高中音樂流行風教案-wenkub.com
2024-10-13 17:51 本頁面
【正文】 中學生對流行歌曲迷茫性的解釋，學生聽完本課，自然會有自己的分辨能力。（教師巡回指導，對學生的表現(xiàn)要求學生自評，師生互評，同時培養(yǎng)學生的表現(xiàn)、創(chuàng)造和傾聽能力。藝術(shù)歌曲詩歌為主，藝術(shù)性強，不便傳唱；音域較寬，有較高的演唱技巧，音色圓潤，咬字吐字清晰；注重作品的時代性。當今流行歌曲可謂異軍突起，數(shù)量眾多，良莠不全。[答后提示：提示劉歡成功地應用民族唱法表現(xiàn)了“梁山好漢”粗獷、豪爽不羈、講義氣的性格。借用余光中“鄉(xiāng)愁是一座墳墓，我在外頭，母親在里頭”讓學生進一步感受該歌曲凄楚的韻味，挖掘其深刻的思想內(nèi)涵。（認知）師：老師知道，同學們對流行音樂并不陌生，可是大家是否注意過，在形形色色的流行音樂中，存在著演唱方法特點各異的現(xiàn)象呢？接下來我們就通過鑒賞幾首歌曲，具體來感受和體驗其演唱風格。②《懂你》表達人們關(guān)注社會弱勢群體，把目光和歌聲投向母親，反映整個社會對道德、親情、文明的再度呼喚，之所以流行，還在于歌詞的感人和歌曲獨有的魅力。）問： 對流行歌曲的看法?！窘虒W重點】通過對三種類型歌曲的聆聽對比與演唱，研究各自的不同風格結(jié)構(gòu)與特點，挖掘歌曲的內(nèi)涵。今天我們就學到這里，下課。(輕音樂、爵士樂、搖滾、探戈、迪斯科等)(由老師將學生分為男女兩組，進行比賽。節(jié)奏旋律特點易記易唱，音域較窄，節(jié)奏富有變化。演唱特點是強調(diào)的情緒表達和感情抒發(fā)。①播放藝術(shù)歌曲與民歌《我愛你中國》《茉莉花》，探究歌詞與演唱特點老師示范并設置問題：這兩首音樂分別是什么?它們的歌詞與演唱特點一樣嗎?(藝術(shù)歌曲：歌詞特點詩歌為主，藝術(shù)性強。師：這是一首什么唱法的歌曲?(流行唱法)(二)新課學習《思念》，了解其曲式結(jié)構(gòu)與演唱風格(1)《思念》的這首歌曲分為A、B兩段，A段在低音區(qū)，娓娓道出的思念之情?！局R與技能】了解歌曲演唱風格和曲式結(jié)構(gòu)，比較通俗歌曲、藝術(shù)歌曲、民歌的片段，了解他們各自的風格特點。只有經(jīng)過不斷實踐的檢驗，才能產(chǎn)生更多優(yōu)美、高尚、具有高度藝術(shù)性的作品。（要求學生能結(jié)合自己喜歡的流行樂經(jīng)行剖析，發(fā)現(xiàn)其中自身的不足，并能簡明扼要。）伴隨大屏幕的《明月幾時有》的旋律，師生一起歌唱，把課堂推向高潮。再加上歌曲曲調(diào)取材于山東、河南一帶的民歌，使音樂有濃郁的地方韻味。喬羽：作詞 谷建芬：作曲。（知識補充：通俗音樂也稱流行音樂或大眾音樂。教學過程：一、自我介紹及導課同學們大家好，今天是我和同學們共同學習和欣賞通俗音樂的第一課，在學習和欣賞音樂的過程中，安靜應該是必須的一種條件，試想，在嘈雜的環(huán)境中有可能進行音樂創(chuàng)作或者音樂欣賞嗎？顯然是不可能的，所以請同學們配合我，讓我們共同創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，為我們成功的進入音樂的美妙世界創(chuàng)造前提條件。過程和方法：通過小組合作進行討論、分析、整合、總結(jié)，學習分析問題的能力，通過小組的討論提高語言表達能力及分析問題的能力。教學反思：本課通過讓學生聆聽精選作品并讓同學親自演繹，上臺表演，有 學生非常大方，表現(xiàn)非常好。三、拓展與創(chuàng)造通過課件展示各種音樂（輕音樂、爵士樂、美國鄉(xiāng)村音樂、迪斯科音樂、探戈音樂、通俗歌曲、搖滾音樂）讓學生做對應選擇，以連線題形式出現(xiàn)，學生搶答，班長做裁判。（3）民間歌曲：即興化，生活化，質(zhì)樸明了；具有民間性、平民性、地方性、民族性，重在韻味；強調(diào)情緒的表達和情感的抒發(fā)。不失時機引導學生分辨好歌。（可讓學生唱唱有關(guān)母親題材的歌曲。師：老師知道，同學們對流行音樂并不陌生，可是大家是否注意過，在形形色色的流行音樂中，存在著演唱方法特點各異的現(xiàn)象呢？接下來我們就通過鑒賞幾首歌曲，具體來感受和體驗其風格。二、感受體驗與認知精選代表性流行歌曲（聆聽、感受與體驗）（1）《思念》上世紀八十年代，從這首歌開始，歌壇上刮起流行風，歌曲表達了人生離別的思念惆悵之情。教學難點： 讓學生積極理解、參與、體驗、表現(xiàn)“流
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