【正文】 設(shè)計意圖：通過非洲歌與舞的欣賞，使學(xué)生能理解非洲音樂神秘的宗教色彩，感受音樂攝人心魄的震撼力和感染力。引導(dǎo)學(xué)生以一人領(lǐng)唱眾人和的呼應(yīng)歌唱形式，感受非洲音樂的歌唱特點，體會非洲人民樸實無華、沒有旋律的起伏，只有崇敬自然的反復(fù)音節(jié)的吟唱風(fēng)格。設(shè)計意圖：通過聆聽、模仿等體驗活動，讓學(xué)生能親身體驗非洲音樂復(fù)雜多變的節(jié)奏特點，認識和理解非洲音樂獨特的魅力。（2）、請幾位同學(xué)用鼓敲出音樂《鼓舞》的典型節(jié)奏。充分感受了非洲歌舞強烈的音樂震撼力。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器無法比得上的。教師總結(jié)：鼓是非洲普遍流行的樂器，被稱為非洲傳統(tǒng)音樂之魂。二、走進非洲音樂（一）、非洲音樂鼓欣賞非洲歌舞音樂《非洲贊歌》片段（1）、討論： 這段音樂中最主要的伴奏樂器中什么？（2）、認識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入欣賞音樂《綠色的非洲》片段。通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。音樂課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生充分參與音樂教學(xué)實踐活動。愛心用心專心 3第四篇：高中音樂教案高中音樂課教案課題：非洲歌舞音樂 課型： 欣賞課 教學(xué)理念：音樂是聽覺的藝術(shù)。）思考：音樂告訴我們了什么？少女是一直都在祈禱，還是中間有其他變化？生回答??（5）師小結(jié)：音樂只能給我們情感上的共鳴或引起對某種場景的聯(lián)想。第三變奏：其實旋律和聲還是第一變奏，變化的是演奏的力度表情。為了給人加深印象，這個主題反復(fù)了一遍。比如：對《小星星》的一段旋律進行變奏。18歲創(chuàng)作了《少女的祈禱》，這是舉世皆知的鋼琴小品。接下來，運用剛才的這兩種方法，我們現(xiàn)在再來欣賞一首樂曲。肖邦把自己的悲憤和祖國的命運緊緊地聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出波蘭民族在華沙起義失敗后頑強不屈的意志。讓我們可以聯(lián)想到很多。(2)聽懂音樂的方法:一、想象和聯(lián)想。音樂語言（即：音樂基本要素）包括很多要素：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲等。還記得哪三把鑰匙嗎？ 生：數(shù)學(xué) 文學(xué) 音樂。教學(xué)重點：通過想象、聯(lián)想以及對音樂要素的判斷，能概括出音樂 “不能告訴”我們什么的簡單道理。五、小結(jié)（以激勵性評價為主。b組：《杜鵑圓舞曲》（根據(jù)實際情況，也可給學(xué)生一至兩次的表演機會。第二次即興舞蹈。③分組隨樂即興表演a組：《金風(fēng)吹來的時候》（可一人單獨表演，也可多人一道表演。生：《杜鵑圓舞曲》為三拍子，適用于“華爾茲”舞。（同時做幾個有代表性的動作。）生：歌曲可分為三個樂段，第一樂段為慢板，優(yōu)美抒情；第二樂段為快板，活潑歡快；第三樂段又回到優(yōu)美抒情的慢板。最后，舞蹈在最后一小節(jié)“歐”的歌聲中結(jié)束。（5—6小節(jié)）合唱時，一聲部唱實詞，一聲部唱襯詞，學(xué)生邊唱邊圍成一圈。3．教師介紹“多耶”的舞蹈程序。教學(xué)過程一、組織教學(xué)二、新課導(dǎo)入同學(xué)們，在過去的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)接觸過許多舞蹈，今天，我想請同學(xué)們與老師一起邊歌邊舞，共同領(lǐng)略侗族集體歌舞“多耶”的魅力。2．在即興舞蹈的過程中，能大膽、自信地進行表現(xiàn)，體驗成功的喜悅。，并讓學(xué)生自己評價。整個唱段刻畫了李玉和對革命事業(yè)無限忠誠的思想感情，體現(xiàn)了李玉和壯志昂揚的英雄氣概。如《海瑞罷官》、《紅燈記》、《沙家浜》等。，《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》和《都有一顆紅亮的心》這兩個唱段在服飾、內(nèi)容、打扮等方面都有所不同?！局R與技能】探究現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇在內(nèi)容、服裝、伴奏等方面的區(qū)別?？傊ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能喜愛戲曲藝術(shù)，喜歡民族音樂，下節(jié)課能愿意參與戲曲鑒賞中的評論與評價活動。本課為高中音樂鑒賞課，我突破常規(guī)教學(xué)，選用了教材之外的內(nèi)容，把身邊的音樂引進課堂，讓學(xué)生更容易接受，并把鑒賞課與演唱演奏相結(jié)合，讓學(xué)生親身體驗了戲曲藝術(shù)的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)了解戲曲的欲望，改變了原本較為枯燥的單一鑒賞課。五、教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：讓學(xué)生愿意并喜歡聆聽和觀看、學(xué)習(xí)戲曲音樂，并參與創(chuàng)造性實踐活動。在快樂的學(xué)習(xí)中期待下一節(jié)課。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。三、設(shè)計思想：我對南音了解較多，擅長南音演唱、演奏，多次獲得南音比賽金獎，而且我校以南音為辦學(xué)特色，大家對南音也相對比較不會陌生，所以對本課我將以南音為主，通過學(xué)校南音教學(xué)成果展示，老師參加演出、比賽視頻，親身體驗有趣的南音演唱、小樂器演奏等，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解戲曲文化，讓學(xué)生充分感受戲曲、曲藝的藝術(shù)魅力，使學(xué)生更加熱愛民族音樂、熱愛戲曲，弘揚鄉(xiāng)土文化。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：現(xiàn)在的高中生，由于受流行歌曲的影響較深，對教材上的歌曲不是很感興趣，特別是戲曲部分更難接受。5．讓學(xué)生欣賞舞劇中演員們所表演的情節(jié)一、情節(jié)二，并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂是什么？（“天鵝”主題）五、師生共同總結(jié)舞劇舞?。涸谖鞣浇y(tǒng)稱芭蕾，是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、文學(xué)和舞美等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術(shù)。情節(jié)二：在湖邊，公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。4．準備時間5分鐘。（先無音樂伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作，然后全體學(xué)生站起來再跟“天鵝”主題和根據(jù)“天鵝”主題改編的說唱音樂做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作。讓學(xué)生帶二個問題欣賞：問題一，這段舞劇背景音樂用的什么？（“天鵝”主題）問題二，這段舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)？4．簡介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的起源與發(fā)展（意大利──法國──俄國──世界各地）。[教學(xué)過程]一、情境導(dǎo)入l．播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲：S H E《remember》和神話組合的《Top》，欣賞后教師提問，引導(dǎo)學(xué)生進行思考：①這兩首歌曲是否用了同一旋律？②看看誰能把這段旋律演唱出來？2．視唱“天鵝”主題旋律。高中音樂教案13[教學(xué)目標]1．通過欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。六、課外作業(yè)：1． 請同學(xué)們從生活中找出2首“實用音樂”、“背景音樂”的例子。五、“背景音樂”還可以在綜合醫(yī)院里，急診室或輸液他廳應(yīng)用。師問：請同學(xué)們選出這四首樂曲那些更適合作為商場“背景音樂”（分組討論回答并說出理由）。）2． 播放《歡迎進行曲》，師問：A段音樂的情緒是怎樣？聽B段旋律你產(chǎn)生一種什么聯(lián)象？3． 播放《搖籃曲》，教師板書提問：1本樂曲和《歡迎進行曲》在音樂情緒上有什么異同？樂曲旋律中八度大跳你會產(chǎn)生一種什么樣的創(chuàng)造性的想象？（同學(xué)討論回答）。二、提問、引導(dǎo)進入課題1． 請同學(xué)談一談對音樂的感受？師：其實音樂自古到今都與我們生活緊緊相連，如：古代帝王則用音樂來進行政治教化，《詩經(jīng)》2． 音樂是一種藝術(shù)是人類精神產(chǎn)品，它是人們心理活動的產(chǎn)物，音樂不僅有一定欣賞，審美價值，同時作為一種應(yīng)用科學(xué)，音樂逐漸被社會和醫(yī)學(xué)界所接受，并日趨成熟。2． 了解音樂在生活中的作用，并能分清那些樂曲是“實用音樂”哪些樂曲為“背景音樂”，初步能為生活中不同場景配制背景音樂。（說明：讓學(xué)生理解教師的教學(xué)目的，是本課的點睛之處，也是對本次學(xué)習(xí)的總結(jié)與提升；更重要的是讓學(xué)生了解：老師也是一個有限的主體，整個的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個師生雙向互動與交流的過程）高中音樂教案12課型：綜合課教材分析：學(xué)生通過幾首音樂作品的欣賞，對音樂在生活、音樂在社會中的功能有一個初步的了解，使學(xué)生認識到音樂在我們生活的廣泛應(yīng)用，并能為場景配制背景音樂。）創(chuàng)作和表演鼓勵學(xué)生進行簡單的創(chuàng)作與表演：可做簡單的旋律風(fēng)格改編（教師稍做示范，并提供一定的范圍）可為旋律配節(jié)奏的伴奏可表演一段你學(xué)過的爵士音樂可模仿爵士樂手的演奏……（說明：通過實踐，讓學(xué)生真正體驗“什么是爵士音樂”）四、歸納與總結(jié)再次提出課題：什么是爵士音樂？引言：“若你非問不可，你是永遠不會知道的”——路易斯。（說明：結(jié)合中國的實際，讓學(xué)生再次進行理性的思考，并導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)目的：學(xué)會用審視的眼光對待外來的音樂文化，體現(xiàn)對多元文化的接納與包容。師：在這個影片片段中你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？⑵、學(xué)生交流看法，并根據(jù)自己的理解，談對爵士樂在中國的看法。⑵、復(fù)習(xí)主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。⑶、關(guān)于爵士樂的發(fā)展流派①簡單總結(jié)各流派的音樂特點，引導(dǎo)學(xué)生嘗試進行音樂流派的聽辨。⑵、關(guān)于爵士樂的即興性①讓學(xué)生嘗試解釋為什么被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈本能的音樂”表現(xiàn)在哪些方面？能否用一段音樂來說明？②師：即興演奏（演唱）是爵士音樂的靈魂，是它的生命所在。②引導(dǎo)學(xué)生隨音樂做律動，找出重音基本節(jié)奏。⑤學(xué)生總結(jié)：“布魯斯“的風(fēng)格特點。史密斯原版錄音）①學(xué)生根據(jù)派發(fā)的歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長號的吹奏。三、學(xué)生以小組為單位圍座，以方便進行講座和交流。在課外拓展與探究性研究學(xué)習(xí)中，大家可以利用本課學(xué)到的知識、技巧和方法，把本學(xué)期自己喜歡的所有歌曲組合起來，合作策劃一場綜合性聲樂專場音樂會，展示個人特長，讓自己的音樂學(xué)習(xí)水平邁上一個新的臺階!高中音樂教案11[教材]人音教版普通高中《音樂》第六單元——爵士音樂[年級]高中一年級[課時]一課時[教學(xué)目標]讓學(xué)生自主收集有關(guān)爵士音樂文化的資料（文字、音響），在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風(fēng)格特點，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價值；引導(dǎo)學(xué)生用開放的心態(tài)，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強學(xué)生對多元文化的接納與包容的意識。]這節(jié)課，我們認識到音樂是有著深遠意義和明確目的的實踐活動，它不僅在漫長的歷史長河中有高度的發(fā)展，還在廣闊的社會生活中起了多方面的作用。(1)第三組組長引導(dǎo)同學(xué)列舉生活中的音樂，如隊列、迎送、婚喪、商場、汽車、公園等。專題2：音樂是怎樣為人類生活服務(wù)的?(1)第二組組長引導(dǎo)同學(xué)討論音樂能點綴人類生活，如音樂可以伴舞、烘托影視劇的氣氛等。(3)讓學(xué)生體驗、感受合唱作品的同時，教師著重在情感、態(tài)度、價值觀上進行提示，在音樂的社會功能上進行引導(dǎo)、點撥，適當(dāng)進行研討。第二樂段旋律基本上在高聲區(qū)流動，情緒更為激動，并與第一樂段形成對比，歌詞中先后以“東方紅”、“春天的故事”唱喻我黨的第一代、第二代——以毛澤東和鄧小平為核心的領(lǐng)導(dǎo)人，領(lǐng)導(dǎo)中國人民進行社會主義建設(shè)事業(yè)，以的為核心的新一代領(lǐng)導(dǎo)人繼往開來，把改革開放事業(yè)推向前進，歌詞中“向”字、“邁”字、“界”字、“宰”字、“訴”字、“事”字，在唱的時候適度抬起軟腭，注意整句的力度變化，漸強漸弱要處理得明顯，尤其是第二段高潮部分，把豪邁的激情充分表達出來。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，每個樂段由四個樂句組成，結(jié)構(gòu)完整，歌曲曲調(diào)采用民族五聲宮調(diào)式歌詞，以第一人稱——我(我們)展開，倍感親切。②由課代表主持，選出代表進行展示：關(guān)于合唱藝術(shù)的起源、發(fā)展，每個歷史時期的代表人物及相關(guān)作品，以及它們的風(fēng)格特點。師：該歌曲是電視紀錄片《百年恩來》主題歌，為紀念周總理誕辰一百周年而作，歌頌偉人——我們敬愛周總理的頌歌，歌曲情感含蓄、深沉，令人蕩氣回腸。②教師需準備一些有關(guān)資料，并制成相關(guān)課件，便于隨時與學(xué)生進行交流和補充。學(xué)生根據(jù)自己準備的相關(guān)理論與合唱的音響資料，從合唱的起源，不同時期的代表作，以及當(dāng)時的音樂風(fēng)格特點、作用意義等，認識用歌聲記錄新中國發(fā)展的歷程。(2)讓學(xué)生自主收集整理有關(guān)合唱藝術(shù)的相關(guān)資料(文字、音響)在課上進行展示與交流，在課堂上親身體驗感受合唱音樂風(fēng)格、特點，并了解我國合唱藝術(shù)的發(fā)展史及藝術(shù)價值，引導(dǎo)學(xué)生用積極樂觀向上的態(tài)度進行歌唱，教師引導(dǎo)學(xué)生在進行審美體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識技能，讓學(xué)生知道，知識技能永遠是為表現(xiàn)音樂情感服務(wù)的。比較欣賞新疆的《十二木卡姆》，感受阿塞拜疆木卡姆與新疆卡姆之間的聯(lián)系.（設(shè)計意圖：亞洲是世界上面積最大、人口最多的地區(qū)，人類古代四文明古國中的三個國家在這里，并且亞洲傳統(tǒng)音樂具有悠久的歷史，是人類音樂遺產(chǎn)的重要組成部分，因此學(xué)生對這一篇章的學(xué)習(xí)尤其重要。邊聽邊思考印度音樂的特點。在歌聲中結(jié)束音樂旅行的第二站。（二）音樂旅行第二站：東南亞音樂文化區(qū)（印尼）請學(xué)生指出印尼在地圖上的位置，教師對印尼的地理位置做簡單的介紹。欣賞呼麥作品《四歲的紅鬃馬》。讓學(xué)生對亞洲音樂有個有初步的感受。教學(xué)難點：比較與分析不同文化背景下各個國家音樂的風(fēng)格和特點。了解亞洲各地區(qū)音樂文化與地理、經(jīng)濟、民族、宗教等因素的密切關(guān)系，加深對亞洲傳統(tǒng)音樂風(fēng)格的理解。在教學(xué)過程中采用不同的方法讓學(xué)生去欣賞、鑒賞音樂。（兩位作曲家生活于完全不同點歷史時期——解放前和解放后，因此，藝術(shù)家的創(chuàng)作與他所處的時代環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。）思考為什么運用“螺螄結(jié)頂”這種創(chuàng)作手法？怎樣演奏才能更準確的表達音樂情感？（“螺螄結(jié)頂”可以很形象呈現(xiàn)問答句式；演奏時，一問一答要體現(xiàn)出一強一弱的演奏效果，形成鮮明的力度對比。聽賞第三段音樂，并思考：金蛇和狂舞分別指的是什么？（金蛇——江面上比賽的龍舟，狂舞——龍舟隊爭先恐后競賽的場面。）帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。（樂曲分為幾個部分？樂曲演奏主要由哪些樂器組成？全曲由三部分反復(fù)交替組成循環(huán)結(jié)構(gòu)，樂譜上已經(jīng)標注了分段記號。（二）初步感知初聽樂曲，樂曲表達了什么情緒？聽此樂曲可以想象一幅什么樣的場景？（歡騰的情緒；營造了節(jié)日氛圍，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場景）請同學(xué)們通過以往的歷史常識結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，簡單介紹聶耳生平，教師做適當(dāng)總結(jié)。二、教學(xué)重難點【重點】反復(fù)聽賞音樂作品，體會作者表達的音樂情感，認識了解聶耳及其音樂創(chuàng)作。下節(jié)課，老師找同學(xué)先來進行歌曲的解說。（三）鞏固提高最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章，學(xué)生比較兩個不同感覺的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。欣賞《第六（悲愴）交響曲》第四樂章（1）欣賞并回答問題①作品表達的情緒是怎樣的？（緩慢的哀歌）②說出這個樂章調(diào)式調(diào)性和曲式結(jié)構(gòu)？（b小調(diào)，省略展開部的