【正文】 遇事要動腦子多想想。他們的一個小伙伴還剛剛淹死在訶里呢。于是他又急急忙忙跑回小磨房。小馬：小松鼠你別難過，謝謝你告訴了我，讓我好好想想。突然前邊－條很寬的河擋住了去路，河水嘩嘩地流著、小馬不知該怎么好、在河邊走來走去??(音樂、音條刮奏、小馬音樂反復(fù)奏)，這時她看見不遠(yuǎn)處，牛爺爺在河邊吃草，他趕忙跑過去問牛爺爺(牛爺爺音樂加小馬音樂，河水音樂)小馬：牛爺爺、牛爺爺您好！牛爺爺：小馬你好呀！有什么事要我?guī)兔?？小馬：牛爺爺，我媽讓我給河對面的張爺爺送面去，可這條河那么寬，它是深還是淺，請您告訴我，能過去嗎？牛爺爺：啊一這事兒很簡單，這條河雖然很寬，但它的水很淺、最深的地方才到我的小腿，你可以放心地過河去。其他學(xué)生節(jié)奏樂伴奏。馬媽媽：真是媽的乖孩子，路上要當(dāng)心啊(幫小馬扛上面，聲響伴奏)??。馬媽媽每天磨面，然后給河對面的張爺爺送去，拿到集市上賣。其他學(xué)生節(jié)奏樂伴奏。在課堂上，隨時有可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機(jī)應(yīng)變的能力。二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導(dǎo) 幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。）小朋友自己找?guī)孜换锇轱椦菀韵聨讉€角色：老馬老牛小馬松鼠，在表演區(qū)練習(xí)講述。延伸活動：繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料，請幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽講述。生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。）欣賞課件，完整的講述故事一遍。（老師當(dāng)解說，每組幼兒飾演一個動物角色：老馬、老牛、小馬、松鼠）請每個幼兒練習(xí)講述故事一遍。(圍繞故事中的情節(jié)與小朋友互動，提出問題，請幼兒互相討論)4）、馬媽媽對小馬說的什么？ 5）、小馬最后是怎么做的？為什么？ 6）、故事講了一個什么道理？進(jìn)行生活認(rèn)知：知道遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋求問題的答案。小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上，將三種小動物的高矮進(jìn)行比較。提問:討論（1）有一天，老馬對小馬說了什么？（2）小馬是怎么回答的?(3)小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，提問： 1）、老牛是怎么說的？（老牛為什么這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？）2）、松鼠是怎么說的？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話，為什么？）3）、為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而松鼠卻說她的伙伴被淹死了。（二）基本部分：教師不用教具講述故事一遍。今天老師給你們講一個《小馬過河》的故事，看小馬過河時遇到什么事，它是怎么辦的？先出示圖片，讓幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比較三種小動物的高矮比較，涉及過河問題。六、活動準(zhǔn)備：故事圖片1套、多媒體課件、知識準(zhǔn)備：動物馬、牛，松鼠的外形及認(rèn)知。突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。五、活動難點(diǎn)：理解媽媽說的話。知道遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋求問題的答案。有感情地分角色講述故事。細(xì)心。情面上過不去。發(fā)展幼兒初步的比較分析能力, 讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果(能力)通過活動豐富幼兒字、詞：馱、蹚、深、淺，磨坊、理解為難、難為情。三、活動目標(biāo)：能記住故事中名稱，理解故事內(nèi)容，初步學(xué)會講述故事主要人物對話。二、活動設(shè)計意圖：因本班幼兒在平時生活和學(xué)習(xí)中，遇事不愛動腦筋，學(xué)習(xí)怕困難，我選擇了《小馬過河》這篇童話故事，讓幼兒通過觀看小馬過河的經(jīng)歷，使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的，而是一個事物與另一個事物相比較而言的，從而知道遇事要動腦筋想一想，有時還要親自試一試的道理。故事說明了遇事要“開動腦筋，敢于嘗試”的道理。小馬問老牛，老牛認(rèn)為過得去；小馬問松鼠，松鼠認(rèn)為過不去。篇二：新小馬過河教案幼兒園大班語言活動計劃活動內(nèi)容： 語言活動：故事《小馬過河》教 師：唐家業(yè)一、教材分析：：《小馬過河》是一篇童話。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進(jìn)展，從而使這一活動遜色了很多。我是用flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力?；顒又杏?5%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對性。三、結(jié)束：進(jìn)行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。nb sp。活動過程：一、導(dǎo)入出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題，將難點(diǎn)提前突 破。欣賞課件，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行提問：老牛是怎么說的？小松鼠是怎么說的？媽媽又是怎么說的？小馬又是怎么做的？請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。學(xué)習(xí)這個故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理。通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。師：為什么同一條河，老牛伯伯跟小松鼠說的不一樣呢？（生自由發(fā)言）如果小松鼠來到這條小河里，河水會到他哪兒呢？（師板畫）師：以后遇到事情我們也要學(xué)會動腦筋。我最喜歡小松鼠。因?yàn)樾●R很愿意幫媽媽干活。看誰指得又快又準(zhǔn)。集體朗誦：小白馬,愛勞動, 邦助媽媽去送糧, 迂到困難不要怕, 動腦筋,想一想, 動手動腳試一試, ,愛勞動，《小馬過河》游戲活動《小馬過河》游戲活動【活動準(zhǔn)備】沙包(與幼兒人數(shù)相等)、平衡木四組 【活動過程】一、開始部分:二、基本部分:每人一個沙包:介紹沙包的另一種玩法:小馬過河小馬過河分組比賽:小馬過河三、活動延伸:四、結(jié)束部分:小馬過河新編：有小朋友都聽過這個故事，在講故事之前，我提出要求：請孩子聽過故事以后告訴我，今天老師講的《小馬過河》跟你以前聽過的《小馬過河》有哪些地方不一樣？有四個孩子聽過后找出了不一樣的地方！孩子會思考了，我真的很高興！活動中習(xí)慣不好的孩子上課坐不住，有的有些進(jìn)步，對他進(jìn)行了表揚(yáng)。小馬：媽媽、媽媽，我懂了，您放心吧！講故事人：小馬于是又高高興興地上路了。馬媽媽：