小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 00:56本頁(yè)面
【正文】 這下可把小馬給難住了。 (小馬聽(tīng)了老牛的話，連想都沒(méi) 板書(shū)：深得很，會(huì)淹死。“立刻”說(shuō)明了什么？ 想，就要蹚過(guò)去?！ ⌒●R聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去?！ ?．聽(tīng)了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀?！ ?．小馬是怎樣過(guò)河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問(wèn)了誰(shuí)？ 板書(shū)：能不能過(guò)去？ 老牛松鼠 2．老牛是怎樣說(shuō)的？(指名讀) 板書(shū)：很淺，剛沒(méi)小腿?！ ≈该首x第2自然段，想一想：小馬為什么要過(guò)河？ (小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨坊去。 2．師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》?！ ‰y點(diǎn) 講故事，能發(fā)表自己的看法并說(shuō)明理由。 2．讓學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己一定要去試一試，找到解決的辦法?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備 教師：老馬、小馬、老牛和松鼠的圖片，多媒體課件，歌曲《時(shí)間像小馬車》?！ ?．根據(jù)詞語(yǔ)提示講故事?！ ≈攸c(diǎn) 1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字?！ ?．分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。 學(xué)情分析 二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不是很強(qiáng)，注意力也不能始終集中在課堂上，因此教學(xué)時(shí)可采用圖文并茂的方式來(lái)吸引學(xué)生，也可以播放與課文有關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻或通過(guò)分角色表演來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過(guò)河的故事。 1現(xiàn)在你們想不想知道最后小馬過(guò)河了嗎？怎么過(guò)河的？ 三、延伸課外、拓展知識(shí)。那么，老牛說(shuō)是淺，松鼠說(shuō)是深，面對(duì)如此為難的問(wèn)題，小馬是怎樣做的？ 媽媽是怎么說(shuō)的？小馬是什么表情？什么是難為情？ 開(kāi)火車讀第七自然段，你覺(jué)得媽媽的話中，哪句話使你最受教育，用筆畫(huà)下來(lái)，讀一讀。 正在小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí)又發(fā)生了什么事？指導(dǎo)小松鼠與小馬的對(duì)話。 按自然段讀文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？ 小馬為什么要過(guò)河呢？ 小馬在運(yùn)麥子的過(guò)程中又遇到了什么困難？（出示課件） 這時(shí)它找誰(shuí)幫忙？ 指導(dǎo)朗讀小馬與老牛的對(duì)話。 學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音或問(wèn)同桌，也可以請(qǐng)教老師?！ ⊥瑢W(xué)們，你們幫媽媽做過(guò)事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你幫媽媽做過(guò)什么事？心情怎樣？我們的新朋友小馬長(zhǎng)大了也能幫媽媽做事了，想知道它幫媽媽做了什么事嗎？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《小馬過(guò)河》，教師板書(shū)課題，生齊讀課題，讀了課題，你們最想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知?！ 。☉?yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語(yǔ)氣讀。 指名讀第1段（2節(jié)） ?。?）什么事使小馬高興得連蹦帶跳？（出示動(dòng)畫(huà)課件引讀） ?。?）怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情？如“連蹦帶跳地說(shuō)”，寫(xiě)出小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。小馬（）收住腳步,然后寫(xiě)老馬（），最后寫(xiě)小馬（）。小馬（）跑到河邊。（板書(shū)：過(guò)不了河蹚了過(guò)去） 口頭填空?！ ≈该肿匀欢巫宰x課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子?！ ≌J(rèn)讀生字新詞——正音。） 組織學(xué)生討論：要是把磨房所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說(shuō)進(jìn)去，那就表達(dá)完整了。同學(xué)們高興嗎？ （板書(shū)課題齊讀課題） 師：由課題你想到了什么呢？ 師：同學(xué)們真聰明！想到了這么多的問(wèn)題！請(qǐng)大家把課文翻開(kāi)，我們一邊讀一邊理解課文來(lái)解決這些問(wèn)題，好嗎？ 聽(tīng)課文范讀，出示字卡用橫線劃出生字，思考問(wèn)題：小馬為什么要過(guò)河？ 訓(xùn)練說(shuō)話?！ ±像R、小馬、老牛、松鼠的頭飾?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話中包含的道理?！ ±^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！ ∪?、教學(xué)目標(biāo)： 能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。文章篇幅較長(zhǎng)，涉及的事物較多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美，構(gòu)圖美，我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)得那樣深。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽，媽媽要他親自去試一試。大象和小兔要過(guò)河，問(wèn)你河水的情況，你要如何告訴他們。 (四)拓展延伸。（帶上頭飾） (三)總結(jié)全文?！ 。?）這篇文章告訴我們什么道理？ ?。?）想像一下，小馬過(guò)河回來(lái)以后，會(huì)對(duì)牛伯伯，小松鼠和媽媽說(shuō)什么？假如你就是小馬，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？ 為了更好的理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物角色，我們來(lái)分角色朗讀課文。
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