小馬過河的教學設計5篇-wenkub.com
2024-12-03 00:56 本頁面
【正文】 六、梳理板書，總結全文 總結板書：遇到困難，我們要有禮貌地“問一問”，耐心地“聽一聽”，更要仔細地“想一想”，親自去“試一試”?！ ∽詈蟮贸鰦寢尳行●R要“想、試”?！ 【驼埬阊劬Ρ牭脠A圓地問松鼠—— 請你嘴巴張得大大的問松鼠—— 松鼠說—— 河水到底是深還是淺呢？松鼠說—— 小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好，小馬又一次為難了，因為—— 想一想，試一試 河水到底是深還是淺呢？還是回家問媽媽吧。找到小馬的做法。說一說小馬為什么過河?！ 〗虒W過程： 一、激趣導入 二、學習生字 三、初讀課文，讀至熟練 四、學習12自然段，明白起因，設置懸念（小馬能完成任務嗎？） 五、寫生字 第二課時 教學內容： 在整堂課的各個環(huán)節(jié)，適時鞏固生字，并練習運用，教寫“親” 結合詞語，分角色有感情地朗讀故事，練說故事。 教學難點： 探究老牛和松鼠說的為什么不一樣。 正確、流利、有感情地朗讀課文，能把故事口述出來。孩子們對故事耳熟能詳，教師應針對二年級學生特點，讓學生在此基礎上得言又得意。（生舉例） 五、布置作業(yè) 把這個故事講給媽媽聽。）
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