【正文】 七、板書設(shè)計(jì)小馬過河老牛淺（高）松鼠深（矮）遇事要多動(dòng)腦，并且要親自嘗試。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。（2）、聯(lián)系上下文理解這句話的意思。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《小馬過河》。教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。說明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。第五篇：《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)語文《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析這篇課文是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺，可以過去，松鼠說水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。別人說的對(duì)不對(duì)，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論?！甭?lián)系上下文稿理解這句話的意思。教師可示范，讀出語氣來，再讓學(xué)生練讀?？梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說......；因?yàn)樗墒?.....所以說......”的句式回答。”（這里要注意的是老牛的小腿）（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說明小馬沒動(dòng)腦筋想，準(zhǔn)備過河小松鼠說河水很深。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語氣。“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。還可以換上“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。有感情地分角色朗讀課文。四、演演故事精髓學(xué)生通過“聽讀說”三步，已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，明白課文所蘊(yùn)涵的寓意，達(dá)到了內(nèi)化的目的。分角色朗讀引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對(duì)話，在讀中進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)會(huì)故事的寓意。一、聽聽課文錄音老師先播放錄音，學(xué)生聽故事，感受童話的趣味性，初步和故事的主要人物小馬交上朋友，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。在生活中你有沒有遇到事情自己去想了想又去試了試才成功的。（生邊回答師邊板畫，并引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的段落或句子。我最喜歡小松鼠。它很有禮貌。）生再讀課文了解里面有幾個(gè)小動(dòng)物？你最喜歡誰？為什么？說出你的理由。可是它們很調(diào)皮，有變成了單個(gè)的生字跑到課文后面了，你還能叫出它們的名字嗎？快點(diǎn)試試吧！生練習(xí)讀生字。師：都認(rèn)識(shí)了嗎？那現(xiàn)在老師來考考你。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字；懂得文章所講的道理。孩子會(huì)思考了，我真的很高興！活動(dòng)中習(xí)慣不好的孩子上課坐不住，有的有些進(jìn)步，對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)。小馬過河新編：有小朋友都聽過這個(gè)故事，在講故事之前，我提出要求：請孩子聽過故事以后告訴我，今天老師講的《小馬過河》跟你以前聽過的《小馬過河》有哪些地方不一樣？有四個(gè)孩子聽過后找出了不一樣的地方！1:：原來故事里小馬的媽媽要小馬馱一袋麥子去磨坊里磨面粉，現(xiàn)在的故事里小馬是要去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。分組比賽:小馬過河幼兒自我評(píng)價(jià)。介紹沙包的另一種玩法:小馬過河小馬過河玩法:平衡木四組,幼兒每人一個(gè)沙包 ,聽到口令后,幼兒將沙包放于頭頂上,兩手平舉,等上小橋——平衡木,平衡到達(dá)另一端,幼兒自由活動(dòng),也可以分組比賽活動(dòng)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】沙包(與幼兒人數(shù)相等)、平衡木四組 【活動(dòng)過程】一、開始部分:在音樂伴奏下,老師組織孩子們進(jìn)入活動(dòng)場地,進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí),大圈——小圈——圓點(diǎn)——四隊(duì)體操隊(duì)形結(jié)束。小松鼠又跑過耒說小松鼠：小馬小馬，你不要命啦！(一把抓住小馬往后拖)小馬：小松鼠，我想試一試，你那么小，我這么高，也許我可以過去呀，謝謝你的關(guān)心，再見！(音樂：淌水，木質(zhì)類跟小馬動(dòng)作敲，散響類做水聲）。你想想，牛爺爺有多高；小松鼠有多矮，他們說的深啦、淺啦，你自己去比一比，你雖然設(shè)有牛爺爺那么高，可比小松鼠高多了！這水對(duì)你是深還是淺呀？我還告訴過你：干什么遇到困難要自己去試一試，這水到底是深還是淺，你下河去走走，深了就退回來，淺了你就走下去。(音樂：同前小馬跑音樂，速度快一點(diǎn))小馬：媽媽、媽媽！(喘氣狀)(音樂：馬媽媽與小馬)馬媽媽：孩子，你怎么又跑回來了？小馬：我走到半路，迂到一條大河，我不知是深還是淺，問牛爺爺，他說水很淺，可小松鼠又跑耒說水很深，千萬不能過。小馬：太好啦，謝謝牛爺爺！講故事人：小馬來到河邊，伸腳剛踩下一腳(單面鈸！)，這時(shí)急急忙忙跳過－只小松鼠(音樂：小松鼠)邊跳邊喊小松鼠：小馬小馬！你可千萬不能下河呀！小馬：為什么？小松鼠：你看，這條河，又寬又大、水可深呢(音樂：水聲加上串玲)，前天，我們的一個(gè)小伙伴、一不小心掉到河里被水淹死了(哭聲)。講故事人：小馬高興地背著糧袋在森林小路上跑著(音樂：鋼琴彈奏《草原英雄小姊妹》主題，左手主、屬音五度旋律音程伴奏。奧爾夫音樂教案：◇課例：《小馬過河》小音樂劇講故事人：從前，有只小白馬，和他的媽媽一起住在一間小磨房里。三、在活動(dòng)過程中沒有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，通過這堂課，我感覺到教師在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生。角色游戲：（看圖片說話，不一定非得是原話，大意正確即可。（三）、結(jié)束部分：教師小結(jié)：總結(jié)故事中講述的道理。幼兒分組分角色簡述故事一遍。他們有什么不同呀？ 故事中老牛、小松鼠所說的話，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解，老牛和松鼠他們有什么不同呀? 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。為寶寶們比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果做鋪墊。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小深和淺不是固定不變的.。理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理。認(rèn)真：不馬虎,。難為情：害羞,臉面不好看。才能使自己更聰明。最后在老馬的鼓勵(lì)下，小馬大膽去嘗試，終于過了河?？傊@一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會(huì)更加努力，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。故事中老牛、小松鼠所說的話，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。提問：（1）老牛說了些什么？（2）小松鼠說了些什么？（3）小馬是怎么做的？ 2 提問：（1）老牛說得對(duì)嗎？為什么？（2）小松鼠說得對(duì)嗎？為什么？（3）馬媽媽對(duì)小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？（4）故事講了一個(gè)什么道理？碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能聰明能干。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問題，勇于嘗試。以欣賞課件為切入點(diǎn)，引起幼兒興趣，講述故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡活動(dòng)分析：這個(gè)