：直尺上1厘米中間1個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。（板書(shū)）這是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)長(zhǎng)度單位，毫米可以用字母“mm”表示。請(qǐng)大家觀察直尺，并在直尺上指一指1毫米，看看一毫米有多長(zhǎng)？學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，明確：直尺上每一個(gè)小格的長(zhǎng)度都是1毫米。　　數(shù)一數(shù)　　讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米有多少個(gè)小格。　　提問(wèn)：1厘米等于多少毫米？（板書(shū)）　　看一看　　出示一些厚度大約是1毫米的物品，說(shuō)明他們的厚度大約是1毫米。然后讓學(xué)生在數(shù)學(xué)書(shū)上數(shù)出10張紙，量一量它的厚度大約是多少，再讓同桌同學(xué)相互比劃1毫米的長(zhǎng)?！　√釂?wèn)：測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位?！　∷?、鞏固提升　　改正淘氣的數(shù)學(xué)小日記　　想想做做第一題　　讓學(xué)生看圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)各是多少毫米。　　提問(wèn)：你是怎樣知道橡皮和回形針的長(zhǎng)各是幾毫米的？　　再問(wèn)：你認(rèn)為怎樣用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度？　　想想做做第二題　　出示三角形圖，讓學(xué)生指一指三角形的邊，說(shuō)一說(shuō)怎樣測(cè)量三角形每條邊的長(zhǎng)度?！　W(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空，并交流測(cè)量的結(jié)果，以及自己的發(fā)現(xiàn)?！　〕鍪酒叫兴倪呅螆D，讓學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空，并組織反饋?！　√釂?wèn)：通過(guò)測(cè)量平行四邊形四條邊的長(zhǎng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？　　想想做做第三題　　完成測(cè)量后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課桌和板凳的高各接近幾分米，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。　　想想做做第四題　　讓學(xué)生分別估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)和講臺(tái)的寬，說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的結(jié)果，以及為什么估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬要用厘米作單位，而估計(jì)講臺(tái)的寬度要用分米做單位?！　∽寣W(xué)生分別測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)和講臺(tái)的寬，并記錄測(cè)量的結(jié)果?！　√釂?wèn)：數(shù)學(xué)書(shū)的寬正好是整理米數(shù)嗎？比18厘米多幾毫米？可以怎樣表示？　　再問(wèn)：講臺(tái)的寬正好是正分米數(shù)嗎？可以怎樣表示？　　比較：估計(jì)時(shí)，一般不需要得到十分準(zhǔn)確的結(jié)果，可以用大約是多少來(lái)表示，而測(cè)量得到的結(jié)果是比較準(zhǔn)確的，可以用幾厘米幾毫米或幾分米幾厘米這樣的形式來(lái)表示?！　?