【正文】 第一篇：淺談小學生英語學習興趣的培養(yǎng)與保持小學英語淺談小學生英語學習興趣的培養(yǎng)與保持內(nèi)容摘要：在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。關鍵詞： 小學生 英語 學習興趣培養(yǎng)保持小學英語淺談小學生英語學習興趣的培養(yǎng)與保持興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。如何提高學生學習興趣，完成新課程標準要求的任務，筆者有了實踐中的幾點感悟。一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲。小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學習英語的興趣，學習內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，、充分研究教材，認真?zhèn)湔n，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。例如在教“Do you like dumplings?”這一內(nèi)容時，筆者就運用實物展示、課件輔助教學的辦法，讓學生利用生活中常見的食物進行操練，很好的激發(fā)了學生的興趣。三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。小學英語母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關系：和諧的師生關系和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆?，對其各方面給予關注，對于學習有困難的學生尤為如此。愛是將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。五、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動?？傊⒄Z學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。第二篇：淺談小學生英語學習興趣的培養(yǎng)與保持淺談小學生英語學習興趣的培養(yǎng)與保持 金榮榮【摘要】興趣是最好的老師。作為一個英語教師，在教學中要有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學。本文主要以學校教育為著手點，不斷更新教學手段，用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生英語學習的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，并始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。【關鍵詞】小學生 英語 學習興趣 教學手段愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”《英語課程標準》也特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力。興趣是求知欲的外在表現(xiàn)，它是促進學生思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展思維和激發(fā)主動學習的原動力。因此，教師要注意培養(yǎng)學生持久的學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的英語習慣。一、深挖教材資源，激發(fā)學習興趣每一個英語教師都希望在自己的課堂上學生對學習感興趣，但如果所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學生對學習和上課的興趣，那你就永遠不能培養(yǎng)起學生對腦力勞動的真正的熱愛。學生對于知識的興趣的第一個源泉，就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度。創(chuàng)設真實情景PEP教材的特點是圖文并茂，形象生動。在教學中，要結(jié)合教材特點，充分利用直觀教具、動作表演、掛圖、實物，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，有助于學生理解所學英語，引起興趣，強化記憶。一位教師在教學What color is it? 這個句型時，充分利用實物來展開教學。把準備好的蘋果、梨、香蕉、葡萄、鉛筆、尺子、熊貓（玩具）、汽車（玩具）等裝在一個小紙箱里。請一個學生上來，被蒙著眼睛從箱里拿出一件物品，問其他同學：“Is it a banana?” 其他同學回答：“Yes, it , it isn’t.”若說錯了，則繼續(xù)猜，直到猜對了。同學們又再問他：What color is it?” 然后他猜：“It’s?.”這樣同學們就來興趣了，爭著想來試一試。有效的動作和行為小學生的特點是好奇、好動。心理學家認為這種年齡的孩子能集中注意力的最大限度為十分鐘。針對小學生的心理特點，多采用活動、游戲、歌曲等形式貫穿課堂教學，引導學生參與其中，以活躍課堂氣氛、訓練聽力，提高表達能力。天津南開區(qū)長治里小學陳靜老師的《Look,listen and number》中，在學習了“salad”之后，學生分組Make a fruit salad,在動手制作的過程中，學生積極地參與其中，氣氛活躍，在活動中很好的進行口語交際。有人際的互動沒有人際互動的英語課不是一堂有效的課，小學英語的價值就在于其交際性。但人際互動并不是簡單的對話操練，它必須有一個活動作為載體。全國小學英語優(yōu)質(zhì)課評比二等獎獲得者何磊老師的《Friends》中，有一個環(huán)節(jié)：以“nickname”話題為活動載體，以“Donny calls Dongdong Feizai every day?Does Dongdong like the nickname?”等來開展，配以夸張的肢體語言和語音語調(diào)，師生之間展開口語交際，由易到難，課堂氣氛十分活躍，學生學得有趣，老師聽得高興。二、創(chuàng)新教學手段，調(diào)動學習積極性從心理學的角度來說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學習往往產(chǎn)生強烈濃厚的興趣，因此我們認為兒童時期是學習語言的最佳時期。但絕大部分兒童的注意力又較容易分散，只對自己感興趣的東西才會集中注意并能持久。教師在教學過程中要精心設計教學活動，努力以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣，用興趣激活思維，喚起學習注意，充分調(diào)動學生的學習積極性。唱歌曲，激發(fā)興趣心理學表明，人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，感知比較敏銳，想象比較豐富，記憶比較牢固。英語歌曲在課堂教學中就能創(chuàng)造這種和諧、愉快的情緒，極大地提高學生的學習興趣，獲得并鞏固所學的語言知識。同時可以通過改編歌曲來突破教學重點，避免反復操練的枯燥，減輕學生的畏懼心理。如可以通過歌曲《兩只老虎》來學習鞏固What is this? What is that? It’s a ?.句型。通過歌曲《新年好》來復習Whose ?is it? It’s ?’ think ?.句型。模仿秀，秀出快樂教師往往是