【正文】 了備課效率。 方案的基本配置。評判一個網(wǎng)上教學系統(tǒng)的質(zhì)量最主要的是看其交互性和智能 化。網(wǎng)絡(luò)多媒體數(shù)據(jù)庫在網(wǎng)絡(luò)教學中的應(yīng)用是十分廣泛的。《數(shù)據(jù)庫處理》，電子工業(yè) 出版社.[2]何新貴著，《模糊數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)》，清華大學出版社.[3]薩師煊著，《數(shù)據(jù)庫原理》，高等教育出版社.[4]高傳善等著，《計算機網(wǎng)絡(luò)教程》，復旦大學出版社.[5]黎洪松著，《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》，電子工業(yè)出版社.[6]張際平、張琴珠編，《計算機與教育》，電子工業(yè)出版社.第四篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)在地理教學中的應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)在地理教學中的應(yīng)用三十三中 陳新建摘要：隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的日益普及，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學獲得飛速的發(fā)展。多媒體之所以能迅速在教育中得以應(yīng)用是與其本身具有的優(yōu)勢及教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要分不開的。而網(wǎng)絡(luò)恰恰能夠為教師協(xié)同備課創(chuàng)造條件。二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學生學習的興趣和積極思考。而現(xiàn)代化的教學手段，通過軟件制作出模擬這些現(xiàn)象的動畫，化虛為實，化繁為簡，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍。通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導作用，發(fā)揮學生能動作用，使教與學成為有機的整體。網(wǎng)絡(luò)上各種信息的載體，比如，文字、聲音、圖像以及各種表現(xiàn)手法，極大地吸引了學生的注意力，充分調(diào)動了學生的眼、耳、腦、口、手等對教學信息的反應(yīng)，使學生在不知不覺中的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的主動性，從而使他們的整個身心都投入到教學活動中。比如講“太陽、月球與地球的關(guān)系”，為了給學生直觀地體會太陽、月球和地球的關(guān)系，認識和掌握月相的變化規(guī)律，我利用Flash制作了月相變化的多媒體課件，使學生對這個問題有了更深刻地認識。而使用多媒體教學則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學中的作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果。如在《中國西部》一節(jié)，針對初二學生的知識和能力，我設(shè)計了“中國西部自然概況”著重了解中國西部的自然特征。而這樣多的圖形轉(zhuǎn)換也只有在多媒體中得以實現(xiàn)，學生的讀圖能力也在這樣的循序漸進中前進。如何在歷史教學中應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我做了初步的探究。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容用多媒體課件創(chuàng)設(shè)聲、像、圖、文并茂的教學情境，激起學生的注意，喚起學生旺盛的求知欲和強烈的好奇心，使學生的注意力和求知欲與課堂教學融合在一起，來思考和探究歷史知識的奧秘。利用多媒體軟件制作課件時，教師可以圍繞課程主題，精心選取教學內(nèi)容、理清歷史發(fā)展線索、設(shè)計絲絲入扣的課堂提問，對于一些比 1較難懂難記的史實和一些課堂上較難表達的歷史知識、歷史事件、基本概念、地圖地貌，可以分專題到Internet的有關(guān)網(wǎng)站上查找相關(guān)資料，搜集與教學內(nèi)容有關(guān)的圖、文、聲、像材料，然后制作成多媒體課件來組織課堂教學。學生在教師的引導下經(jīng)過自己思考理解，消化吸收課文中的知識要點后，將所學的知識歸納總結(jié)，然后教師利用多媒體課件將教學中的重點、難點、提綱、圖示、表解等快速顯示一遍，梳理已學過的知識，指導學生認識各知識概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對已學知識點的理解。教師可以邊演示課件邊提出根據(jù)教學目標任務(wù)設(shè)計的有層次、有次序的練習題。四、運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，探索歷史研究性學習方法目前互聯(lián)網(wǎng)以其豐富的內(nèi)涵、快捷方便的特點，迅速地成為歷史研究性學習中的重要手段和媒介。歷史教學中引入多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)后，在教學中學生的主體作用和教師的主導作用都能得到充分地發(fā)揮。使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學將傳統(tǒng)的以教為主的教學過程轉(zhuǎn)學為學生以學為主的教學過程，對訓練培養(yǎng)學生思維多向性和學習自主性的深度和廣度起到了良好的作用。教師在教學中的角色也逐漸由原來的“講授者”轉(zhuǎn)化為“指導者”，教師在教學中的職能也由“教學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W”。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以歷史研究專題的任務(wù)驅(qū)動為核心，以利用互聯(lián)網(wǎng)為獲取信息和交流資料的手段，從而使學生完成歷史知識的建構(gòu)，是提高學生獲取歷史知識、應(yīng)用歷史知識和自主學習能力的較好的途徑之一。對于比較淺顯難度不深的習題應(yīng)該大膽放手讓學生獨立完成習題的解答，而對于有些難度較大的問題，教師可在關(guān)鍵處適時點撥，加以引導。為了鞏固已學過的知識，教師可將用多媒體軟件預先設(shè)計好的測試題目展示出來，對學生所學的知識進行檢測。能將大量的資料呈現(xiàn)給學生，大大拓寬學生的視野。多媒體課件能較好地實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，能突破時空的限制，變靜態(tài)為動態(tài)，在說明歷史事件、概念、史實時簡明準確，省時省力，為學生提供一個良好的課堂教學環(huán)境。將多媒體計算機引進課堂，是目前激發(fā)學生學習興趣的有效而實用的手段之一。參考文獻：[1][M].北京：北京師師范大學出版社，1998.[2][J].中國教育技術(shù)裝備，2003(5).第五篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)在高中歷史教學中的應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)在高中歷史教學中的應(yīng)用江蘇省贛榆縣厲莊高級中學尹明德【內(nèi)容摘要】運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學，可以創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學生的學習興趣；提高課堂效率，加深學生對知識要點的理解；適時歸納總結(jié)，精講巧練；探索歷史研究性學習方法【關(guān)鍵詞】多媒體網(wǎng)絡(luò)歷史情境課堂效率研究性學習 隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，課堂教學模式發(fā)生了很大的變化，歷史教學的理念也得到了更新，多媒體計算機和互聯(lián)網(wǎng)被引入了歷史教學之中。本課時，共使用了１６幅地圖，３０多幅景觀圖和４段旅游風光錄像。地理教學的一大特點是要求學生把地理事物的位置落實到地圖上。地理教學上的板圖、板畫內(nèi)容豐富，復雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來，而且，教師在課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫往往需要耗費很多的時間，特別是對部分青年教師來說，如果要把圖畫得正確、標準，并不容易，這樣會影響教師在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務(wù)。四、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學資源有助于教師講清抽象的原理，提高課堂教學質(zhì)量在地理教學中需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比較抽象，要想使學生從根本上理解和掌握這些基本原理和概念，在實踐中理解和應(yīng)用書本知識，就必須把這些抽象的原理與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使抽象的原理具體化。三、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學資源有利于創(chuàng)造和諧、高效的課堂氣氛利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行教學具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點。而利用二維動畫軟件制作的“褶皺和斷層”，巖石受力變形的過程“加速”展現(xiàn)在學生眼前，生動明了。比如，初中課程設(shè)有天文現(xiàn)象的教學內(nèi)容，這些現(xiàn)象得置身于地球之外的宇宙中才能看清，像地球的公轉(zhuǎn)、太陽直射點的移動、晝夜長短的變化等等。例如：教師在備課時既可以有選擇性的選取網(wǎng)上的名師教案，也可以從網(wǎng)上下載一些教師上傳的課件，這樣就有利于實現(xiàn)教學資源共享。我從初中地理教育教學的個人體會中,談?wù)勥\用多媒體在優(yōu)化地理教學的幾點看法。關(guān)鍵詞： 多媒體網(wǎng)絡(luò) 課堂教學 應(yīng)用多媒體（Multimedia）教學是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學手段，集圖、文、聲、像于一體，實現(xiàn)了信息傳遞的一體化，能為教學提供豐富的表現(xiàn)效果，也擴大了學生對客觀世界的認識范圍，為教育教學現(xiàn)代化提供了新手段，注入了活力。作為這一領(lǐng)域的教育工作者，我們應(yīng) 該加倍努力，不斷提高在網(wǎng)絡(luò)教學中開發(fā)和應(yīng)用多媒體數(shù)據(jù)庫的能力，為 深化教學改革、提高教學質(zhì)量服務(wù)。其 網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)如圖所示：其中由“經(jīng)驗交流”模塊（聊天室），“網(wǎng)上答疑模塊”模塊（BBS），教師授課，作業(yè)上傳等功能構(gòu)成反饋網(wǎng)絡(luò)，其功能體系是 基于數(shù)據(jù)庫的。如圖所示虛擬教學網(wǎng)的結(jié)構(gòu)圖：用SQL SERVER數(shù)據(jù)庫作數(shù)據(jù)平臺，前臺剛ASP（CFM）呈現(xiàn)，其中的各 部分關(guān)系由據(jù)庫連接完成，所有的數(shù)據(jù)由數(shù)據(jù)庫記錄，因此ESchool是一 個基于多媒體數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)上教育平臺。soEditor的P