【正文】 孩子，我總是跟你說，遇事要動腦子多想想。小馬：媽媽、媽媽！(喘氣狀)(音樂：馬媽媽與小馬)馬媽媽：孩子，你怎么又跑回來了？小馬：我走到半路，迂到一條大河，我不知是深還是淺，問牛爺爺，他說水很淺，可小松鼠又跑耒說水很深，千萬不能過。其他學生節(jié)奏樂伴奏。一天，馬媽媽生病了，身體很不舒服，磨完面，她把小馬叫過來馬媽媽：小馬、小馬！(音樂：馬媽媽和小馬)，小馬：哎！媽媽、媽媽，有什么事呀！馬媽媽：小馬，媽媽今天不舒服，不能給張爺爺去送面了，好孩子你能邦媽媽去送面嗎？小馬：媽媽，我己經(jīng)長大了，我也該學著幫你干活了，我會送去，您放心吧?！秺W爾夫音樂教案《小馬過河》小音樂劇》摘要：五度旋律音程伴奏。(圍繞故事中的情節(jié)與小朋友互動，提出問題，請幼兒互相討論)4）、馬媽媽對小馬說的什么？ 5）、小馬最后是怎么做的？為什么？ 6）、故事講了一個什么道理？請每個幼兒練習講述故事一遍。六、活動準備：故事圖片1套、多媒體課件、七、活動過程：（一）開始部分：導入：先出示圖片，讓幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比較三 種小動物的高矮比較，涉及過河問題。理解大與小、深與淺的相對性。結合幼兒生活實際，教育懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理.(情感)四、活動重點：懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。細心。情面上過不去。三、活動目標：通過活動豐富幼兒字、詞：馱、蹚、深、淺，磨坊、理解為難、難為情。小馬問老牛，老牛認為過得去；小馬問松鼠，松鼠認為過不去。篇二：新小馬過河教案幼兒園大班語言活動計劃活動內(nèi)容： 語言活動：故事《小馬過河》教 師：唐家業(yè)一、教材分析：：《小馬過河》是一篇童話。提問：（1）老牛說了些什么？（2）小松鼠說了些什么？（3）小馬是怎么做的？ 2 提問：（1）老牛說得對嗎？為什么？（2）小松鼠說得對嗎？為什么？（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？（4）故事講了一個什么道理？活動反思：這一次的優(yōu)質(zhì)課活動進行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚，不好一、將難點提到前面進行突破故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導四、在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培養(yǎng)活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時的站姿不對，回答時有些口吃（或者說是有些口頭語），但是我都沒有注意到，沒有加以糾正?；顒舆^程：一、導入出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題，將難點提前突二、展開 1 amp。他們有什么不同呀？引導幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。以欣賞課件為切入點，引起幼兒興趣，講述故事。難點是理解大與小、深與淺的相對性。第一篇：幼兒園教案小馬過河教學設計篇一：小馬過河幼兒園大班語言教案小馬過河幼兒園大班語言教案 活動目標： 1活動準備：多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡活動分析：這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學習這個故事的重點是理解故事內(nèi)容，明白蘊含的哲理。為突破重難點，在導入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結果。進行提問：老牛是怎么說的？小松鼠是怎么說的？媽媽又是怎么說的？小馬又是怎么做的？請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。欣賞課件，講述故事，總結故事中講述的道理。nb sp。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多。講的是小馬要過河，但不知道河水的深淺。二、活動設計意圖：因本班幼兒在平時生活和學習中，遇事不愛動腦筋，學習怕困難，我選擇了《小馬過河》這篇童話故事，讓幼兒通過觀看小馬過河的經(jīng)歷，使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的，而是一個事物與另一個事物相比較而言的，從而知道遇事要動腦筋想一想，有時還要親自試一試的道理。難為情：害羞,臉面不好看。仔細∶當心。認真：不馬虎,。五、活動難點：理解媽媽說的話。突破重難點，在導入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結果。（二）基本部分：提問：（1）故事的名字叫什么？（2）故事里有哪些動物？（3）故事里說了一件什么事情？提問:討論（1）有一天，老馬對小馬說了什么？（2）小馬是怎么回答的?(3)小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，提問： 1）、老牛是怎么說的？（老牛為什么這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？）2）、松鼠是怎么說的？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話，為什么？）引導幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。（三）、結束部分：教師小結：活動反思：一、將難點提到前面進行突破二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進行理解三、在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培養(yǎng)有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，通過這堂課，我感覺到教師在備課時，不僅要備教材，還要備學生。奧爾夫音樂教案：◇課例：《小馬過河》小音樂劇講故事人：從前，有只小白馬，和他的媽媽一起住在一間小磨房里。講故事人：小馬高興地背著糧袋在森林小路上跑著(音樂：鋼琴彈奏《草原英雄小姊妹》主題，左手主、屬音五度旋律音程伴奏。小馬：牛爺爺、牛爺爺您好！牛爺爺：小馬你好呀！有什么事要我?guī)兔幔啃●R：牛爺爺，我媽讓我給河對面的張爺爺送面去，可這條河那么寬，它是深還是淺，請您告訴我，能過去嗎？小馬：太好啦，謝謝牛爺爺！講故事人：小馬來到河邊，伸腳剛踩下一腳(單面鈸！)，這時急急忙忙跳過－只小松鼠(音樂：小松鼠)邊跳邊喊小松鼠：小馬小馬！你可千萬不能下河呀！小馬：為什么？講故事人：小馬心里打上鼓了：一個說水淺、一個說水深，到底這水是深還是淺？——我該聽誰的呀！不行，我還得回去問媽媽。他們的一個小伙伴還剛剛淹死在訶里呢。你想想，牛爺爺有多高；小松鼠有多矮，他們說的深啦、淺啦，你自己去比一比，你雖然設有牛爺爺那么高，可比小松鼠高多了！這水對你是深還是淺呀？我還告訴過你：干什么遇到困難要自己去試一試，這水到底是深還是淺，你下河去走走，深了就退回來，淺了你就走下去。小松鼠：小馬小馬，你不要命啦！(一把抓住小馬往后拖)小馬：小松鼠，我想試一試，你那么小，我這么高，也許我可以過去呀，謝謝你的關心，再見！(音樂：淌水，木質(zhì)類跟小馬動作敲，散響類做水聲）。篇三：《小馬過河》教案設計《小馬過河》教案設計教學目標：教學