從百草園到三味書(shū)屋語(yǔ)文教案-wenkub.com
2024-12-06 00:43 本頁(yè)面
【正文】 三味書(shū)屋直接寫(xiě)了學(xué)校生活。 語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作。先小結(jié)第②段”詞語(yǔ)形容景物美，喜歡百草園是‘樂(lè)園’?！ W(xué)習(xí)第②自然段： 讓學(xué)生在筆記本上抄寫(xiě)全段，并舉例說(shuō)明自己對(duì)文字的感悟，揣摩這段景物描寫(xiě)的特點(diǎn)?！ ?二)預(yù)習(xí)檢查： 作為本課的預(yù)習(xí)檢查，內(nèi)容很重要： 一是通過(guò)檢查預(yù)習(xí)(1)、(2)、(3)，教師幫助明確后，完成目標(biāo)①?！ ?4)通讀全文，熟讀課文第②段和第⑦段描寫(xiě)：”捕鳥(niǎo)”過(guò)程的文字?！ ☆A(yù)習(xí)后文，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分析。這里還可以學(xué)到捕鳥(niǎo)這種本領(lǐng)。字里行間洋溢著對(duì)勞動(dòng)人民智慧、經(jīng)驗(yàn)的欽佩之情?！ ∽寣W(xué)生齊讀課文第8段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析： ?、盘釂?wèn)：這兩段寫(xiě)了什么? 討論并歸納：寫(xiě)了雪天捕鳥(niǎo)，是百草園冬天的樂(lè)趣。有的說(shuō)是表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想，有的說(shuō)是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說(shuō)表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。 ?、铺釂?wèn)：這里寫(xiě)了一件什么事? 討論并歸納：這里寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽講的美女蛇的故事。那么我要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是請(qǐng)同學(xué)們注意學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的基本原則和常用手法?！ M人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟋們?cè)谶@里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲(chóng)鳴聲的悅耳。因而把百草園的事物寫(xiě)得這樣精彩。整體是從植物寫(xiě)到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物寫(xiě)到植物，這又是一種順序。這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。(找出色、形、聲、味及春、夏、秋景的詞語(yǔ))菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫(xiě)顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě)形狀，這兩者都從視覺(jué)上寫(xiě)。這里的草木蟲(chóng)鳥(niǎo)曾吸引著兒時(shí)的魯迅先生去觀察、玩味，引起了他的好奇心與求知欲。叫天子忽然間“直竄向云霄里去了”，也不單寫(xiě)出這種鳥(niǎo)兒的機(jī)靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。) 討論并歸納：既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理(板書(shū))?！ ≌n文的第1段是全文第一部分的第一層，寫(xiě)出百草園是“我”兒時(shí)的樂(lè)園，引起下文回憶描寫(xiě)百草園?！按_鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處。從這幾個(gè)片段不難看出，當(dāng)時(shí)的私塾教育并不像我們想像的那么嚴(yán)厲，孩子們還是有相當(dāng)多的自由的。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容，讀書(shū)很投入，但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生?！ ∥恼陆又鴮?xiě)在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。”于是作者又想到雪地里捕鳥(niǎo)，那快樂(lè)、那情趣，自在其中了。”于是，作者又自然而然地引出了長(zhǎng)媽媽講的美女蛇的故事。為什么說(shuō)是“我的樂(lè)園”呢?“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這一句式將兒童眼中百草園的無(wú)限趣味全都包容其中了。文章雖先后寫(xiě)了兩種不同生活，但它們?cè)跀⑹龈裾{(diào)上是渾然一體，前后一致的，第一部分(1至9段)寫(xiě)的是“我”在百草園中的無(wú)窮樂(lè)趣。重點(diǎn)講解第二段寫(xiě)景的精彩之處。 ?、朴冒俨輬@的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿?！ 、迫Τ瞿悴徽J(rèn)識(shí)的或不理解的字詞，畫(huà)出你不理解的句子。人聲鼎沸dǐng竇d242。傳授sh242。n秕谷bǐ書(shū)塾shtǎng斑蝥m225。菜畦q237?！ ”砻髁俗髡哂捎赏甑挠螒?、玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。“從……到……”表明文章是按“百草園”在前，“三味書(shū)屋”在后的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的，很明顯就是把文章分為兩大部分內(nèi)容。三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書(shū)。后來(lái)魯迅先生把它和《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集子中。魯迅先生是我們非常熟悉的人，已學(xué)過(guò)他的作品《風(fēng)箏》，哪一位同學(xué)來(lái)介紹一下有關(guān)魯迅的情況? 二、簡(jiǎn)介作者和作品 魯迅(1881～1936)是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家?！ ∨鍞⒚琅叩墓适碌淖饔?，特別是理解插敘后的一段議論的含義?！ ☆I(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫(xiě)法?！ 鶛z查預(yù)習(xí)效果?！ ∶總€(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意?！ ?，學(xué)習(xí)生字詞。《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里?！ ◆斞?1881—1936)，本名_______，浙江省紹興市人，偉大的______家、_______家、______家?！ 。ㄟ^(guò)自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發(fā)現(xiàn)文中的童真童趣，并能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)更好地理解課文內(nèi)容，進(jìn)而理解和掌握作者觀察和
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