20xx五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-12-05 22:02 本頁(yè)面
【正文】 反饋?！≈笇?dǎo)。 自己準(zhǔn)備5分鐘?！W(xué)習(xí)練習(xí)描紅。 練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語(yǔ)，交流詞語(yǔ)的意思。結(jié)合文中插圖理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)寫毛筆字?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】 把修改好的習(xí)作謄抄在課堂作文本上。讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)?！±首x習(xí)作。第二課時(shí)一、反復(fù)朗讀，細(xì)心修改 自主修改。板書：習(xí)作5二、指導(dǎo)學(xué)生讀懂征文啟事。根據(jù)征文的要求，進(jìn)行寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個(gè)“我身邊的小能人”?！ 、學(xué)生交流，師板書：文雅和氣寬容 安慰，不能怪你 溝通心靈反映情操和修養(yǎng) B、指導(dǎo)朗讀 C、齊讀第4自然段 （3）練習(xí)（出示填空題） ?。?）可見(jiàn)要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)寫，這樣才能寫得生動(dòng)感人。（板書：態(tài)度、言語(yǔ)、彬彬有禮） （5）這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個(gè)什么話題，找找課文中哪句話回答了這個(gè)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。（出示鏈接。在蕭紅眼里，這不是一個(gè)普通的園子，而是蕭紅童年生活的樂(lè)園，這個(gè)園子，使蕭紅感受了溫暖和愛(ài)，板書：溫暖和愛(ài) （這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛(ài)的祖父 ）回讀課題：不是祖父的園子，也不是我的園子，而是——我和祖父的園子。師引疑：.出示：呼蘭河這小城里住著我的祖父。特別自由的心靈，特別高遠(yuǎn)的天空。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。我能夠在園子里這樣自由，這是因?yàn)椤前。驗(yàn)樽娓傅那趧?、他的寬容、他的?ài)，給蕭紅這么多的自由。快背（讀）：現(xiàn)在什么都沒(méi)有了，你還能記起園中的這些景物嗎？加快點(diǎn)節(jié)奏，行嗎？：園子里的植物，想怎么著就怎么著，那么動(dòng)物呢？出示蝴蝶的句子。特別的寫法往往蘊(yùn)含了特別的情感。找找看，找到的話，把它畫下來(lái)。（板書：自由）2．這種自由的感受是通過(guò)怎樣的句子表現(xiàn)出來(lái)的。 既然作者想寫園子的景好看，為什么作者還要說(shuō)“這些蝴蝶極小，不大好看”呢？干脆把它刪了吧，這些寫是不是自相矛盾？（白蝴蝶、黃蝴蝶這些顏色我們司空見(jiàn)慣，沒(méi)什么值得炫耀的，可大紅蝴蝶我們卻不常見(jiàn)，作者這樣寫，正是為了襯托“我家園子里”蝴蝶的好看，園子的好看，這種一種寫法只是為了突出大紅蝴蝶的好看）6．羨慕這樣的園子嗎？想自己的家里也有這樣的園子嗎？讓我們把它就當(dāng)自己家的園子，美美地讀吧。（3） 好看在園子里景物惹人喜愛(ài)。自由讀，如果說(shuō)這個(gè)園子帶給你的感受，你會(huì)選用哪個(gè)詞？（板書：好看）4． 交流：好看在哪兒？（1） 好看在各種各樣的昆蟲在這里生活，生機(jī)勃勃：這園子里有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱……園子里的昆蟲遠(yuǎn)不止這些，從哪看出來(lái)的？（樣樣都有）這就是簡(jiǎn)潔。2． 課文一共14個(gè)自然段，讀一讀，課文有兩節(jié)是直接寫園子的景色？找找看在哪兒？在書上做個(gè)標(biāo)記。2．能主動(dòng)質(zhì)疑，能結(jié)合作者及寫作背景，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。五、布置作業(yè)。下面就請(qǐng)大家來(lái)分享她的那份率真，那么快樂(lè)，那么自由。這就是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。二、初讀課文，整體把握課文。出示： 蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱 韭菜谷穗倭瓜黃瓜（謊花) 栽花拔草下種鏟地澆水——讀，正音。教學(xué)過(guò)程：一、讀好課題，認(rèn)讀詞串。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)祖父的愛(ài)，感悟園子在作者心中的精神意義。學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)?！ ∽杂勺x10～13自然段 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么 交流 分角色朗讀母子間的對(duì)話 過(guò)渡、引申： 投影：“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。 比較：自由讀看兩句有什么區(qū)別？從這相“竟”字你知道了什么？再齊讀?！薄 ∵@樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。 7）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)芳香的歌謠嗎？那么芳香指的什么/讀出來(lái)?！ ?）讀完后你覺(jué)得哪個(gè)詞顯得很特別，特別的亮眼？（芳香） 5）為什么呢？。） Ｃ：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上一課大家和老師一道伴著柔和的月光走進(jìn)了作者童年時(shí)的籬笆小院（出示課文插圖），看著這溫馨的畫面，你會(huì)想些什么？或是想說(shuō)點(diǎn)什么？ ?。ㄎ覀兠總€(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著母親無(wú)數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)含著母親無(wú)盡的牽掛與關(guān)愛(ài)） 這一課，就讓我們走進(jìn)這個(gè)籬笆小院，與這對(duì)母子倆，一同分享他們的快樂(lè)！二、品讀課文，感悟真情： 師：作者成年以后，回憶起自己童年的夏夜，總是充滿深情地說(shuō)：“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。（幻燈出示）讀一讀。（學(xué)生自由地談?wù)剬?duì)歌謠的理解和自己讀后的想象） 通過(guò)歌謠的理解來(lái)理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風(fēng)趣、流暢”等詞語(yǔ)的意思?！ 。ɑ脽舫鍪疚闹械拿窀杳裰{?！ 、指名讀。出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入： 出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關(guān)于月亮或月色的古詩(shī)。憑借課文的語(yǔ)言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。因?yàn)橛辛藧?ài)就有了一切。此時(shí)你認(rèn)為愛(ài)像茉莉嗎？就讓我們一起與作者的心共同跳躍，一起去贊美吧：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。『出示：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉』齊讀。我想會(huì)是另一番感覺(jué)。從下面的兩句話中你讀懂了什么。（板書：普通、真切）『出示文章第9小節(jié)』：文章的第9
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1