【正文】 )　　六拓展延伸　　本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗──社戲。這篇小說不僅情節(jié)吸引人，自然環(huán)境描寫細(xì)膩，更塑造了一些熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象。　?、耪埬猩R讀第10節(jié)少年朋友們開船的動作描寫，圈出動詞，揣摩語言的準(zhǔn)確?！　、坡牶笙胂?，這段寫景從哪幾個方面，結(jié)合著哪些事物來寫的，起到了怎樣的表達(dá)的效果。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分地交流，對話，發(fā)表自己的見解，既培養(yǎng)了學(xué)生提出自己見解、疑問的能力，也培養(yǎng)了通過合作方式共同探討問題的意識和能力，同時也體現(xiàn)了新課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念?！　?閱讀前的指導(dǎo)十分重要，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法，教書重在“授之于漁”的教學(xué)理念。這里比較關(guān)鍵的是教師要視具體情況來點撥，既非灌輸包辦代替，更不是強(qiáng)加給學(xué)生，而是能使學(xué)生豁然開朗的一種指導(dǎo)。　　(根據(jù)學(xué)習(xí)需要，提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲?！　≡攲憿邸ⅱ?、⑤略寫①、②、⑥、⑦　　(本文篇幅相對較長，內(nèi)容也較豐富，學(xué)習(xí)這類文章，首先理清脈絡(luò)，分清主次，這是很重要的，也是基本的學(xué)習(xí)方法?！　、苌鐟蛲局?。(學(xué)生的概括大意符合即可)　?、茖W(xué)生細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生圈點一些重要的詞語、句子和段落，以便幫助理清文章情節(jié)脈絡(luò)，把握敘事的詳略?！　W(xué)生介紹有關(guān)收集到的“社戲”的知識?！　〗鉀Q生字生詞?！　W(xué)習(xí)小說通過語言行動刻畫人物性格的方法。本課設(shè)計“粗讀──細(xì)讀──精讀”的閱讀活動，主要是在閱讀方法上引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步從課內(nèi)走向課外。在閱讀活動中，學(xué)生要開展思維，要體會、理解、感悟、思考，這一切都有賴于對文本的充分閱讀?！　　及咐繕?biāo)〗　　在本案例中，以“讀”凸顯學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，通過以“初讀”、“研讀”、“精讀”、再“拓展讀”的方式，讓學(xué)生“讀中有品、品中有悟、悟中有得”。學(xué)習(xí)方式也應(yīng)以“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變?！　⌒抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)活動是一種雙向認(rèn)知活動，有效教學(xué)行為應(yīng)指向于多元化的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)期望，它是教學(xué)的社會價值和個體價值的雙重體現(xiàn)。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。學(xué)生通過自主閱讀，獲取自身的、真實的情感體驗，不人云亦云，不做知識的“傳聲筒”?！　　秾W(xué)會學(xué)習(xí)：教育世界的今天和明天》一文中指出，“未來學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育的主體，受教育的人必須成為教育他自己的主人。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。　　為了糾正這種不正確的教育、學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，本人針對語文學(xué)科的特征，倡導(dǎo)學(xué)生以“讀”促學(xué)，自主學(xué)習(xí)，在“讀”的方式中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。這些問題的存在，細(xì)思量。一期這樣下來其結(jié)局呢?稍微生僻的生字詞不會讀、不會寫，課文默寫不完整，課外名著閱讀可以說一片貧瘠。仍習(xí)慣于“一切”聽老師的，甘當(dāng)茶杯不愿當(dāng)茶壺，愿“接”不愿“倒”。學(xué)生要么就佩服其師口才之絕，要么就“昏昏”甚至“欲睡”。　　談“讀”在自主性學(xué)習(xí)中的演繹?！　⊥卣寡由臁　≌f話訓(xùn)練：我的童年　　學(xué)生選擇一件印象深刻的童年趣事來進(jìn)行說話訓(xùn)練，要求敘述完整，聲音洪亮，語調(diào)自然連貫，姿態(tài)大方。　　美讀課文，感悟意境　　本文作者運(yùn)用多種感官描寫，詳寫了沿途美好的夜色風(fēng)光，迷人而又帶有神秘色彩，令人陶醉：烘托了自己愉快的心情。　　[教師歸納]“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情。真的是豆好吃，戲好看嗎?　　明確：“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。寫老漁父的喝彩，是通過旁觀者的贊美來襯托孩子們的駕船技術(shù)。　　詞語例：　　“我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋?！　?、重要的詞語、句子和語段勾畫出來，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。　　第二課時　　教學(xué)內(nèi)容　?。浩肺墩Z言，質(zhì)疑答疑。那里的景：如詩如畫，令人陶醉。(學(xué)生的感悟可以從多角度來回答，不作統(tǒng)一要求。　　隨母歸省小住平橋村——釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折——夜航去看社戲途中——趙莊看社戲——看社戲后歸航偷豆——六一公公送豆　　(大意符合即可)?！　∧猩謩e挑出自己認(rèn)為重要的課文內(nèi)容，向?qū)Ψ教釂?，以考查對方對課文信息的獲取程度。今天我們就走進(jìn)魯迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎樣的?！　?，整體感悟。　　課時安排　　兩課時　　課前準(zhǔn)備　　學(xué)生：1.，掃除字詞障礙。　　教這課時，學(xué)生的熱烈反應(yīng)讓我明白，語文課教學(xué)無定法，換一種角度去理解和引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣的同時，也開拓了我們的教學(xué)思路，如果一定要說有一點點成功，那就是嘗試的結(jié)果。但學(xué)生從“回望”一詞中讀出了“我”的留戀，我追問學(xué)生，除了抱有“老旦也許已經(jīng)進(jìn)去了”的幻想之外，難道沒有別的原因了嗎?學(xué)生聯(lián)想自己生活的實際，讀出了戲前波折的鋪墊作用，如此難得的看戲機(jī)會，“我”付出了如此多的期盼、焦慮、失望、欣喜，就算戲不好看，“我”也不可能走得頭也不回啊!更何況期間還有伙伴們的熱情、關(guān)懷、體貼、照顧，這所有的真心真情，怎一個“走”字了得?“我”回望的不僅僅是“飄渺得像一座仙山樓閣似的”戲臺，更是因想看社戲而產(chǎn)生的種種經(jīng)歷和體驗!魯迅先生的一個“回望”能勾起我們多少似曾相識的回憶啊!　　小伙伴之間的淳樸友情，是作者動情描繪，潑墨最多的，為了滿足遠(yuǎn)道來做客的“我”看社戲的`愿望，小伙伴拍胸“打包票”!大的能把船駕得如“大魚背著孩子在浪花里躥”，而“我”有小的陪坐在船艙里，多么懂事的淳樸少年!“我”看不到翻跟頭的鐵頭老生，有雙喜善解人意的勸解，“我”有些倦了，馬上有桂生舀來水喝，特別是可愛的阿發(fā)，大家想吃羅漢豆時，他并沒有開口就表明自己的大方，而是“往來的摸了一回”才鼓動大家：“偷我們的吧，我們的大的多呢!”坦白赤祼的真情讓人怦然心動!后來雙喜的阻止不過是想到阿發(fā)的娘，才又偷了六一公公家的。　　《社戲》教學(xué)反思　　這次聽課，剛好是我上第二教時。　　一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂。　　體驗反思：戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了”呢?　　討論歸納：“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實、善良的性格。詳寫的各個情節(jié)，讓人讀來如同身歷其境，親見其人，深受感染?！　?這些人物雖著墨不多，但勾畫得頗為準(zhǔn)確、生動，也要認(rèn)真領(lǐng)會?！　“l(fā)：建議小伙伴們偷摘自家的豆。這又表明了雙喜考慮周全。那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，雙喜馬上來安慰“我”，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢?”這表現(xiàn)雙喜善解人意，對“我”非常體貼。航船出發(fā)了，雙喜“拔前篙”，第一個出動，像小伙伴中的領(lǐng)頭人。六一公公：寬厚、好客。所以在同學(xué)們的角色體驗中，在人物動作、語言的分析中，把握人物的思想性格。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。　　按照課文中景物描寫的方法，仿寫一段自己所熟悉的景致。　　景物描寫多層次。　　總結(jié)存儲：這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境描寫，它寫出了農(nóng)村夜景的清新，寫出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情，情與景有機(jī)的交融在一起。　　至于“深夜歸航”的描寫又怎樣呢?為什么說“航船”像條“大白魚”呢?　　要求同學(xué)與上面的寫景比較，討論明確：　　從趙莊回平橋村途中的描寫以仙境再擬社戲，“回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。同時也表現(xiàn)了我急欲看到社戲的急切心情。寫連山，以動寫靜。所謂“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”，小伙伴們真正感興趣的不在社戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺?！巴滴覀兊牧T，我們的大得多呢。但為什么沒有寫沿途所見的景物呢?　　討論明確：因為前面第11節(jié)已著重寫了兩岸景物，所以這節(jié)略了這部分內(nèi)容。③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺”，并不停地唱著。無限歡喜、興奮之情。這是因為被美麗的夜景陶醉而出神的緣故。三是大家又懂水性。　　(讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受語