【正文】 （4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。3．匯報(bào)交流，體會(huì)道理教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。4．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇?！　《⒖偨Y(jié)積累運(yùn)用三的內(nèi)容?！　》中〗M進(jìn)行展示，全班交流?！　≡诩议L(zhǎng)或其他人的指導(dǎo)下完成制作?！　懶≌撐?，激發(fā)學(xué)生繪畫、習(xí)作的興趣?！　。?）感受是否真實(shí)。　?。ǎ玻┳x了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會(huì)？　　四、學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。）　?。场⒈磉_(dá)了作者什么樣的思想感情？　　三、討論弄清什么是讀后感。而生命垂危的母親卻無微不至地關(guān)心他、鼓勵(lì)他要對(duì)生活充滿信心?！　?培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。比一比。石階平貼光滑?！　±斫庠~義：　　趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)?！　〗虒W(xué)過程 ：　　一、完成讀讀背背：　　自讀成語和熟語，注意讀準(zhǔn)字音?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　 學(xué)習(xí)寫讀后感情。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9　　教學(xué)目標(biāo) ：　　，積累語言。　　一、注重趣味性　　根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂于助人的特點(diǎn)，教師充分利用現(xiàn)代教育手段，使兒童喜愛的人物在屏幕上亮相，做到繪形繪聲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)?！　《?、自主探索，合作交流?！　讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。　　師：看其它文具的價(jià)格，把對(duì)應(yīng)的用線連起來。（出示課件）　　3元8角＝（ ）角　　26角＝（ ）元（ ）角……　　師：你是怎么想的？　　3．換錢游戲：小組四人利用學(xué)具互換。　　師：那該怎樣換呢？　　生討論　　生A：可以換兩張5角，一張兩角　　生B：還是多。　　[運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫故事以故事激趣導(dǎo)入?！　〗虒W(xué)內(nèi)容：教科書第50頁?！　∥?、板書設(shè)計(jì)：　　早晨→明麗　　中午→熱烈　　下午→明亮　　夜晚→清冽教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8　　教學(xué)目標(biāo)　　1．知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎？②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；　　聽學(xué)生介紹搜集的資料；　　欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)?！　《?、說教法　　為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法?！　∑?、板書設(shè)計(jì)：　　愛護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7　　一、說教材　　《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。）　　●小草人人愛，千萬不要踩?！　⌒〗M表演。（出示多媒體畫面）　　B、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會(huì)認(rèn)識(shí)的。）　　師：小朋友在識(shí)字時(shí)最喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）　　（猜字游戲：一個(gè)學(xué)生指字，一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。昨天——與時(shí)間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)——人來做作業(yè)，所以是單人旁。那我們到課文里去找答案吧！　　三、自主探究，互動(dòng)感知　　自由試讀　　師：開書34　　頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）　　小組學(xué)習(xí)?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　生字卡片多媒體　　教學(xué)流程：　　一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向　　教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學(xué)習(xí)以“愛護(hù)”為主題的單元?！　∧芰σ蟆　∨囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力。因此，教師將生硬的說教安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽、理解、表達(dá)和交流。課文通過學(xué)生們完成老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。以至學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑，使這一環(huán)節(jié)走過場(chǎng)了，沒有為課堂提供方向。　　第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文體現(xiàn)在：看圖說話，讀書質(zhì)疑，讀中解疑?！　〗毯蠓此迹骸　”竟?jié)課的三個(gè)特色：　　，能夠引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文?！　≈攸c(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻　　師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下，師：還有些問題我們下節(jié)課來解決?！　煟何易屵@些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？　　學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀?！　煟鹤詡€(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？　　，學(xué)習(xí)詞語　　指名試讀?！　「鶕?jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。課件）同學(xué)們，這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5　　教學(xué)目標(biāo)　　，整體感知全文?！　×?、學(xué)生自改，二次作文　　1．學(xué)生自改?！　》段穆浴　?．教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。　?、僖怀觥叭ぁ弊帧！　?．師準(zhǔn)備范文一篇。　　第二課時(shí)（習(xí)作）　　教學(xué)目標(biāo)　　1．學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。　　讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。　?。?）另請(qǐng)一對(duì)同桌同學(xué)匯報(bào)，除了上述要求外,　　還要求講得生動(dòng)有趣。　?。?）在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對(duì)同桌同學(xué)到講臺(tái)前匯報(bào)?！　W(xué)生充分參與交流。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學(xué)共享?！　?．能勾起對(duì)童年生活美好回憶的照片、物品?！　∷?、分角色朗讀課文、齊讀課文　　【板書設(shè)計(jì)】　　1小壁虎借尾巴　　斷 小魚圖 搖 撥水　　老黃牛圖 甩 趕蠅子　　長(zhǎng) 燕子圖 擺 掌握方向教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4　　教學(xué)目的　　1．在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中培養(yǎng)口語交際的能力。　　燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?　　根據(jù)上面的內(nèi)容填空：　　小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到?！　〉谒牟剑骸　?dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀?！　、?小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?　　小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到?！　∧姆N說法好?　　小壁虎這樣問可以看出他怎么樣?怎么看出來的?導(dǎo)讀這句話。　　評(píng)：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個(gè)問題，小壁虎失去尾巴多么著急呀?！　“鍟骸　⌒◆~、老黃牛、燕子圖　　小壁虎怎么去借尾巴?小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?　　第一步：　　⑴ 指名讀第3段：　　有幾句話?分句讀。　　擴(kuò)詞：　　虎 借 難。　　理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。　?、?把 視為理所當(dāng)然。　?、?致力于 。　　七、拓展延伸　　出示幾張關(guān)于其他科學(xué)家介紹的幻燈片，學(xué)生由此交流一些其他科學(xué)家刻苦鉆研