【正文】 化教學(xué)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為網(wǎng)絡(luò)多媒體與美術(shù)教學(xué)摸索了一些經(jīng)驗(yàn)。二、多媒體輔助美術(shù)教學(xué)中存在的問題濫用課件制作多媒體課件不僅要求教師有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時(shí)間和充沛的精力。總的來講，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。實(shí)驗(yàn)證明單靠聽覺，可獲知識(shí)的60%，單靠視覺可獲知識(shí)的10%，而視聽并用,可達(dá)到86%以上；就保持三天左右的記憶率來看，單用聽覺是15%，單用視覺是40%，視聽覺并用是75%。面對(duì)新的教育形式，教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法。”“對(duì)，這種顏色就叫橙色，是由紅色、黃色混合得到。我針對(duì)不同課題不同年齡的學(xué)生，選擇不同樂曲。一個(gè)數(shù)據(jù)庫通常包含該學(xué)科的大量相關(guān)信息，可以說是包羅萬象。如下例：有一學(xué)生考試查分系統(tǒng)，其數(shù)據(jù)庫包括學(xué)生基 本信息（Student）和考試成績(jī)（Mark）兩張二維表，其中用學(xué)號(hào)關(guān)聯(lián)，如 果用Clint/Server結(jié)構(gòu)，我們必須用SQL語句Select Student．name，Student． sex，Student． number，Student． class，Mark． Maths，Mark． English from Student，Mark where Student． number=Mar k．number。從數(shù)據(jù)庫的概念提出到現(xiàn)在已提出兒十種數(shù) 據(jù)模型，但幾乎所有的數(shù)據(jù)模型都僅僅表示精確數(shù)據(jù)，而對(duì)模糊數(shù)據(jù)的表 示效果很差。新版本Macromedia ColdFusion MX以前的研發(fā)代號(hào) 為“Neo”，它將易用而高效的ColdFusion帶到了以Java為標(biāo)準(zhǔn)并可升級(jí)的 技術(shù)架構(gòu)上。本方案對(duì)數(shù)據(jù)的分布處理作了嘗試，教師的終端也存放某些數(shù)據(jù)（即 教師的備課教案等），可供教師利學(xué)生查詢；對(duì)某些表的設(shè)計(jì)我們也受語 義模型的啟發(fā)，使得某些數(shù)據(jù)在檢索時(shí)被屏蔽，而同一張表的其他數(shù)據(jù)可 見：但對(duì)模糊數(shù)據(jù)處理技術(shù)，我們尚停留在理論的學(xué)習(xí)階段，還沒有聯(lián)系 實(shí)際進(jìn)行試驗(yàn)。在進(jìn)行中國(guó)地理“西部開發(fā)”的復(fù)習(xí)時(shí)，我先從網(wǎng)上下載了西部開發(fā)的課件，并針對(duì)我校教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)這個(gè)課件進(jìn)行了適當(dāng)刪、補(bǔ)，從而做到了有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)用性，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。而網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源恰恰具有這樣的優(yōu)勢(shì)，可以運(yùn)用簡(jiǎn)易的圖片、圖示和圖表甚至動(dòng)畫，使難以直接觀察的東西，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感受范圍之內(nèi)，從而無限地?cái)U(kuò)大直觀的范圍，為理解基本原理創(chuàng)造了有利條件。多媒體計(jì)算機(jī)是一種高效快捷的教學(xué)工具，結(jié)合投影儀和合適的多媒體課件就可將教師的教學(xué)意圖形象直觀地表現(xiàn)出來，可以創(chuàng)造符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，激起學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生旺盛的求知欲，使學(xué)生融入課堂教學(xué)的情境之中。多媒體課件的最大特點(diǎn)是具有人性化的交互功能。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的媒介，使學(xué)生通過與教師、同學(xué)的協(xié)商討論，探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)，并上升為情感，轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)。三、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，適時(shí)歸納總結(jié)，精講巧練每當(dāng)新課講授完成后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課本中所學(xué)的內(nèi)容歸納整理、鞏固提高。通過讀圖訓(xùn)練，讓學(xué)生討論、評(píng)價(jià)、分析歸納出西部的五大特點(diǎn)：大、邊、荒、寶、美。這些特點(diǎn)能創(chuàng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。一、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)有利于教師協(xié)同備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享隨著時(shí)代的發(fā)展，同一學(xué)科之間教師協(xié)同備課已成為大勢(shì)所趨。它能代替教師完成授課、作業(yè)、考 試等工作。 方案的應(yīng)用。語義模型通過對(duì)某些屬性的屏蔽，如上圖中的 Studentlist表無法查看PROFESSOR，減少字段的查詢數(shù)量，縮短查詢時(shí) 間，提高數(shù)據(jù)平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的反應(yīng)能力。為此，在多媒體數(shù)據(jù)庫研究領(lǐng)域出現(xiàn)了如下所述的幾項(xiàng)新發(fā)展，下面試給予簡(jiǎn)單的說明。有時(shí)候我們形容那些沒有真正發(fā) 揮作用的網(wǎng)絡(luò)為，高速公路已經(jīng)建成了，而在這條公路上沒有多少車在 跑，或是車上沒有高品質(zhì)的貨。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)色彩知識(shí)《橙、綠、紫》這一課時(shí)，我主要讓學(xué)生了解間色和原色之間的變化關(guān)系。多媒體集聲、色、光、電、動(dòng)、靜為一體，多種多樣，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)性大大增強(qiáng)，在實(shí)際教學(xué)中，兩者的相互結(jié)合，可以創(chuàng)造積極、活潑、樂觀的教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)為美術(shù)教學(xué)提供了豐富的素材課堂教學(xué)時(shí)能在課本或是教輔材料中聽到的，看到的必定是有局限性的。此類現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀，究其根源，實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了從“電腦”為中心的教學(xué)思想，它只不過更強(qiáng)化了“教師的主動(dòng)性”和“學(xué)生的被動(dòng)性”。增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率。第一篇：多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在美術(shù)課中的應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在美術(shù)課中的應(yīng)用[摘 要]：隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)已成為發(fā)展的必然?；钴S課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂?！岸嗝襟w”一票否決傳統(tǒng)教學(xué)有的教師在嘗到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的甜頭后，便對(duì)此視若掌上明珠，于是在一些課上從頭至尾都用計(jì)算機(jī)來教學(xué)，對(duì)其他常規(guī)媒體不屑一顧。這時(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索看到本地很少或是沒有的圖片，能直觀的欣賞各種各樣的圖片。關(guān)鍵詞：多媒體、小學(xué)美術(shù)、運(yùn)用。學(xué)生手中的彩筆和蠟筆在演示時(shí)效果不特別明顯，于是我便利用三種原色顏料和吸管，用投影的方式將顏色的變化清晰地展示在學(xué)生面前。三、巧用錄像機(jī)，情景交融有些課需要從大自然及回憶周圍事物中去啟迪學(xué)生，如上《校園小記者》這一課，我除了讓學(xué)生回想所經(jīng)歷的新聞事件外，還把以前拍攝的錄像放映出來，看到自己去過的景致，學(xué)生們馬上情緒高漲，爭(zhēng)說所見所感，我再抓住進(jìn)行總結(jié)，給予一定素材，孩子們?cè)O(shè)計(jì)起校報(bào)來得心應(yīng)手，內(nèi)容充實(shí)而富有趣味，配圖也非常新穎。同樣，網(wǎng)絡(luò)化教育所占有的信息量非常 大，如果沒有大量的文字、聲音、圖畫、視頻等數(shù)字化教學(xué)資源（軟 件），即使各種硬件設(shè)施再完備，要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教育也只能是一種空話。2 一種新型數(shù)據(jù)庫架構(gòu)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)據(jù)庫的架構(gòu)多為以上兩者。4 模糊數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用在多媒體數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用中，數(shù)據(jù)查詢是最經(jīng)常的工作。本方案在徐州師范大學(xué)信息與傳播學(xué)院運(yùn)用，現(xiàn)正處于試運(yùn)行階段，有些功能還不夠完善。評(píng)判一個(gè)網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的質(zhì)量最主要的是看其交互性和智能 化。而網(wǎng)絡(luò)恰恰能夠?yàn)榻處焻f(xié)同備課創(chuàng)造條件。網(wǎng)絡(luò)上各種信息的載體，比如，文字、聲音、圖像以及各種表現(xiàn)手法，極大地吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等對(duì)教學(xué)信息的反應(yīng)，使學(xué)生在不知不覺中的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的主動(dòng)性，從而使他們的整個(gè)身心都投入到教學(xué)活動(dòng)中。而這樣多的圖形轉(zhuǎn)換也只有在多媒體中得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的讀圖能力也在這樣的循序漸進(jìn)中前進(jìn)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過自己思考理解，消化吸收課文中的知識(shí)要點(diǎn)后，將所學(xué)的知識(shí)歸納總結(jié)，然后教師利用多媒體課件將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、提綱、圖示、表解等快速顯示一遍，梳理已學(xué)過的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各知識(shí)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)將傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)過程轉(zhuǎn)學(xué)為學(xué)生以學(xué)為主的教學(xué)過程，對(duì)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生思維多向性和學(xué)習(xí)自主性的深度和廣度起到了良好的作用。為了鞏固已學(xué)過的知識(shí)，教師可將用多媒體軟件預(yù)先設(shè)計(jì)好的測(cè)試題目展示出來，對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)。參考文獻(xiàn)：[1][M].北京：北京師師范大學(xué)出版社，1998.[2][J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2003(5).第五篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)在高中歷史教