評(píng)論：20xx江蘇高考作文點(diǎn)評(píng)-wenkub.com
2024-11-16 23:19 本頁(yè)面
【正文】 只要把握了命題的主旨，應(yīng)該是可以正常作文的。如果通過(guò)這個(gè)提煉出來(lái)對(duì)自然的敬畏，對(duì)生命的敬畏，人和自然生命是同等的，不要老是以主宰者、征服者、改造者去對(duì)自然胡作非為，那么立意就更高了。如果說(shuō)什么都不能破壞，那么我們?nèi)祟愐灰l(fā)展？問(wèn)題的關(guān)鍵在于我們?nèi)祟愐米匀唬淖冏匀?，要提升整個(gè)自然和人類的生存質(zhì)量、生活質(zhì)量，和諧相處。有的考生講到：“我們不要去驚動(dòng)自然，不要去驚動(dòng)那些蝴蝶。”如果這樣寫，可能記敘文會(huì)寫出彩來(lái)。如果我們這種并無(wú)惡意的輕微行為，把大自然中最美好的事物不經(jīng)意間損害了，那么我們的生態(tài)建設(shè)豈不是要落空嗎？美麗中國(guó)不是要打折扣嗎？從這個(gè)角度寫，應(yīng)該講能寫出一點(diǎn)新意。從這個(gè)里面可能就會(huì)有很多引申，比如說(shuō)平時(shí)多倒的一盆污水，多扔掉的一個(gè)廢舊電池，這都是人類本身沒(méi)有惡意的輕微行為，但對(duì)我們生態(tài)環(huán)境卻可能造成很大的破壞。所以考生若更多聯(lián)系實(shí)際做一定分析，文章就比較容易寫好。所以從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，當(dāng)然還是有文章可做的；蝴蝶從洞里面遷徙到更深的地方去，那是因?yàn)樗纳姝h(huán)境還是被人破壞了。探險(xiǎn)者是人，這是不用多說(shuō)的。材料作文應(yīng)該有包容性，過(guò)去材料作文有一種傾向，就是材料作文一定要提煉出它最關(guān)鍵的中心思想，或者是核心思想，然后按照這個(gè)東西來(lái)寫才行，如果偏離了這個(gè)東西，那就不行，就是偏題，就是不符合材料作文的要求。寫作的人可以從這個(gè)方面進(jìn)行自由的選擇，可以明扣，也可以暗合，他所表達(dá)的東西只要和材料是一致的就可以。為什么會(huì)覺(jué)得難寫呢？之前江蘇自主命題以來(lái)，一直考的是話題作文和命題作文。新材料作文肯定不是就材料談材料，可以深挖開(kāi)來(lái)：第一方面，從探險(xiǎn)者角度可以寫要學(xué)會(huì)尊重和體察別人；第二方面，哪怕是無(wú)心之舉也可能給別人帶來(lái)意想不到的傷害；第三方面，要學(xué)會(huì)從對(duì)方的角度來(lái)思考問(wèn)題。在審讀材料過(guò)程中首先看清楚情節(jié)的階段性。只是，這樣的話題的思考并非新鮮，要學(xué)生在那么短的時(shí)間里寫出深度的文字著實(shí)不易，很多學(xué)生會(huì)流于形式化或者口號(hào)化!有血有肉地?cái)⑹鰧?duì)于生命或青春的永恒思考與感悟是難能可貴的。第三層次的比照，朽與不朽。只是，虛假與真實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中并非清朗明晰，真真假假，假假真真，學(xué)校比之于社會(huì)，真實(shí)與虛假有著別樣的內(nèi)涵。是否可以這么認(rèn)為，作文的材料“說(shuō)青春”，似乎要生發(fā)出一個(gè)困惑：青春是不是永恒的?寫青春就是思考與追問(wèn)青春的本質(zhì)，在青春與非青春之間徘徊!感覺(jué)，這樣的比照是僅僅是寫出了材料的表層，要寫出深度，需要向更深處進(jìn)發(fā)。何況，蘇版語(yǔ)文教材必修一第一專題就是“向青春舉杯”，孩子在進(jìn)入高中之后，首先吟哦的是青春的詩(shī)文，基于這樣的現(xiàn)實(shí)，這個(gè)材料會(huì)啟發(fā)學(xué)生第一感覺(jué)從生命的長(zhǎng)度視角去寫青春與非青春的思考，由兒童時(shí)代轉(zhuǎn)向青春時(shí)代，帶來(lái)了思想的準(zhǔn)備與身體的變化。我想，本江蘇高考作文，命題人借助于比照手法，拓寬作文寫作的空間，撐開(kāi)學(xué)生思維的高度。但是，細(xì)致推敲，幾年來(lái)江蘇高考作文似乎都是人文有余，而思維矮化，今年的作文在承繼去年新材料作文形式與人文關(guān)注之外，添加了思維的骨架。何況是當(dāng)下處處可見(jiàn)的翻天覆地所謂的開(kāi)發(fā)與發(fā)展？這樣分析看來(lái)，江蘇高考作文的立意主要在三個(gè)維度：一是，人文大愛(ài)；關(guān)愛(ài)自然，哪怕是一群微小的蝴蝶，人類都得給他們讓路，說(shuō)得更加嚴(yán)重點(diǎn)，給他們活路。一群探險(xiǎn)者來(lái)之人類，走向自然，而且是自然的深處，那里有著未曾涉足的純凈，他們止步了，沒(méi)有驚擾另一群地球公民，等蝴蝶飛走了，飛向了更深處，探險(xiǎn)者再來(lái)此地的時(shí)候，方才大悟，沒(méi)有想到一只小小的蠟燭也會(huì)有這么大的破壞！可一切已經(jīng)改變，蝴蝶已經(jīng)煽動(dòng)了翅膀，煽出一處失衡的生態(tài)。只是，這樣的話題的思考并非新鮮，要學(xué)生在那么短的時(shí)間里寫出深度的文字著實(shí)不易，很多學(xué)生會(huì)流于形式化或者口號(hào)化！有血有肉地?cái)⑹鰧?duì)于生命或青春的永恒思考與感悟是難能可貴的。第三層次的比照，朽與不朽。只是，虛假與真實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中并非清朗明晰，真真假假，假假真真，學(xué)校比之于社會(huì)，真實(shí)與虛假有著別樣的內(nèi)涵。是否可以這么認(rèn)為，作文的材料“說(shuō)青春”，似乎要生發(fā)出一個(gè)困惑：青春是不是永恒的？寫青春就是思考與追問(wèn)青春的本質(zhì)，在青春與非青春之間徘徊！感覺(jué)，這樣的比照是僅僅是寫出了材料的表層，要寫出深度，需要向更深處進(jìn)發(fā)。但是，對(duì)于青春的思考卻一直沒(méi)有止步，當(dāng)然，今年江蘇作文命題與這部電影并非有多大關(guān)聯(lián)，只是作為教育本身，無(wú)法繞過(guò)青春的話題，一個(gè)人的青春路徑，基本決定了他的未來(lái)?？上驳氖墙衲杲K高考作文，做到了人文與智慧比翼齊飛。但是文章的最后把老人寫沒(méi)了，那么“善”，“活”，“臻”也就沒(méi)有了，如果作者能夠使老人的“善”，“活”，“臻”得到進(jìn)一步的升華，效果會(huì)更好一些。作者只是作為一個(gè)普通客人來(lái)寫老主人的智慧，當(dāng)然不必追究工商城管部門才管的事。通過(guò)老人肖像和表情眼神觀察到老人的內(nèi)心世界，猜測(cè)老人的生活經(jīng)歷。此次作文考試，不要求考生對(duì)上述種種全面把握，能從其中一點(diǎn)突然，即可。因此這樣設(shè)計(jì)的故
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