【正文】 作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視激發(fā)學生對這門學科的興趣，最大限度的發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人。比如，在講“天氣”一課時，教師可以制作或下載相關課件，使學生同時感受春夏秋冬四季變化，這是傳統(tǒng)教學所不能達到的。（二）運用實物、圖片，展現(xiàn)直觀形象。四、熟練運用資源，激發(fā)學生學習興趣新課標要求，小學英語教師不僅要能說流利的英語，還要學會充分利用各種課程資源，創(chuàng)設真實自然的英語環(huán)境，把教學內容與學生的興趣點結合起來，讓學生敢說英語、愛說英語，打下良好的語音、語調和語感基礎，這才是從事起點教育的小學英語教師的責任所在。（二）形式要靈活多變，吸引學生參加。三、精心組織活動，調動學生主動參與據(jù)研究表明，好動是小學生的天性，其注意力集中只可以保持15分鐘，根據(jù)這一特點，英語教學必須從枯燥無味的語言知識講解和死記硬背的學習模式中解脫出來。（三）適當?shù)財U展教學步驟。小學英語教材內容有較大的靈活性和開放性，因而具有一定的彈性和伸縮性，這就要求教師根據(jù)自己的實際需要，對教材內容進行適當?shù)厝∩岷脱a充，以使教材的內容更加符合學生的需要和貼近學生的實際生活。教師可以在課前微笑著向學生送上關切的問候，對學生在學習中取得的點滴進步做出積極的反饋，以此傳達教師對他們的關愛和信任，激發(fā)他們對教師的親近感和信賴感，進而激發(fā)他們學習的欲望和興趣；教師在教學過程中，要使自身處于學生中，以滿懷激情投入教學，使學生感到教師和他們的距離縮短了；教師可以將雙向交際與情景對話、討論等方法相結合，使師生間的交流速度加快，引發(fā)他們強烈的學習熱情，從而營造出一種躍躍欲試、積極向上的學習氣氛。（二）加強溝通，注重交流。一、提高教師素質，樹立正確的育人觀教師在教學中占有主導地位，是教學內容的制定者，教學節(jié)奏的掌控者，更是教學過程的實施者。造成這種情況有多種因素，主要是教材的局限、語言環(huán)境差、教學設備條件有限等等，特別是教師在教學過程中沒有激發(fā)起學生的學習興趣，取而代之的是教師為了完成教學進度而進行的“填鴨式”教學，學生缺少了學習的主動性，失去了學習英語的興趣。第五篇：如何培養(yǎng)小學生學習英語的興趣如何培養(yǎng)小學生學習英語的興趣【摘要】小學生學習英語要獲得成功首先要激發(fā)其學習興趣，調動其學習的主動學和積極性。同時，為了鼓勵那些稍微后進的學生，刺激其學習的積極性，我們可以變通評價方法。在課堂上，我們不要光看到的缺點，一味的批評學生，我們要發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，經常使用激勵性，鼓勵性語言。五、運用多中評價手段，增加學生的學習興趣。如：教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調。例如：“train game、finger game、Act and guess”等游戲。好說、好動、愛玩是孩子的天性，而當他們在做自己喜歡的事時，就會表現(xiàn)出極大的興趣。每一課的單詞串聯(lián)起來編成一個順口溜，便于學生記憶和朗讀。英語成績也有了明顯的上升，就象他說的，由于喜歡老師，才喜歡上了英語，由于喜歡上了英語，才讓我的成績有了明顯的提高。要讓每一個學生覺得他是這個課堂的一分子，他應該認真、主動、快樂地學習。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯，敢于開口說英語。二、建立新型的師生關系，注重情感的培養(yǎng)。在教一些形容詞的時候，我們也可以用豐富的表情和夸張的動作來導入，使學生真正身臨其境。在英語課堂教學中，創(chuàng)設情境教學方法的方法有很多種，如：實物、圖片、幻燈、錄像、多媒體、表演等。提高小學生學習英語的學習興趣，能促進學生全身心地積極主動地投入到英語學習中，特別是相互交流的活動中去。關鍵詞：英語學習環(huán)境；學習興趣；師生關系興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，它是推動學生探索知識和獲得能力的一種強有力的內驅力。這樣一來，充分調動了學生的主體性和創(chuàng)造性，成為學習的主人。這樣，運用情境教學有助于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生的學習動機，讓學生在情境中學，在情境中用。可利用圖片、實物，簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài)，利用錄音等教學設備，利用游戲、歌曲、角色扮演等形式對學生實施直觀教學，使英語教學變得生動、形象。Draw an orange，colour it orange。如何提高學生學習興趣，完成新課程標準要求的任務，下面我就淺談實踐中的幾點感悟。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力?！睂W習語言的最佳途徑就是置身于良好的語境中。多媒體英語教學將交際教學法與情景教學法有機結合，在多媒體的學習環(huán)境中為學生創(chuàng)造了互動交流的機會，在語言學習中提高跨文化交際能力。七、采用直觀教學法，活化教學內容，調動學生的興趣多媒體在英語教學中的成功運用，可以創(chuàng)設良好的交際環(huán)境，激發(fā)學生興趣，有利于提高課堂教學質量；拓展了教學空間，有利于提高教學效率。教師還可根據(jù)英語學科的特點，組織學生課外閱讀，收集資料，包括趣味故事，名人名言，英美習俗見聞等，讓學生互相傳閱。教師可以經常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。六、開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心情進行學習、思考并獲得知識，從而有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。通過評價來激發(fā)學生的求知欲，堅定其學習的自信心，避免挫傷這部分學生學習的積極性，創(chuàng)造多種機會讓他們嘗到成功的喜悅。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。因此，在教學中要培養(yǎng)學生對教師的親近感，在課內外真誠和藹地對待每個學生，把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境，并做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。教師要充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。四、趣化教學環(huán)節(jié)，增加學生的學習興趣古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學生著迷。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設計要合理醒目等。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課