【正文】 被人發(fā)現(xiàn)的竊喜!不少學生在我講到此處時都相視莞爾，課后布置他們寫的《童年趣事》，證明很多學生都曾有過類似的經(jīng)歷?！　〗踢@課時，學生的熱烈反應讓我明白，語文課教學無定法，換一種角度去理解和引導學生閱讀，在增強他們學習興趣的同時，也開拓了我們的教學思路，如果一定要說有一點點成功，那就是嘗試的結(jié)果?！　　渡鐟颉穬?yōu)秀教學設計3教學目標　　、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。　　課時安排　　兩課時　　課前準備　　學生：1.，掃除字詞障礙?！吧鐟颉钡馁Y料，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片?！　。w感悟。　?。骸　⊥晟瞠q如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳動的音符。今天我們就走進魯迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎樣的。　　?！　∧猩謩e挑出自己認為重要的課文內(nèi)容，向?qū)Ψ教釂?，以考查對方對課文信息的獲取程度。(此環(huán)節(jié)既可檢查提問學生對課文信息提煉和處理的能力，同時也可進一步熟悉課文，調(diào)動學生學習的主動性積極性?！　‰S母歸省小住平橋村——釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折——夜航去看社戲途中——趙莊看社戲——看社戲后歸航偷豆——六一公公送豆　　(大意符合即可)。　　　　◆小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文意圖的整體感悟。(學生的感悟可以從多角度來回答，不作統(tǒng)一要求?！　”疚囊约毮伒墓P調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫，展示了那里的人情美和風景美。那里的景：如詩如畫，令人陶醉?！　∽鳂I(yè)　　“讀一讀，寫一寫”中的生字詞?！　〉诙n時　　教學內(nèi)容　　：品味語言，質(zhì)疑答疑?！　。罕荣惱首x，體會意境?！　?、重要的詞語、句子和語段勾畫出來，然后進行旁批，寫出自己的看法?！　?，討論?！　≡~語例：　　“我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋?！　【渥永骸　　澳呛酱?，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝起彩來。寫老漁父的喝彩，是通過旁觀者的贊美來襯托孩子們的駕船技術。　　，質(zhì)疑答疑。真的是豆好吃，戲好看嗎?　　明確：“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關系?！拔摇睂@段往事的深情回憶，表達了自身對美好生活的向往之情?！　教師歸納]“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情。“偷”反映了小朋友們周到細致、天真純樸的天性?！　∶雷x課文，感悟意境　　本文作者運用多種感官描寫，詳寫了沿途美好的夜色風光，迷人而又帶有神秘色彩，令人陶醉：烘托了自己愉快的心情?！　學生評價]從字音是否準確，聲音是否洪亮，感情是否飽滿等方面來評價?！　⊥卣寡由臁　≌f話訓練：我的童年　　學生選擇一件印象深刻的童年趣事來進行說話訓練，要求敘述完整，聲音洪亮，語調(diào)自然連貫，姿態(tài)大方?！　。占环N文化現(xiàn)象的資料，并作好筆記，在班上交流?！　≌劇白x”在自主性學習中的演繹。課堂上，老師激情四溢，滔滔不絕。學生要么就佩服其師口才之絕，要么就“昏昏”甚至“欲睡”。靜下心來，捫心自問，有和收獲?空空如也!　　而我?，F(xiàn)在七年級學生的學習狀態(tài)也是如此，尤其是太陽山附近的學生的學習主動性不夠。仍習慣于“一切”聽老師的，甘當茶杯不愿當茶壺，愿“接”不愿“倒”。課文分析不是人云亦云，就是三緘其口。一期這樣下來其結(jié)局呢?稍微生僻的生字詞不會讀、不會寫，課文默寫不完整，課外名著閱讀可以說一片貧瘠。錯別字、病句現(xiàn)象嚴重。這些問題的存在，細思量。這種被動的學習方式所培養(yǎng)出來的學生最終就宛如一只被馴養(yǎng)的小鳥，一旦打開鳥籠，卻不知飛向何處，到何處覓食?！　榱思m正這種不正確的教育、學習方式，提高學生學習語文的效率，本人針對語文學科的特征，倡導學生以“讀”促學，自主學習，在“讀”的方式中充分調(diào)動學生學習語文的積極性。謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。書“讀”好拉，感悟有拉，理解也就有拉?！　　秾W會學習：教育世界的今天和明天》一文中指出，“未來學校必須把教育的對象變成自己教育的主體，受教育的人必須成為教育他自己的主人。現(xiàn)代意義的閱讀教學應以學生為先，把學生推到閱讀的前沿陣地，通過提高學生自主閱讀的意識和能力提高閱讀教學的質(zhì)量。學生通過自主閱讀，獲取自身的、真實的情感體驗，不人云亦云，不做知識的“傳聲筒”。謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。書“讀”好拉，感悟有拉，理解也就有拉?！　⌒抡n程標準指出：教學活動是一種雙向認知活動，有效教學行為應指向于多元化的教學目標和學生全面發(fā)展的教學期望，它是教學的社會價值和個體價值的雙重體現(xiàn)。同時還要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”。學習方式也應以“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變。教會學生學會學習，學會做人?！　　及咐繕恕健　≡诒景咐校浴白x”凸顯學生自主性學習，通過以“初讀”、“研讀”、“精讀”、再“拓展讀”的方式，讓學生“讀中有品、品中有悟、悟中有得”。長期有意識的訓練，達到真正意義上的“學以致用”，“魚”、“漁”兼得。在閱讀活動中，學生要開展思維，要體會、理解、感悟、思考，這一切都有賴于對文本的充分閱讀。因此，設計中，讓學生多次閱讀課文，以引導學生在閱讀實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，從而有所領悟。本課設計“粗讀──細讀──精讀”的閱讀活動，主要是在閱讀方法上引導學生，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，逐步從課內(nèi)走向課外?！　《n時(課外自行學習時間若干)　　理解文章敘事有詳有略的寫法?！　W習小說通過語言行動刻畫人物性格的方法?！　》治鼍拔锩鑼憣Ρ磉_中心思想的作用?！　〗鉀Q生字生詞?！　∷鸭c社戲內(nèi)容有關的資料?！　W生介紹有關收集到的“社戲”的知識。有條件的在課前發(fā)動學生自己獲得有關材料進行學習，這可培養(yǎng)學生獲取處理信息的能力。(學生的概括大意符合即可)　　⑵學生細讀課文，指導學生圈點一些重要的詞語、句子和段落，以便幫助理清文章情節(jié)脈絡，把握敘事的詳略?！　、卺炍r放牛?！　、苌鐟蛲局小！　、逇w航偷豆?！　≡攲憿邸ⅱ?、⑤略寫①、②、⑥、⑦　　(本文篇幅相對較長，內(nèi)容也較豐富，學習這類文章，首先理清脈絡，分清主次，這是很重要的，也是基本的學習方法。然后組內(nèi)推薦一位代表全班交流?！　?根據(jù)學習需要，提出問題，激發(fā)學生的探究欲。探究、對話、交流、提高。這里比較關鍵的是教師要視具體情況來點撥，既非灌輸包辦代替，更不是強加給學生，而是能使學生豁然開朗的一種指導。其次看看它在整篇文章中起了什么作用?！　?閱讀前的指導十分重要，充分體現(xiàn)學習重在掌握學習方法，教書重在“授之于漁”的教學理念?！　〗處煾鶕?jù)學生交流的情況，進行概括，得出供學生參考的結(jié)論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。在充分閱讀的基礎上，讓學生充分地交流，對話，發(fā)表自己的見解，既培養(yǎng)了學生提出自己見解、疑問的能力，也培養(yǎng)了通過合作方式共同探討問題的意識和能力，同時也體現(xiàn)了新課程學生自主學習的理念?！　、耪埨首x水平較好的學生朗讀“月夜行船，月下歸航”的語段，速度稍慢。　?、坡牶笙胂?，這段寫景從哪幾個方面，結(jié)合著哪些事物來寫的，起到了怎樣的表達的效果。　　(優(yōu)美的鄉(xiāng)村景色，在音樂的陪襯下，通過個人、集體的多種朗讀，拉動想象，來體會自然美，能悟出許多只能意會不能言傳的東西?！　、耪埬猩R讀第10節(jié)少年朋友們開船的動作描寫，圈出動詞，揣摩語言的準確。　　情感美：　　小朋友得到特許來伴“我”釣蝦、游戲，母親再三囑咐與深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生為“我”找豆?jié){、舀水，六一公公的嗔怪與送豆，無不洋溢著愛的溫情。這篇小說不僅情節(jié)吸引人，自然環(huán)境描寫細膩，更塑造了一些熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象。　　課文結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的的好豆，——也不再看到那夜似的的好戲了。)　　六拓展延伸　　本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習俗──社戲。　　　　社戲───人生