【正文】 （感謝、贊揚(yáng)、佩服……）　　小練筆交流！　　五、結(jié)束課文　　你們發(fā)自肺腑的話(huà)語(yǔ)，深深地感動(dòng)了霍金！老師相信，在霍金精神的感染下，你們一定也能鼓足勇氣，迎接人生中的各種挑戰(zhàn)。誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)！　?。?、心靈震撼之余，掌聲雷動(dòng)，……敬意！　　——這就是霍金不斷求索，勇敢頑強(qiáng)的人格魅力！齊讀第8小節(jié)！　　世人推崇霍金，不僅因?yàn)樗侵腔鄣挠⑿?，更因?yàn)樗侨松亩肥?，心跳不止，追求不息?！　↑c(diǎn)撥二：　?。ǔ鍪揪渥樱　　凹词拱盐谊P(guān)在果殼里，仍自以為無(wú)限空間之王”　　——霍金《果殼中的宇宙》　　人們說(shuō)，這句話(huà)就是霍金的真實(shí)寫(xiě)照?！　∩杂赡x，師行間巡視，了解情況。今天，讓我們一起走近霍金，感受他的魅力，體味這位“輪椅上的勇士” 帶給我們的心靈震撼?！　÷?lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果?！　∽プ≈攸c(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)　　創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，加深感悟　　本組教材還圍繞專(zhuān)題安排了一次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)?！　?. 評(píng)價(jià)　　?學(xué)生自評(píng)：　　?“第二單元的學(xué)習(xí)成果”討論評(píng)價(jià)表　　請(qǐng)公平的為各個(gè)小組的表現(xiàn)打分！打分可以是1~5種的任意一個(gè)。 網(wǎng)絡(luò)教室；　　　　4．交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受?！　。ㄋ模┤嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果　　1．生按自己的角色分配，全班一起讀課文。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典） D 討論每段課文分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。） （三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文　　，自己分工。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。(表達(dá)策略、參與策略) 6. 教材分析：　　本組教材圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專(zhuān)題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛(ài)國(guó)主義情感的課文。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。 在非智力因素方面：學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力 ：　　主要是啟發(fā)、講授為主要方式。 通過(guò)研究活動(dòng)，使學(xué)生掌握應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。 搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 過(guò)程與方法：　　1)談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。　　。）　　三、有感情地朗讀課文。老師問(wèn)學(xué)生答：什么時(shí)間？（第二年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎樣？（湖水很清像鏡面）丑小鴨發(fā)覺(jué)了什么？（一個(gè)漂亮的影子）怎樣漂亮？（雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、美麗極了）這個(gè)漂亮的影子原來(lái)是誰(shuí)的影子？（丑小鴨）　　?！　〉谌n時(shí)　　一、圍繞課后練習(xí)題1中的第（3）個(gè)問(wèn)題閱讀第七自然段。　　（1）回顧學(xué)法怎樣圍繞問(wèn)題來(lái)分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀，結(jié)合圖畫(huà)一句句地弄清各自然段的基本意思，再把幾個(gè)自然段連起來(lái)讀，用自己的話(huà)回答問(wèn)題?！　、侔岩?yàn)樗约尤氤笮▲喐械椒浅９聠尉豌@出籬笆，離開(kāi)了家一句中說(shuō)話(huà)?！　?，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論?！　?，回答問(wèn)題（1）。（討論后歸納）　　。用我們平常的話(huà)說(shuō)，這句話(huà)應(yīng)該怎么說(shuō)？　?、苡米约旱脑?huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。　?。?），看第一幅圖，讀課文，大致找出寫(xiě)這一問(wèn)題的段落（12自然段）。　　第二課時(shí)　　一、交待閱讀方法。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來(lái)就被人看不起，被迫離開(kāi)家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。學(xué)生讀時(shí)，教師可相機(jī)提醒學(xué)生，讀長(zhǎng)句子時(shí)，在句中可以稍微停頓一下，停頓時(shí)，不要讀破詞語(yǔ)，的字前面一般不要停頓。）都是翹舌音，不要讀成sǒu和c249?！　《眩╠u237。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫(xiě)的同名童話(huà)改編的，叫《丑小鴨》?！　∠胍幌胛覀儗W(xué)過(guò)哪些童話(huà)故事，老師是怎樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)童話(huà)故事的，揀一篇自己最感興趣的童話(huà)故事，跟家里的人或同學(xué)講一講。　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　運(yùn)用所學(xué)方法理解詞句段的意思，感受依據(jù)問(wèn)題、分段閱讀、把握意思、準(zhǔn)確回答問(wèn)題的方法?！　?、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文等方法理解暖烘烘、特別、潔白、除了鴨媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他等詞句的意思?！　∷?、背誦、總結(jié)全文?！　。?）輕輕地睜開(kāi)眼睛，用自己的話(huà)描述春天的美。如果你就是那幾對(duì)燕子中的一只，此時(shí)此刻，你都會(huì)想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)）你想聽(tīng)聽(tīng)燕子是怎么說(shuō)的嗎？　　播放歌曲《小燕子》第一段。你從哪些詞體會(huì)到了它的活潑機(jī)靈？　　 交流　?。ㄐ敝⒙舆^(guò)、唧的一聲、已由飛到、橫掠過(guò)、偶爾、沾了）　　把你體會(huì)到的通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)。（提示：可看板書(shū)或看圖）　?。?）、看板書(shū)，分一二排、三四排背。默讀第一段，在作者的眼里燕子是怎樣的？你喜歡嗎？劃出你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫(xiě)時(shí)不知從哪兒寫(xiě)起?！　。?）、板書(shū)燕子）指導(dǎo)燕的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫(xiě)得緊湊?　　二、初讀課文　　自瀆課文　?。?）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句?！　〗虒W(xué)課時(shí)：兩課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、 揭示課題　　誦詩(shī)導(dǎo)入（背誦幾首有關(guān)春天的詩(shī)）　　同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎？讀題：　?。?）、燕子一種候鳥(niǎo)，體小、翅膀尖而長(zhǎng)，尾巴分開(kāi)像剪刀，背部黑色，肚皮白色。通過(guò)想象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。學(xué)生自己讀一讀第２～８自然段，然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法?！　、?學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（板書(shū)課題）　　二、初讀課文　?。?、學(xué)生自讀課文，初識(shí)生字，了解課文大意?！　。?、有樂(lè)于幫助他人的愿望?！　∷?、自己縮寫(xiě)，指導(dǎo)差生　　五、交流作文，修改作文　　學(xué)生交流作文，　　互相學(xué)習(xí)、批改。　　二、讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求？　　縮寫(xiě)的步驟和方法：　　（1）讀懂原文，把握要點(diǎn)；　?。?）理清層次；　　（3）邊劃邊記，逐段刪留；　?。?）整理成文?！　∷摹⒖偨Y(jié)：　　表?yè)P(yáng)積極參與和有創(chuàng)見(jiàn)的同學(xué)，相信學(xué)生通過(guò)這次交流有了自己的判斷和選擇?！　∪⑥q論賽　　將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力　　教學(xué)過(guò)程：　　教師備注　　[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：朗讀　　討論　　自讀自悟　　一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境。 科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢，希望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。 雷達(dá)、風(fēng)車(chē)……　　1這么多的事例說(shuō)明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)?！边@也是課文中的哪句話(huà)的意思？　?。ㄕ胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后）　　一起讀這句話(huà)！　　這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？　　的含義是：看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)、追根求源。有沒(méi)有人能把三個(gè)故事間的相同點(diǎn)分析透徹些？　　三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的?！　‖F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問(wèn)。 三、細(xì)讀課文，找出規(guī)律。　?。?）齊讀一遍。）下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。　　教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、談