【正文】 所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣。采用多媒體英語教學，結(jié)束了單一文字教學局面，可以圖、文、聲、形并茂地傳授知識，可以看到生動的視覺背景，聽到高質(zhì)量的英語和音樂，提高學習興趣。運用多媒體輔助英語教學，無疑給學生提供了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，是教育發(fā)展的必然趨勢。教師一味僅靠書本、教鞭、粉筆傳道授業(yè)的套路，已跟不上現(xiàn)代英語教學發(fā)展的要求。學生讀著自己編寫的手抄內(nèi)容，學習興趣大增。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。”學生因年齡特征的因素，學習興趣也不是穩(wěn)定的，持久不變的。教學不僅是教與學的關系，而且是師生雙方情感、思想的交流。課堂上提問他們簡單的問題，一旦有了進步立即當眾表揚，鼓舞情緒。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關系的體現(xiàn)。著名的教育學家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的積極性。五、融洽師生關系，誘發(fā)學生學習興趣古語說的好：“親其師而信其道。英語課堂上和諧高效的教學氛圍的創(chuàng)設，學生主體性的更大發(fā)揮，使學生在積極參與、心口并用中學習興趣增強。作為一個教師要想學生對你的課產(chǎn)生興趣，并使這種興趣長久的保持，就必須充分挖掘出教學環(huán)節(jié)的趣味因素，并輔導以多種多樣的教學形式。好的開始是成功的一半。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。三、深挖教材資源，調(diào)動學習興趣青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。在處理新舊知識上，要善于利用已學過的知識來引導學生學習新知識和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時也要善于在學習新知識的同時，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。教有定則，但教無定法。這不僅可以增強學生學習的積極性、主動性，提高興趣，而且是發(fā)揮學生主體作用的必要條件。小而言之，每堂課開始的時候，教師要讓學生明確學習任務與學習目的，強調(diào)師生共同努力，去達到這堂課的教學目標。一、明確學習目的，自覺調(diào)動興趣。關鍵詞：培養(yǎng) 小學生 英語 學習興趣興趣是激發(fā)學生進取心的重要心理因素，學習興趣是學生在心理上對學習活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力。在英語教學中，欲使學生學得積極主動，并達到良好的學習效果，大面積地提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習興趣是至關重要的。所以，作為語文教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，這樣才能獲得事半攻倍的效果。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習語文的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。（2）關心鼓勵：對學生關心，會激起學生的學習動力。重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，著對培養(yǎng)和保持學生的學習興趣有很大的作用。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動?！边@就是師生互動的正效應。學生的反應又進一步強化或者修正教師原有的教育觀念與行為。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱?！薄拔?，就是“使兒童樂于學習，使他們樂意參加到教師和兒童共同進行的教學活動中來。強制性的教育很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對老師的反感甚至恐懼，也容易扼殺學生的學習興趣。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進去的，需要嚴格的教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威性的師生關系是最為有效的。例如：在教學《草》這首詩時，給學生利用多媒體教學，展現(xiàn)出一片大草原的景色，然后讓學生思考回答：草原上的草長的怎么樣？誰能用“歲”說一句話呢？（例如：今年我11歲了），一年分為幾個季節(jié)？（春、夏、秋、冬），那么不同的季節(jié)的草都有什么特征？（展示幻燈片），等等一系列連鎖性的問題，學生回答，老師給以輔導能起到良好的效果；氣氛非常活躍，這樣以來，就充分調(diào)動了學生的主動性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被灌輸?shù)睦Ь?，成為學習的主人。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，提高學生的整體語文水平。過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，忽視學生的主觀能動性。我們要接助教學用具，更大程度的創(chuàng)設和諧高效的教學氛圍，使學生的主體性更大的發(fā)揮，使學生在積極參與、口手腦并用中增強學習興趣。例如：在教四年級的《落花生》一課時，教師可以運用實物展示、課件輔助或幻燈片教學的辦法，讓學生知道并體會花生的外表是不太好看的，但它很有用，因此我們做人也要象花生，要做對社會實實在在有用的人，不做只講體面而對社會沒有用處的人，從而升華了課文的主題，達到了要學習的效果或目的。教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思維始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣也逐步升級。好的開始是成功的一半。因此我們必須抓住小學生的心里特征，因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知欲。一個成功的語文教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對語文學習的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對語文樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。教師可以經(jīng)常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結(jié)合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。五、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。對學生關心，會激起學生學習的動力。根據(jù)漸進性原則，在部分學生確有困難，難以為續(xù)時，適當放慢進度，查漏補缺，甚至是“開小灶”，讓他們在教師的耐心幫助下，充滿信心，一步步地趕上。具體措施如下：因材施教。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。例如：“教師教學有熱情、有方法→學生學習主動、學習成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學上更加精益求精。而學生也會根據(jù)自己的價值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應。愛是將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系?！爆F(xiàn)在的觀念是：“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來吸引你學習。因此，我們必須建立新型的師生關系：（1）合作的師生關系合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段——訓斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志。師生關系是以基本的人性觀為前提的。這樣一來，就充分調(diào)動了學生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь?，成為學習的主人?！币虼宋覀儜酁閷W生創(chuàng)造思考的空間。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。英語課堂上和諧高效的教學氛圍的創(chuàng)設，學生主體性的更大發(fā)揮，使學生在積極參與、口腦并用中學習興趣增強。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。二、充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學習英語的興趣，學習內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。”教師應通過各種途徑，從多方面培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，促使學生成為新世紀所需要的人才，我們小學英語教師作為學生創(chuàng)新學習的組織者，應該主動開拓進取，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學手段，使課堂教學藝術化。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而持久保持對英語學習的興趣。教師示范后就把字母寫在學生手上，讓學生來做這個游戲，從而引出了“l(fā)”，“i”和“y”。那么學生的興趣在于什么呢？做游戲就是其中的一個原動力。英語課堂中，教師一味的教說、學讀，無疑會使學生厭倦。模仿秀，秀出快樂教師往往是小學生心目中的偶像，小學生處于最善模仿的年齡段，教師的語言、語調(diào)變化會被學生活龍活現(xiàn)地模仿出來。英語歌曲在課堂教學中就能創(chuàng)造這種和諧、愉快的情緒，極大地提高學生的學習興趣，獲得并鞏固所學的語言知識。二、創(chuàng)新教學手段，調(diào)動學習積極性從心理學的角度來說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學習往往產(chǎn)生強烈濃厚的興趣，因此我們認為兒童時期是學習語言的最佳時期。天津南開區(qū)長治里小學陳靜老師的《Look,listen and number》中，在學習了“salad”之后，學生分組Make a fruit salad,在動手制作的過程中，學生積極地參與其中，氣氛活躍，在活動中很好的進行口語交際。同學們又再問他：What color is it?” 然后