【正文】 例如，我經(jīng)常將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個“拼單詞”競賽，以及書寫比賽，謎語競猜，傳悄悄話競賽等多種不同的形式。沒有疑問就不會有人類文明的進步，所以教師一定要鼓勵學生勇于開口，大膽質(zhì)疑。學生在學習中有了疑難，說明他們有強烈的求知欲，思維在積極活動。教師會給學生創(chuàng)造一種輕松、愉快的學習環(huán)境，師生在心理上和情感上保持親近，有利于培養(yǎng)學生的自信心和學習興趣。親其師才能信其道，如果學生對教師有好感，他們就會喜歡上教師的課，并且會想方設(shè)法學會學好。他們在以后的學習中會更加努力地學習英語，取得良好的學習效果?！睂W習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素，興趣可以使學生的感官和大腦都處于最活躍的狀態(tài)，這樣學生就有了學習的積極性和主動性，學習效果和教學效果都會有最大限度的提高，因此，在教學中培養(yǎng)和提高學生的學習興趣至關(guān)重要。因為初中生的認識能力和心理發(fā)展水平還很不健全。使學生們既有準備時的緊張,又領(lǐng)略到第5頁（共8頁）2011級外語系英語教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文成功時的快樂。五、利用一切創(chuàng)設(shè)各種機會，增強學生的興趣英語的學習需要一個良好的語言環(huán)境，而對于以非英語為母語國家的學生來說缺乏良好的語言環(huán)境是學習英語的最大障礙，也是學生對英語不感興趣的主要原因。以圖片來進行教學也可以鍛煉學生的讀圖能力，為學生的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。這樣的教學方式既可以激發(fā)第4頁（共8頁）2011級外語系英語教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文學生學習的積極性，使學生參與到積極的會話中來，同時又可以幫助學生鞏固知識，提高學生的語言組織與表達能力，有利于學生用英初中英語論文語思維，避免了漢化的英語學習方式。四、運用直觀教學法，調(diào)動學生學習積極性初中生以具體形象思維為主，傳統(tǒng)、枯燥、單調(diào)的說教式教學模式不符合初中生的認知規(guī)律與思維特點，不利于學生積極性的激發(fā)與調(diào)動，不利于學生興趣的培養(yǎng)與教學效率的提高。這樣的教學改變了傳統(tǒng)復習課中繁瑣的提問與講解，而是將相關(guān)的知識點串連起來，連點成面，運用到真實的情景會話中來，這樣的教學其樂融融，課堂洋溢著歡樂。這樣的活動為學生營造了輕松、愉第3頁（共8頁）2011級外語系英語教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文悅、和諧、融洽的教學氛圍，學生參與的積極性非常高?；氐郊液笥纸o父母親表演,得到家長的贊許后,他們學習的熱情更高,興趣更濃了。到這是,學生的情緒由好奇、有趣達到高潮。比如,初一第一節(jié)英語課,我是這樣設(shè)計的:首先用英語問候?qū)W生、介紹自己、學校以及班級的大概情況。在這一過程中,教師要發(fā)揮主導作用,面向全體學生,從培養(yǎng)聽、說、讀、寫等方面入手,努力培養(yǎng)學生的學習習慣,調(diào)動他們的學習興趣,幫助他們建構(gòu)自己的自主學習模式,營造一個能進行交際實踐的學習環(huán)境。幾年來,無論板書還是作業(yè)、試卷的批改,我都嚴格要求自己規(guī)范書寫,當學生的楷模。必然在學生心理上產(chǎn)生神秘、向往、激動、無助、恐懼、自卑等心理壓力,并強烈渴望從教師的語言和言行中尋找答案和心理平衡。融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學生對教師言行的認同效應(yīng),從而激發(fā)學生學習的熱情,這是教育心理學的一條普遍規(guī)律,中學英語教師尤其需要牢牢把握這一規(guī)律。那么,如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣呢?下面就我對自己的教學實踐進行探討。這也是我們當前英語教學的重要目標?！迸d趣是學生學習英語的內(nèi)部動機。the relationship between teachers and students。我在自己的教學實踐中逐漸認識到,中學生學好英語過程中缺乏學習興趣,而興趣是中學生學好英語不可缺少的內(nèi)在動力。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。不斷創(chuàng)設(shè)學生展示平臺，激發(fā)提高興趣點 英語是一門實踐性很強的學科。這要求我們在備課時盡可能把這些材料放入各種真實的情景中，使得學生一節(jié)英語課上學到的不止是單詞和少量的對話，而是習得更多的語言知識，獲得英語交際的能力。我經(jīng)常會利用值班時間或者下宿舍的時間和學生一起聊天談心，聊天的內(nèi)容很廣泛，有生活中的，有學習中的，學生很喜歡教師到他們宿舍和他們聊天談心，一段時間后，我總是驚喜的發(fā)現(xiàn)以前不愛舉手回答問題的學生也舉起了手，很多學生學習的積極性也有了很大的提高，課堂上成了他們展示風采的舞臺，自然他們的成績也會有所提高，建立良好的師生關(guān)系,則可以激發(fā)學生學習興趣,增強他們學習的積極性,“親其師才能信其道”。在教學中教師要平等對待每一個學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，教師一句鼓勵的話、一聲由衷的贊許、甚至一個默許的眼神都能讓每個學生感受到教師對他的重視和希望，這樣他的自尊心和自信心就會提高，學習的主動性也會自然提高。當學生發(fā)現(xiàn)自己所學的知識有用武之地時，就會產(chǎn)生極大的興趣。只有通過實踐，讓學生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學生學習英語的興趣。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。在課堂上還要注意在滿足不同學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，,在課堂教學中要注意創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，吸引學生很快進入狀態(tài)，感受一種語言氛圍。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。在英語教學過程中也是一樣，教師應(yīng)反復向?qū)W生強調(diào)英語的重要地位及學習英語的重要性，讓學生了解到，英語是世界上運用最廣泛的語言之一。在課堂教學中，教師要不斷激發(fā)培養(yǎng)和鞏固學生的學習興趣努力提高學生的學習主動性和積極性全方位提高英語教學的質(zhì)量。因此，教師在教學過程中要精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意，進而充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人。作為英語教師，我們首先應(yīng)該去激發(fā)學生的學習興趣。因此，培養(yǎng)學生英語學習的興趣是十分重要的。參考文獻：[1]《教育走向生本》 郭思樂[2]《幸福地做老師》――我的生本教育實踐之路，荊志強[3]《英語課程標準》北京大學出版社第三篇：培養(yǎng)學生英語學習興趣的重要性培養(yǎng)學生英語學習興趣的重要性摘要：如何激發(fā)學生愉快地輕松地學好英語，是每個英語教師不斷探索的問題。而探索教學中學生學習興趣培養(yǎng)的方式、方法、策略是一項長期而又艱巨的工作，有待于我們繼續(xù)不懈努力。如在講關(guān)于動物的單詞之前，我讓學生搜集所學動物的聲音并模仿其動作，讓學生去猜是什么動物，英語怎樣說，一下子就把學生的積極性調(diào)動起來，而不是采取“教師教，學生學”的形式。s that？ This is.再利用電話道具當堂對練，反復幾次。三、更新教法，以此獲得興趣教學不僅是一種技巧，更是一門藝術(shù)。二、創(chuàng)設(shè)情境，以此誘發(fā)興趣創(chuàng)造良好的語言情境，教師在情境中教，學生在情境中學。那么，應(yīng)如何激發(fā)學生已有的只是尚未被有效激發(fā)的學習興趣，以提高英語教學的質(zhì)量呢？我們需要從以下幾個方面著力：一、渲染氣氛，以此引發(fā)興趣創(chuàng)造一種和諧愉快的英語氣氛，能引發(fā)學生學習英語的興趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。第二篇：培養(yǎng)學生學習英語興趣之我見培養(yǎng)學生學習英語興趣之我見語言這東西，不是隨便可以學好的，學母語如此，學習英語更是如此。每一次活動，無論大小，學生們都躍躍欲試，各顯神通，人人有用武之地，個個有機會體驗成功！興趣是