【正文】 孩子的命運(yùn)會(huì)怎么樣呢？桑娜與漁夫會(huì)帶領(lǐng)孩子怎樣渡過一個(gè)又一個(gè)得難關(guān)呢？六、板書設(shè)計(jì)：窮 人桑娜 漁夫態(tài)度堅(jiān)決（神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作）忐忑不安（心理）勤勞 善良西蒙（偉大的母愛）。他們那種寧愿吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)，讓人無(wú)比欽佩?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)以桑娜與漁夫的對(duì)話以及對(duì)漁夫外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫來(lái)突出人物形象，從而讓學(xué)生對(duì)人物性格有所感悟，感悟桑娜與漁夫善良的的品質(zhì)。（2）同學(xué)們，請(qǐng)注意漁夫的神情變化。理解桑娜第二次沉默的原因。師過渡：桑娜出于善良的本能，抱回了兩個(gè)孩子，盡管沒有征得丈夫的同意，盡管心里忐忑不安，但她并不后悔自己所做的事，正心事重重地等待著丈夫回來(lái)。（師范讀、學(xué)生個(gè)人讀，集體讀）（先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。理解“忐忑不安、自作自受”。讀課文811第自然度過渡：面對(duì)如此揪心的場(chǎng)面，桑娜會(huì)怎么做呢？找一找桑娜的表現(xiàn)，體會(huì)他的心情，從而感悟她的品質(zhì)。桑娜推開門，看到了令人揪心的一面—— 讀課文第7自然段通過品讀句子，感悟西蒙的善良和她身上偉大的母愛，以及桑娜對(duì)西蒙的關(guān)心。二、回顧知識(shí)回憶上節(jié)課我們一起為課文列的提綱及作者筆下的窮人都有誰(shuí)？【設(shè)計(jì)意圖】回顧提綱這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生一開始就體驗(yàn)到成功的樂趣。通過多媒體的文字、圖片、視頻和音樂來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更為直觀地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，有利于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，克服學(xué)生容易遺忘的惡習(xí)。學(xué)生具備從關(guān)鍵字詞句中體會(huì)句子含義，感悟作者情感。通過預(yù)習(xí)，能基本掌握課文的主要內(nèi)容，有自己獨(dú)特的感受，能流利地有感情地朗讀課文。）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。擴(kuò)展資料：窮人教案教學(xué)目標(biāo)：抓重點(diǎn)詞句，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。（2）通過這個(gè)熬，將來(lái)漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。我們體會(huì)到了桑娜的高尚品質(zhì)，打開書看看，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰(shuí),自己讀12自然段。B、一個(gè)省略號(hào)看出桑娜思緒萬(wàn)千，以下四個(gè)你任選一個(gè)，就照剛才的方法，想一想桑娜會(huì)想些什么？但要記住你就是桑娜。練讀——指名讀——說：你為什么這樣讀。（1）指名讀劃下來(lái)的句子。所以抓住“窮”這個(gè)字眼，勾畫理解詞句，讓學(xué)生了解廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困的狀況。母親的臨死的時(shí)候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。窮人（物質(zhì)上的貧窮）1．窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。第二段（3—11自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來(lái)，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。）再讀課文，想想課文講了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。評(píng)：這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣，由簡(jiǎn)介作者的文學(xué)地位以及作品特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)們對(duì)他的崇敬之情，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。說出自己的理由。（2）桑娜關(guān)心生病的女鄰居。（學(xué)生討論）請(qǐng)大家再次讀課文，課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的富有？學(xué)生自由讀全文，尋找窮人精神上的“富有”?！霸愀猓嬖愀?！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。（3）從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：（1）從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。二、學(xué)生自學(xué)課文──探究窮人“窮”在哪里。“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦,桑娜？”“你瞧,他們?cè)谶@里啦。他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說話,另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。我可替你擔(dān)心呢!”“是啊,是啊,”丈夫喃喃地說,“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”兩個(gè)人沉默了一陣。“瞧,這樣的夜晚！真可怕！”“是啊,是啊,天氣壞透了！哦,魚打得怎么樣？”“糟糕,真糟糕！什么也沒有打到,還把網(wǎng)給撕破了。桑娜一驚,從椅子上站起來(lái)。她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。就在這死去的母親旁邊,睡著兩個(gè)很小的孩子,都是卷頭發(fā),圓臉蛋,身上蓋著舊衣服,蜷縮著身子,兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。首先投入眼簾的是對(duì)著門放著的一張床,床上仰面躺著她的女鄰居。唉,寡婦的日子真難過??！進(jìn)去看看吧！”桑娜一次又一次地敲門,仍舊沒有人答應(yīng)。桑娜想起了她傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。桑娜站起身來(lái),把一塊很厚的圍巾包在頭上,提著馬燈走出門去。不過,感謝上帝,孩子們都還健康。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼,感到心驚肉跳。海上正起著風(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。舒適潮濕魁梧憂慮抱怨掀起撕破傾聽心驚肉跳自言自語(yǔ)自作自受忐忑不安，說說課文主要講了一件什么事？，回憶課文內(nèi)容，完成下面填空。（四）拓展閱讀，情感提升同樣一個(gè)故事內(nèi)容，俄國(guó)著名作家列夫教師范讀后學(xué)生評(píng)點(diǎn)，由此鞏固學(xué)習(xí)的理解。朗讀可以幫助我們理解文章的內(nèi)容，我們能讀好這幾段話，就理解了這幾段話的意思。（三）交流學(xué)習(xí)，讀中領(lǐng)悟（學(xué)生交流其它內(nèi)容時(shí)，相機(jī)評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，體會(huì)桑娜的特點(diǎn)）從課文的第一自然段，能體會(huì)到什么？文中有兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地形容了這個(gè)漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個(gè)關(guān)鍵詞，概括了小屋的特點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備著名的法國(guó)作家雨果的敘事詩(shī)《貧苦人》教學(xué)課件四、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，回饋預(yù)習(xí)今天我們一起學(xué)習(xí)俄國(guó)著名作家列夫、流利、有感情地朗讀課文。他們?cè)谖镔|(zhì)生活上是貧窮的，但是他們的精神是高尚的，他們淳樸、善良，他們是精神上的富翁。指名談一談自己的理解。齊讀。這今后的日子該怎么過呀?請(qǐng)你接著讀。她不知道他們能不能養(yǎng)活這兩個(gè)孩子，她也不知道丈夫能不能同意，所以課文中說她怎么想的?(忐忑不安)怎么理解?(心呀七上八下的，心神不定。交流：師：課文中哪些語(yǔ)句深深地打動(dòng)了你的心?指名交流。)三、研讀文本，感受人物品質(zhì)師：這是一篇描寫俄國(guó)沙皇統(tǒng)治時(shí)期的一個(gè)窮人的故事，距離我們比較遙遠(yuǎn)，但是它仍然有著鮮活的生命力，是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言情真意切，人物感人肺腑。托爾斯泰被稱為俄國(guó)文學(xué)泰斗的列夫【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】從桑娜的行為和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。仔細(xì)想一想，學(xué)生之所以能出現(xiàn)如此精彩的發(fā)言，正是因?yàn)檫@一問題觸動(dòng)了學(xué)生情感的琴弦，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，激發(fā)了學(xué)生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教師提問開放靈活，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。有的說：“他們會(huì)靠著勤勞的雙手，一天天長(zhǎng)大，去跟著列寧推翻沙皇統(tǒng)治。學(xué)生有的說怕丈夫責(zé)怪，要讀得害怕、擔(dān)心：有的說因?yàn)樯Ｄ葥?dān)心要讀得慢些，而有爭(zhēng)議的說桑娜緊張、著急要讀得快點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言行動(dòng)思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好品質(zhì)。：托爾斯泰的許多作品寫的都非常好，如：《李子核》講的是……又如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》講的是……要想知道事情的結(jié)果怎樣，課下你們一定讀一讀。課文結(jié)尾寫道：“你瞧，他們?cè)谶@里了。 )讓學(xué)生談對(duì)這段話的理解。大家都感受到了嗎?你們都體會(huì)著讀一讀。)二、抓住重點(diǎn)，感悟人物品質(zhì)( 預(yù)設(shè)： 如果學(xué)生說到7自然段，教師可作兩方面引導(dǎo)——①母愛是相通的，雖然貧窮，我們?nèi)匀豢梢詮倪@一細(xì)節(jié)描寫中真切地感受到西蒙對(duì)孩子強(qiáng)烈的愛。一氣呵成，拓展延伸。教學(xué)方法： 抓住人物心理、對(duì)話去朗讀，在讀中品味情感，在讀中學(xué)習(xí)表達(dá)。，比較準(zhǔn)確地理解桑娜的心情，從人物的心理、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)中感悟人物善良的品質(zhì)，并做出評(píng)價(jià)。“熬”字恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時(shí)此刻的內(nèi)心世界。⑶ 感情朗讀。練習(xí)有感情地朗讀。⑵ 這段話里出現(xiàn)的略號(hào)起什么作用?請(qǐng)你想象出桑娜還會(huì)想些什么?教師總結(jié)：這段描寫是桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，作者細(xì)致地描寫了她一系列的矛盾心理活動(dòng)。文中哪些地方能體現(xiàn)桑娜善良?(學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí))學(xué)生匯報(bào)。突出重點(diǎn)，感悟“美”：師：作者列夫)學(xué)生讀1～7自然段，找出能體現(xiàn)窮人“窮”的語(yǔ)句。(學(xué)生找不到)哦，沒有?對(duì)，確實(shí)沒有?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)細(xì)讀課文，體會(huì)一下他們窮到什么的地步，學(xué)習(xí)一下他們高尚的品德好嗎?(根據(jù)學(xué)生黑板上的板書，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到以學(xué)定教的目的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品析，領(lǐng)悟沙俄時(shí)代窮人的貧困和悲慘，贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理，想象要合理，主線不能變，人物的性格特點(diǎn)和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。五個(gè)孩子，七口之家，如今又加上兩個(gè)這么小的孩子，一家的生活重?fù)?dān)，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個(gè)孩子如何接納這兩個(gè)孩子，這都是我們續(xù)編的情節(jié)。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財(cái)富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬(wàn)萬(wàn)窮人的代表，我們?cè)趪@息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。(1) 她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。(2)桑娜看到這樣的情景是怎樣做的?為什么這樣做?(3)桑娜把孩子抱回家是怎么想的?為什么這么想?這段桑娜的內(nèi)心獨(dú)白應(yīng)怎樣讀?試一試。(2)想到了什么?此時(shí)桑娜在想些什么?你體會(huì)到了什么?默讀課文，文中哪些語(yǔ)句具體描寫桑娜家很貧窮?從哪看出桑娜很勤勞?學(xué)習(xí)第二部分，故事接著往下發(fā)展：桑娜出門想去看看丈夫是否回來(lái)，善良的桑娜又想起生病的女鄰居。學(xué)生自由說，并板書。(三) 初讀課文，理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)具準(zhǔn)備單幅投影三框。有感情的朗讀課文。窮人教案 篇4一、教學(xué)要求解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。ng ( ) m243。n juǎn )二、形近字組詞：閣頃()參()澎()霉()擱()傾()慘()膨()悔()卷()惜()昔()悟()奏()蜷()借()措()捂()揍()倦()錯(cuò)()醋()梧()湊()三、多音字組詞：qi225。 ) 仍舊(r233。一課一練一、正音：(在正確的讀音下面打?qū)?洶涌澎湃(pēng p233。五、默讀課文，劃出描寫桑娜和漁夫神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，特別是心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。課后第三題讀讀寫寫中的詞要會(huì)寫、會(huì)講，會(huì)用，能看拼音寫出這些詞語(yǔ)。善于想象是學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)，教師為學(xué)生營(yíng)造了想象的空間，促進(jìn)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新潛能的增強(qiáng)。⑷ 文章結(jié)尾一行，我主要讓學(xué)生體會(huì)這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時(shí)迸射出的燦爛光芒!體會(huì)這樣寫言已盡，而意無(wú)窮。這一段是全文的重點(diǎn)，最能突出桑娜美好的心靈，因此，我細(xì)扣其中的每一句話，先教給方法，再讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而使其明白此時(shí)桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。⑵ 第二段篇幅較長(zhǎng)