勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-12-06 00:42 本頁(yè)面
【正文】 寫在周記本上，600字左右?！ 〈罅窟\(yùn)用貼近生活的比喻闡明事理?！ 〗處煶鍪締栴}：荀子在本段中強(qiáng)調(diào)了哪些優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，除了運(yùn)用比喻論證外還采用了什么樣的說理方法？ 明確：學(xué)生不難得出本段中強(qiáng)調(diào)的三種優(yōu)秀品質(zhì)——積累、恒心、專注，以及正反對(duì)比論證的方法。 喻義：人通過學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)自己的不足?！ ∽ⅰ涸诜治鏊撌挛锏年P(guān)系和特點(diǎn)時(shí)，教師注意提示學(xué)生用文本中的詞句加以表述?！ 《?、師生共同研習(xí)課文： （一）、研習(xí)第一段 學(xué)生齊讀第一段?！ 〉诙n時(shí) 一、檢查作業(yè)： 教師出示幾個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)的句子，了解學(xué)生的掌握情況?！ ∪?、師生合作，答疑解惑： 每組可由一名代表提出小組內(nèi)未解決的問題，教師給予解答或讓其它小組同學(xué)給予解答，教師在學(xué)生解答時(shí)要注意是否需要補(bǔ)充、拓展或強(qiáng)調(diào)?！ ∪麑W(xué)生分段朗讀課文，教師適時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生讀得精彩的地方要及時(shí)鼓勵(lì)（可以帶頭鼓掌），以營(yíng)造一種感情朗讀的氛圍。曾游學(xué)于齊國(guó)、秦國(guó)、楚國(guó)，韓非、李斯都是他的學(xué)生。相信兩千多年前荀子所作的《勸學(xué)》會(huì)對(duì)我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)品質(zhì)從而提高我們的學(xué)習(xí)修養(yǎng)有所啟發(fā)?！ “杨A(yù)習(xí)過程中遇到的問題記在預(yù)習(xí)筆記上?！ ”疚氖翘K教版高中語(yǔ)文必修一第二專題“獲得教養(yǎng)的途徑”中的第一篇，所以本文的教學(xué)緊緊圍繞這個(gè)專題展開?！ ∪⑶楦心繕?biāo)：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)提高個(gè)人修養(yǎng)的重要意義，并在學(xué)習(xí)過程中踐行“積累”“恒心”“專注”的優(yōu)秀求學(xué)品質(zhì)。 填寫《配套練習(xí)》相關(guān)內(nèi)容?！ ∪?、總結(jié) 《勸學(xué)》是一篇說理性很強(qiáng)的文字，卻形象清新、膾炙人口，千百年來為人們傳誦不衰?！ ?5)故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。 (3)積善成德，而神明自得，圣心備焉。下文“無以成江海”中“無以”同此) (3)定語(yǔ)后置 蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng) 名句翻譯(將名句板書在黑板上，讓學(xué)生將之翻譯出來) (1)青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水?！ 、谡撟C方法靈活，是本文另一特點(diǎn)?！ ≌莆瘴难灾R(shí)(古今異義，詞類活用，特殊句式) [課時(shí)重難點(diǎn)] 鑒賞本文的論證藝術(shù)，分析本文的寫作技巧?！ 〉谌危哼\(yùn)用了比喻論證和對(duì)比論證，且中心論點(diǎn)一直貫穿其中?！ 拜姟蓖ā盁А?，使彎曲 三、學(xué)生再次朗讀課文，并結(jié)合議論文的三要素，剖析文章結(jié)構(gòu)。 (四)正音 (五)找出通假字 君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。其散文說理透徹，氣勢(shì)雄渾，語(yǔ)言質(zhì)樸，句法簡(jiǎn)練縝密，多排比，善譬喻。 (二)有關(guān)《荀子》(學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充) 荀子(約前313～前238)，名況，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人?！ 《W(xué)生朗讀課文，對(duì)課文進(jìn)行整體感知 (一)整體感知課文： 中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已。 李斯在《諫逐客書》中說：“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深?！ 教學(xué)課時(shí)] 2課時(shí) 第一課時(shí) [課時(shí)目標(biāo)] 作者、作品簡(jiǎn)介，釋題： 正音，找出通假字； 結(jié)合議論文的三要素，對(duì)課文進(jìn)行整體感知，并讓學(xué)生找出文中采用了論證方法?！ 學(xué)情分析] 基礎(chǔ)版第五單元主要學(xué)習(xí)古代散文欣賞，學(xué)生通過初中對(duì)文言文知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，對(duì)這一類散文已并不陌生。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從名言名句中得到智慧的啟迪。 《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)2[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)和能力目標(biāo) (1)掌握重點(diǎn)文言知識(shí)，積累文言詞匯。這樣的寫法什么好處？） 請(qǐng)同學(xué)們拿出紙來，按要求作練習(xí)。開頭作者用“終日而思”，“不如須臾之所學(xué)”先來闡說，接著就用“揉而望”，“不如登高之博見”這
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