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正文內(nèi)容

毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-12-07 00:45 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 入?! ?復(fù)習(xí)厘米,米  〈1〉生用手表示1厘米,1米的長(zhǎng)度。  〈2〉師:在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)常用(厘米)作單位?! ≡跍y(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)常用(米)作單位?! ?出示一分硬幣引入  師:以厘米為單位測(cè)量一分硬幣的厚度,如何?為什么?  一分硬幣的厚不夠1厘米,而我們又想比較準(zhǔn)確地知道它的厚度,怎么辦?  二:新授  〈一〉毫米  1要想比較準(zhǔn)確地量出一分硬幣的厚度,我們可以用一個(gè)比厘米更小的單位,毫米來(lái)測(cè)量。(板書(shū)課題)  2認(rèn)識(shí)毫米  師:觀察直尺上除了較長(zhǎng)的厘米刻度線(xiàn)外,還能發(fā)現(xiàn)什么?  師:1厘米中間的每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米  2小格的長(zhǎng)度就是(2)毫米。你還知道幾毫米?  31厘米=10毫米  師:數(shù)一數(shù),在刻度1和刻度2之間有多少小格?是幾毫米?  同樣的方法數(shù)3—4之間有多少小格?幾毫米?  自選1厘米數(shù)小格,匯報(bào)。討論發(fā)現(xiàn)了什么?(1厘米=10毫米)  師:驗(yàn)證:課件演示數(shù)小格。  4量硬幣,感受1毫米  師:量一般物體的方法是什么?生口答,師小結(jié)?! ∩鷾y(cè)一分硬幣的厚度,匯報(bào)?! 煟褐笇?dǎo)學(xué)生借助1分硬幣表示1毫米。  5練習(xí)  〈1〉測(cè)量棋子任一條邊長(zhǎng),匯報(bào)?!  ?〉課件出示練習(xí)題?! ?小節(jié):今后量比較短的物體長(zhǎng)度或要求量的比較精確,就可以用(毫米)作單位?!  炊捣置住 ?測(cè)桌面的寬用毫米作單位,怎么樣?  可以用厘米,也可以用毫米作單位。(板書(shū):1分米)  2認(rèn)識(shí),感受1分米  師:在尺子上從0刻度起,1厘米1厘米的數(shù)出10厘米,指出:10厘米也叫1分米?! ?;1分米和10厘米同樣長(zhǎng),說(shuō)明1分米等于多少厘米?  (板書(shū):1分米=10厘米)  師:從刻度2到刻度幾是1分米?  師:用手勢(shì)表示1分米大約有多長(zhǎng)?! ?分米條制作及應(yīng)用  師:2人一張紙條,一人測(cè)出1分米,并在最后畫(huà)一條豎線(xiàn),同桌用尺子測(cè)量檢查。如果不正確,另測(cè);正確,沿線(xiàn)折疊。師巡視指導(dǎo)?! 煟河梅置讞l測(cè)量桌子寬大約是幾分米?多的部分用什么單位表示?  4教學(xué)1米=10分米  同桌之間提問(wèn)用手表示1毫米,1厘米,1分米,1米的長(zhǎng)度。(師貼分米條)  師:共幾個(gè)分米條?10個(gè)分米條是幾分米?和學(xué)過(guò)的多長(zhǎng)很相似?為什么?  指名提問(wèn),師小結(jié)?! ◎?yàn)證:用1米長(zhǎng)尺子測(cè)量得出1米=10分米  三:練習(xí)  課件出示。(鞏固新知)  四:1小節(jié):我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?  2作業(yè):以毫米,分米為單位,測(cè)量家中物體長(zhǎng)度,做一個(gè)記錄?! “鍟?shū)設(shè)計(jì)  毫米,分米  1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米  毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo) ?。ㄒ唬┲R(shí)與技能  1.使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量,明晰測(cè)量的步驟與方法?! ?.建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,明確毫米與厘米間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 ?。ǘ┻^(guò)程與方法  通過(guò)觀察、估測(cè)、測(cè)量等活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。 ?。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀  感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程?! 《⒔虒W(xué)問(wèn)題診斷分析  小學(xué)生以具體形象思維為主,“測(cè)量”這部分內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng),要注重讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)、測(cè)量、交流等活動(dòng),通過(guò)直觀——表象——抽象的思維過(guò)程認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,建立毫米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)中,可以選擇學(xué)生身邊感興趣的事物為學(xué)具(如粉筆、鉛筆、硬幣等),有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng),培養(yǎng)估測(cè)能力?! ∪?、教學(xué)重難點(diǎn)  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念;知道1厘米=10毫米;會(huì)簡(jiǎn)單的換算;會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量?! 〗虒W(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度,形成直觀表象?! ∷摹⒔虒W(xué)準(zhǔn)備  課件,1分硬幣,磁卡等?! ∥?、教學(xué)過(guò)程 ?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課  1.你知道自己的身高嗎?你能估測(cè)一下老師的身高是多少嗎?  2.我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?怎樣用手勢(shì)表示1米和1厘米大概的長(zhǎng)度?  教師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的長(zhǎng)度單位。  通過(guò)估測(cè)老師身高這一活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,喚起學(xué)生對(duì)已有長(zhǎng)度單位知識(shí)的回顧和對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),架起了學(xué)習(xí)新知識(shí)的橋梁?! 。ǘ┨骄啃轮?,認(rèn)識(shí)毫米  1.毫米產(chǎn)生的意義?! 。?)估一估?! 、傩〗M活動(dòng):估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。 ?、趯?duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋?! 、壅l(shuí)估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢?怎樣來(lái)驗(yàn)證? ?。?)量一量。 ?、傩〗M活動(dòng):測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚,并將測(cè)量時(shí)遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果?! 、趨R報(bào)交流?! 、劢處熣n件演示測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚的方法,并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)議。  小結(jié):當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米或者要求量得比較準(zhǔn)確時(shí),可以用毫米(mm)表示?! 、芙處煱鍟?shū)課題:毫米的認(rèn)識(shí)?! ⌒〗M合作測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚,讓學(xué)生在測(cè)量中理解和體會(huì)長(zhǎng)度單位“毫米”產(chǎn)生的必要性,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力及小組合作的意識(shí)?! ?.合作探究,認(rèn)識(shí)毫米?! 。?)初步認(rèn)識(shí)1毫米?! 、傩〗M討論:關(guān)于毫米,你知道什么? ?、谟^察自己的直尺,你能找到1毫米的小格嗎? ?、勰隳苡檬种敢恢竼幔磕怯檬裁垂ぞ咧副容^合適呢? ?、?厘米里面有幾個(gè)1毫米呢?用筆尖指著數(shù)一數(shù)?! ≌n件演示1格1格地?cái)?shù),得出結(jié)論:1厘米中有10個(gè)1毫米?! 、萁M織學(xué)生找不同的1厘米,數(shù)一數(shù)里面有幾個(gè)1毫米,從而驗(yàn)證厘米和毫米之間的關(guān)系,教師板書(shū):1厘米=10毫米?! 。?)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1毫米,建立表象?! 、倌隳苡檬直葎?毫米的長(zhǎng)度嗎? ?、诮柚?分硬幣、磁卡等實(shí)物,感受1毫米?! 。?)找一找生活中的1毫米,并說(shuō)一說(shuō),生活中測(cè)量哪些物品時(shí)一般是用“毫米”作單位的? ?。?)用毫米作單位,再次測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚各是多少?  本課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生建立“毫米”的觀念。三個(gè)探究知識(shí)點(diǎn)的設(shè)立著眼于這一重點(diǎn),遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。同時(shí),借助生活實(shí)物,幫助學(xué)生親身感受,進(jìn)而抽象出1毫米的長(zhǎng)度觀念。 ?。ㄈ╈柟叹毩?xí),深化理解  1.完成教材第22頁(yè)“做一做”的第1題和第2題?! 【毩?xí)第2題時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確擺放直尺及正確讀數(shù)?! ?.完成教材第24頁(yè)練習(xí)五第1題和第2題。  練習(xí)第1題時(shí)要求學(xué)生先估測(cè),后判斷,再用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證?! ⊥ㄟ^(guò)練習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí),在練習(xí)時(shí)讓學(xué)生先估一估,再精確測(cè)量,給學(xué)生嘗試、修正的機(jī)會(huì),使學(xué)生的估測(cè)能力在這節(jié)課得到一定的發(fā)展?! 。ㄋ模┱n堂總結(jié),明確目標(biāo)  1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?  2.你能用我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問(wèn)題?  毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8這部分內(nèi)容主要教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí),以及分米與厘米、分米與米、毫米與厘米之間的進(jìn)率。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)分米和毫米,建立相應(yīng)的長(zhǎng)度概念是關(guān)鍵。要通過(guò)豐富而具體的測(cè)量和估計(jì)活動(dòng),幫助學(xué)生不斷加深對(duì)分米和毫米的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化已經(jīng)形成的表象。因此,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程:  一、數(shù)學(xué)日記導(dǎo)入  師:老師知道我們班的同學(xué)每天都在堅(jiān)持寫(xiě)數(shù)學(xué)小日記,淘氣最近也在向我們班的同學(xué)學(xué)習(xí),我們一起來(lái)看看他的數(shù)學(xué)小日記。誰(shuí)來(lái)讀一下:今天早晨我從2厘米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)。走進(jìn)衛(wèi)生間拿起2米長(zhǎng)的牙刷,刷完牙后,急急忙忙的洗臉、吃早餐。吃完早餐后我背著書(shū)包去學(xué)校,來(lái)到教室,我拿出語(yǔ)文書(shū),在7厘米高的課桌上認(rèn)真的早讀?! 煟豪蠋熆吹胶枚嗤瑢W(xué)都在笑,你們?cè)谛κ裁??  學(xué)生說(shuō)出單位出現(xiàn)了錯(cuò)誤?! 煟耗钦l(shuí)能告訴我1厘米有多長(zhǎng)?1米有多長(zhǎng)?  師:淘氣日記中出現(xiàn)的單位到底該怎么改呢?今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位。  二、認(rèn)識(shí)分米  初步認(rèn)識(shí)  PPT出示鉛筆盒。  師:鉛筆盒是同學(xué)們每天都要用到的學(xué)習(xí)工具,你們知道它的長(zhǎng)邊和短邊分別是多長(zhǎng)嗎?老師給大家準(zhǔn)備了和這個(gè)鉛筆盒一樣大小的紙片,同學(xué)們估一估它的長(zhǎng)邊和短邊的長(zhǎng)?  師:你能量一量嗎?看看你估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)?! 煟哼@個(gè)鉛筆的長(zhǎng)大約是20厘米,寬大約是10厘米。  指出像10厘米、20厘米這樣的長(zhǎng)度還可以用新的長(zhǎng)度單位“分米”來(lái)表示。10厘米是1分米,20厘米是2分米。分米是比厘米大的長(zhǎng)度單位。分米也可以用字母來(lái)表示,可以用字母“dm”表示。(板書(shū))  追問(wèn):這個(gè)文具盒的長(zhǎng)大約是幾分米?寬呢?  認(rèn)一認(rèn)  讓學(xué)生拿出直尺,按照10厘米是1分米,在直尺上找出1分米的長(zhǎng)度,看看有多長(zhǎng)。  提問(wèn):從直尺上看,1分米是幾厘米?  指出:從直尺上可以看出,1分米正好是10厘米,也就是說(shuō),1分米等于10厘米。(板書(shū))  提問(wèn):你能用手比畫(huà)出1分米有多長(zhǎng)嗎?先試一試,在于同學(xué)交流。  畫(huà)一畫(huà)  讓學(xué)生用直尺畫(huà)一條長(zhǎng)1分米的線(xiàn)段。  提問(wèn):你是怎樣畫(huà)的?請(qǐng)同學(xué)們互相檢查一下,再看看1分米的線(xiàn)段有多長(zhǎng)?! ≌乙徽摇 √岢鲆螅赫艺疑磉呌心男┪矬w的長(zhǎng)度大約是1分米,同桌互相說(shuō)一說(shuō)?! 〗M織全班交流,進(jìn)一步感受1分米的實(shí)際長(zhǎng)度。  數(shù)一數(shù)  讓各小組的同學(xué)輪流在直尺上數(shù)一數(shù),看1米有幾分米?! ∪?、認(rèn)識(shí)毫米  量一量  同桌合作量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度有幾厘米,冰河同學(xué)交流?! √釂?wèn):數(shù)學(xué)書(shū)的厚度不到1厘米,要準(zhǔn)確表示它的厚度,怎么辦?你有什么想法?  提示:直尺上1厘米中間1個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。(板書(shū))這是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)長(zhǎng)度單位,毫米可以用字母“mm”表示。請(qǐng)大家觀察直尺,并在直尺上指一指1毫米,看看一毫米有多長(zhǎng)?學(xué)生活動(dòng)后,組織交流,明確:直尺上每一個(gè)小格的長(zhǎng)度都是1毫米。  數(shù)一數(shù)  讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米有多少個(gè)小格。  提問(wèn):1厘米等于多少毫米?(板書(shū))  看一看  出示一些厚度大約是1毫米的物品,說(shuō)明他們的厚度大約是1毫米。然后讓學(xué)生在數(shù)學(xué)書(shū)上數(shù)出10張紙,量一量它的厚度大約是多少,再讓同桌同學(xué)相互比劃1毫米的長(zhǎng)?! √釂?wèn):測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位?! ∷?、鞏固提升  改正淘氣的數(shù)學(xué)小日記  想想做做第一題  讓學(xué)生看圖,同桌互相說(shuō)一說(shuō)各是多少毫米。  提問(wèn):你是怎樣知道橡皮和回形針的長(zhǎng)各是幾毫米的?  再問(wèn):你認(rèn)為怎樣用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度?  想想做做第二題  出示三角形圖,讓學(xué)生指一指三角形的邊,說(shuō)一說(shuō)怎樣測(cè)量三角形每條邊的長(zhǎng)度?! W(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空,并交流測(cè)量的結(jié)果,以及自己的發(fā)現(xiàn)?! 〕鍪酒叫兴倪呅螆D,讓學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空,并組織反饋?! √釂?wèn):通過(guò)測(cè)量平行四邊形四條邊的長(zhǎng),你有什么發(fā)現(xiàn)?  想想做做第三題  完成測(cè)量后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課桌和板凳的高各接近幾分米,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。  想想做做第四題  讓學(xué)生分別估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)和講臺(tái)的寬,說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的結(jié)果,以及為什么估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬要用厘米作單位,而估計(jì)講臺(tái)的寬度要用分米做單位?! ∽寣W(xué)生分別測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)和講臺(tái)的寬,并記錄測(cè)量的結(jié)果?! √釂?wèn):數(shù)學(xué)書(shū)的寬正好是整理米數(shù)嗎?比18厘米多幾毫米?可以怎樣表示?  再問(wèn):講臺(tái)的寬正好是正分米數(shù)嗎?可以怎樣表示?  比較:估計(jì)時(shí),一般不需要得到十分準(zhǔn)確的結(jié)果,可以用大約是多少來(lái)表示,而測(cè)量得到的結(jié)果是比較準(zhǔn)確的,可以用幾厘米幾毫米或幾分米幾厘米這樣的形式來(lái)表示?! ?
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