【正文】 通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的媒介，使學(xué)生通過(guò)與教師、同學(xué)的協(xié)商討論，探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)，并上升為情感，轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)。在這種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主體，以歷史研究性專題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，2以多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)習(xí)手段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅能完成基本的歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，更主要的是還使他們學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組織課堂教學(xué)能充分體現(xiàn)歷史教學(xué)改革的“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想。多媒體課件的最大特點(diǎn)是具有人性化的交互功能。三、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，適時(shí)歸納總結(jié)，精講巧練每當(dāng)新課講授完成后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課本中所學(xué)的內(nèi)容歸納整理、鞏固提高。二、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高課堂效率，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解歷史是一門綜合性學(xué)科，它涵蓋了人類社會(huì)的很多方面，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等很多領(lǐng)域。學(xué)生只有對(duì)本學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才能有探求 這門學(xué)科的欲望，而這種興趣的激起則在很大程度上要依靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。多媒體計(jì)算機(jī)是一種高效快捷的教學(xué)工具，結(jié)合投影儀和合適的多媒體課件就可將教師的教學(xué)意圖形象直觀地表現(xiàn)出來(lái)，可以創(chuàng)造符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，激起學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生旺盛的求知欲，使學(xué)生融入課堂教學(xué)的情境之中。通過(guò)讀圖訓(xùn)練，讓學(xué)生討論、評(píng)價(jià)、分析歸納出西部的五大特點(diǎn)：大、邊、荒、寶、美。教材中的一些圖形、運(yùn)動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容的主要設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生理解知識(shí)的形成過(guò)程。此外，地理教學(xué)中的名詞概念多，原理、規(guī)律也不少，往往需要借用掛圖來(lái)幫助學(xué)生理解、類比歸納，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，課堂上的教學(xué)掛圖是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源，但它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能見度低，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深的發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源恰恰具有這樣的優(yōu)勢(shì)，可以運(yùn)用簡(jiǎn)易的圖片、圖示和圖表甚至動(dòng)畫，使難以直接觀察的東西，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感受范圍之內(nèi)，從而無(wú)限地?cái)U(kuò)大直觀的范圍，為理解基本原理創(chuàng)造了有利條件。這些特點(diǎn)能創(chuàng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果用傳統(tǒng)方法來(lái)講授這些內(nèi)容，往往教師又是圖，又是字，寫滿一黑板，講得口干舍燥，學(xué)生卻還是聽得云里霧里，不得要領(lǐng)。在進(jìn)行中國(guó)地理“西部開發(fā)”的復(fù)習(xí)時(shí)，我先從網(wǎng)上下載了西部開發(fā)的課件，并針對(duì)我校教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)這個(gè)課件進(jìn)行了適當(dāng)刪、補(bǔ)，從而做到了有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)用性，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。一、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)有利于教師協(xié)同備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享隨著時(shí)代的發(fā)展，同一學(xué)科之間教師協(xié)同備課已成為大勢(shì)所趨。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過(guò)動(dòng)畫模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：[1]David 、顧寧等譯校。本方案對(duì)數(shù)據(jù)的分布處理作了嘗試，教師的終端也存放某些數(shù)據(jù)（即 教師的備課教案等），可供教師利學(xué)生查詢；對(duì)某些表的設(shè)計(jì)我們也受語(yǔ) 義模型的啟發(fā)，使得某些數(shù)據(jù)在檢索時(shí)被屏蔽，而同一張表的其他數(shù)據(jù)可 見：但對(duì)模糊數(shù)據(jù)處理技術(shù)，我們尚停留在理論的學(xué)習(xí)階段，還沒(méi)有聯(lián)系 實(shí)際進(jìn)行試驗(yàn)。它能代替教師完成授課、作業(yè)、考 試等工作。soEditor使得任 何人制作網(wǎng)頁(yè)成為可能，即使他不具備HTML知識(shí)或者編程技術(shù)。在線編輯使得老師編制的教案即編即用，并分散存儲(chǔ)在 各位教師的終端上，省去了上傳服務(wù)器這一時(shí)間。新版本Macromedia ColdFusion MX以前的研發(fā)代號(hào) 為“Neo”，它將易用而高效的ColdFusion帶到了以Java為標(biāo)準(zhǔn)并可升級(jí)的 技術(shù)架構(gòu)上。 方案的應(yīng)用。由于采用了關(guān)系來(lái)表示推理規(guī)則，用查詢代替了人腦的 推理思維，人人提高了教學(xué)數(shù)據(jù)的處理能力，有利于處理復(fù)雜的教學(xué)數(shù)據(jù)。如果把其中的部分變量約束為相應(yīng)論域中的固定值，如將X2，X 3，……，Xn約束成d2，d3，……，dn（di為DI中的常數(shù)），則得到受謂詞 P（X1，d2，d3，……，dn），由此Xi與R（D1，D2，……，Dn）組成了一 個(gè)“元紐函數(shù)”，記為(X1，d2，d3，……，dn)，X1巨D(zhuǎn)i，設(shè)有一模糊規(guī) 則P1（x，y），P2（y，z）一Q（X．Z），（CF，?）。從數(shù)據(jù)庫(kù)的概念提出到現(xiàn)在已提出兒十種數(shù) 據(jù)模型，但幾乎所有的數(shù)據(jù)模型都僅僅表示精確數(shù)據(jù)，而對(duì)模糊數(shù)據(jù)的表 示效果很差。語(yǔ)義模型通過(guò)對(duì)某些屬性的屏蔽，如上圖中的 Studentlist表無(wú)法查看PROFESSOR，減少字段的查詢數(shù)量，縮短查詢時(shí) 間，提高數(shù)據(jù)平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的反應(yīng)能力。語(yǔ)義模型對(duì)象“Department”的同性在兩個(gè)應(yīng)用視圖中都可見。其數(shù)據(jù)庫(kù)模型將傳統(tǒng)的關(guān)系模型作了拓展，其結(jié)構(gòu) 特點(diǎn)如下：本地和服務(wù)端的數(shù)據(jù)庫(kù)分布如下圖所示：分布式的數(shù)據(jù)庫(kù)分布模型 本地到遠(yuǎn)程的關(guān)系連接如下圖： 系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)分布模式 語(yǔ)義模型數(shù)據(jù)庫(kù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，為了提高多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)的效率（時(shí)間和空 間），有關(guān)專家提出了一種新型數(shù)據(jù)庫(kù)——語(yǔ)義數(shù)據(jù)庫(kù)。如下例：有一學(xué)生考試查分系統(tǒng)，其數(shù)據(jù)庫(kù)包括學(xué)生基 本信息（Student）和考試成績(jī)（Mark）兩張二維表，其中用學(xué)號(hào)關(guān)聯(lián)，如 果用Clint/Server結(jié)構(gòu)，我們必須用SQL語(yǔ)句Select Student．name，Student． sex，Student． number，Student． class，Mark． Maths，Mark． English from Student，Mark where Student． number=Mar k．number。為此，在多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)研究領(lǐng)域出現(xiàn)了如下所述的幾項(xiàng)新發(fā)展，下面試給予簡(jiǎn)單的說(shuō)明。服 務(wù)器和客戶機(jī)之間用“請(qǐng)求應(yīng)答”的方式共享數(shù)據(jù)，以異步方式從服務(wù)器 中查詢，升以數(shù)據(jù)流的形式傳輸查詢的結(jié)果子集，在客戶端完成對(duì)該子集 的操作后，數(shù)據(jù)將不予永久保存。而針對(duì)這些要求，一些新的數(shù)據(jù)庫(kù)模式、結(jié)構(gòu)、算法不斷涌現(xiàn)，進(jìn)一步推動(dòng)了多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展和應(yīng)用。一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)通常包含該學(xué)科的大量相關(guān)信息，可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象。有時(shí)候我們形容那些沒(méi)有真正發(fā) 揮作用的網(wǎng)絡(luò)為，高速公路已經(jīng)建成了，而在這條公路上沒(méi)有多少車在 跑，或是車上沒(méi)有高品質(zhì)的貨。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按其覆蓋范圍可分為局域 網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)。這樣，他們的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力才會(huì)有更快的飛躍。我針對(duì)不同課題不同年齡的學(xué)生，選擇不同樂(lè)曲。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。我利用實(shí)物投影進(jìn)行示范，效果比直接演示更好，特別是低中年級(jí)學(xué)生剪貼畫較多，有樹葉貼畫、彩紙貼畫等等。學(xué)生一下子就掌握了三間色，印象非常深刻?！薄皩?duì)，這種顏色就叫橙色，是由紅色、黃色混合得到。在教學(xué)色彩知識(shí)《橙、綠、紫》這一課時(shí)，我主要讓學(xué)生了解間色和原色之間的變化關(guān)系。美術(shù)課本畢竟涉及的內(nèi)容少多了，其相關(guān)的圖片有限。利用投影來(lái)進(jìn)行演示取得令人滿意的效果。面對(duì)新的教育形式，教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法。多媒體集聲、色、光、電、動(dòng)、靜為一體，多種多樣，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)性大大增強(qiáng)，在實(shí)際教學(xué)中，兩者的相互結(jié)合，可以創(chuàng)造積極、活潑、樂(lè)觀的教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐。同時(shí)，學(xué)校也要提高認(rèn)識(shí)，積極籌措資金，落實(shí)硬件配置，建立自己的教學(xué)資源庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)為開展美術(shù)教學(xué)的第二課堂提供了多樣的