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多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在美術(shù)課中的應(yīng)用(更新版)

2024-11-14 18:31上一頁面

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【正文】 個數(shù)據(jù)庫時并不需要所有字段(在語義模型中稱屬性),而僅是其中一部分。筆者經(jīng)過測試在基于瀏覽器的ASP環(huán)境中,從本地機上返回包 含14個字段的一條記錄(在154條記錄中搜索)僅需57秒,比使用原來的數(shù) 據(jù)存放模式要快得多。由此可見基于瀏覽器的方式無需安裝客戶端軟件,但對客戶端資源的操作有很大的限制,基于Windows窗口方式對客戶端資源 的操作則有很大的靈活性,但由于其連接程序必須由程序員自行完成,而 在數(shù)據(jù)連接的穩(wěn)定性和安全性方面的設(shè)計十分繁瑣,因此這種模式也沒有很大的發(fā)展前途。由于網(wǎng)絡(luò)的傳輸帶寬有限,因而在網(wǎng)絡(luò)化教育系統(tǒng)的實 際應(yīng)用中對數(shù)據(jù)庫的冗余度、查詢算法、結(jié)構(gòu)分布等就提出了更高的要 求。網(wǎng)絡(luò)硬件和軟 件的關(guān)系,就像高速公路和路上跑的午。在美術(shù)課堂教學(xué)中,合理巧妙地運用各種電教手段,充分發(fā)揮出媒體特長,突破教學(xué)中的難關(guān),化整為零、化繁為易,給學(xué)生一個輕松積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。我還利用投影讓學(xué)生上臺演示,給每一個學(xué)生展示自己的空間。并讓他們拿水彩筆快速試畫一下。二、巧用投影,直觀教學(xué)整個小學(xué)階段的美術(shù)課,大體可概括成繪畫、欣賞和手工制作三大類。因此,我在美術(shù)課堂教學(xué)過程中盡可能多的采用多媒體教學(xué),來豐富課內(nèi)外知識。是信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)雙贏的一種教學(xué)模式。很多的知識、信息,完全可以靠學(xué)生上網(wǎng)收集,通過信息處理和加工以后獲得。利用網(wǎng)絡(luò)進行生物教學(xué)應(yīng)具有無窮的魅力。公開課專用為了一節(jié)公開課,多名教師費盡心機苦戰(zhàn)多日,終于制作出一個比較令人滿意的課件,這樣費時又費力,因此,在平時教學(xué)中老師們不可能每一節(jié)課都做課件來輔助教學(xué),導(dǎo)致計算機輔助教學(xué)成了上公開課、示范課的專用道具。讓講課教師尷尬不已。課件的收集與整理目前,在農(nóng)村許多學(xué)校,對于不少老師而言,計算機的基本操作都有困難,但是為了制作課件,他們有的發(fā)動全教研組成員找素材,請學(xué)校的計算機老師幫助操作,并且為了讓課件更漂亮,從網(wǎng)上找圖片等,制作僅僅一節(jié)課的課件,老師們要花上一兩周的時間,但是等講完這一節(jié)課,以后這個課件也幾乎沒有任何用途,浪費了大量的人力、時間和精力。使一些在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來。教學(xué)領(lǐng)域是最適合用多媒體進行輔助教學(xué)領(lǐng)域。由于網(wǎng)絡(luò)帶寬和傳輸速度的限制,傳統(tǒng)的多媒體在網(wǎng)絡(luò)上的傳輸存在很大困難。課堂的美術(shù)教學(xué)已不單是教會畫就行了,更應(yīng)該有“質(zhì)”的體現(xiàn),這就需要進行課堂教學(xué)的改革,而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式主要以老師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主,不能充分發(fā)揮學(xué)生認識的主體性。因此,課件的知識表達能力更強,給學(xué)生留下的印象更深。如:有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動畫效果,每出現(xiàn)一個文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果,有的甚至截取影片中的聲音,同時設(shè)置彩色文字等等。在某些公開課上,我們甚至看到一些教師純粹以多媒體課件替代小黑板、掛圖等教具,還自以為用了多媒體而頗為自得。培養(yǎng)具有信息時代生存和發(fā)展能力的人也成為新的教育目標。比如:我們這里偏遠的山區(qū)除了大山還是大山的小鎮(zhèn),很難讓學(xué)生想象滿天的飛機,輪船??網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供了舞臺傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師是知識的傳播者,是演講者。因此,根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的分析,結(jié)合各種媒體信息的特征,確定對于某項知識使用何種媒體表達效果會更好,要使多媒體輔助教學(xué)真正步入課堂,還有一段很長的路要走。在大力提倡素質(zhì)教育的21世紀,社會科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,對學(xué)生具有創(chuàng)新能力的要求比過去任何歷史時期都強烈。學(xué)生們一邊欣賞圖片,一邊學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識,通過電腦的動畫效果將這種花的繪畫技巧也掌握了可謂一舉三得。首先,在白色的調(diào)色盤上滴上一滴紅色,然后再滴上黃色。美術(shù)課不同于別的科目,就在于需要學(xué)生多動腦,多動手。四、巧用音樂,陶冶情操在設(shè)計美術(shù)課件時,我還會加入一些音樂。提出一種新型數(shù)據(jù)庫架構(gòu)主從分布式模型,介紹多媒體數(shù)據(jù)庫在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的發(fā)展方向語義模型及模糊數(shù)據(jù)庫,并根據(jù)上述技術(shù)和我們現(xiàn)行的環(huán)境設(shè)計一個新型數(shù)據(jù)庫VisualESch001。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所有這些文字、聲音、圖畫、視頻等數(shù)字化資源必然要使川多 媒體數(shù)據(jù)庫來存儲、管理,這種數(shù)據(jù)庫不但信息量非常大,而且要求很高 的管理、應(yīng)用性能。1 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的呈現(xiàn)模式目前,廣泛使用的數(shù)據(jù)庫呈現(xiàn)方法有兩種:種是網(wǎng)頁呈現(xiàn)模式,使用諸如HTML、ASP、PSP、CFM等技術(shù),最常見的是川在網(wǎng)站的注冊、登錄等功 能上:另一種是窗口模式,即用Windows的界面呈現(xiàn)數(shù)據(jù),如1CQ、OICQ、超星閱讀器等。為了更好地將數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué),筆者試提出一種新型數(shù)據(jù)庫架構(gòu)主從分布式模型。語義模型是 1998年提出的,它是以語義對象、屬性和對象實例為基礎(chǔ)的,其結(jié)構(gòu)類似 于OOP方法。但查詢 的需求是多種多樣的,而且經(jīng)常需要一種模糊的而不是很精確的查詢結(jié) 果,為了解決這個問題,也為了提高多媒體數(shù)據(jù)庫的效率,產(chǎn)生了模糊數(shù) 據(jù)庫概念。如有以下語義實例,“如果X比張二成績奸且張三比Y成績好,則X比 Y成績好”就有以下元組函數(shù):(成績,X,張三,成績,張二,Y,成績,X,Y,成績好,1)其中X,Y是變元。其在服務(wù)器及教師終端上的配置 與通常做法也有很大的差別(見網(wǎng)址:://xcx.xznu.edu./中的 “教師在線教學(xué)課堂”):1)使用MACROMEDIA公司的COLDFUSION5配置服務(wù)器。 編輯區(qū)域轉(zhuǎn)變?yōu)閃hatYouSeelsWhatYouGet(WYSIWYG)基于瀏覽器的 HTML編輯(在線編輯)。在完善的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫體系中交互和智能教學(xué)系統(tǒng)都是可以實現(xiàn)的。與以往的計算機輔助教學(xué)相比,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用計算機可以訪問遍及世界各地的信息資源,通過網(wǎng)絡(luò)可以使教師和學(xué)生進行更廣泛的交流,利用網(wǎng)絡(luò)教育資源與地理課堂教學(xué)相結(jié)合,改變的傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為提高學(xué)生成績奠定了良好的基礎(chǔ)。在Internet上,同一學(xué)校、不同學(xué)校同一學(xué)科的教師可以進行協(xié)同備課,而且在備課過程中,可以利用網(wǎng)絡(luò)非常便捷地獲得日常教學(xué)所需的各種信息資源,這樣不僅有利于實現(xiàn)Internet上資源的共享,而且有利于提高教師備課水平和教學(xué)效果。如“地形的變化”一節(jié),是初一地理教學(xué)最為抽象的內(nèi)容之一。學(xué)生在環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)活動中,積極參與,積極思維,使大腦在輕松愉快中自行達到思維高度活躍,從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡捷的方法得以解決。如:可以增加圖的用量和文字的輸入量,根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實,從無到有、從簡到繁,由遠到近,提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度,有利于學(xué)生讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換,提高認識,發(fā)展思維,少花時間,多學(xué)知識??傊?,將網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源與課堂教學(xué)相整合,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、分析信息和加工信息的能力,打破了書本局限,使學(xué)生在獲取知識的同時,實現(xiàn)了學(xué)生知識的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新、思維品質(zhì)的創(chuàng)新,從而全方位地實施了素質(zhì)教育,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力,也為新時期課堂教學(xué)模式的改革開拓了新路。聲、像、圖、文并茂的教學(xué)情境對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及對教材的理解有極好的作用,這樣不僅活躍了課堂的氣氛,還增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和課堂的教學(xué)效果。用多媒體課件可把時間跨度較大而且分散在課本各章節(jié)中的歷史事件聯(lián)系起來,脈絡(luò)清晰,一目了然,使學(xué)生在頭腦中形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí),是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,選擇有關(guān)歷史知識的研究專題,主動探究和親身體驗歷史知識的奧秘。參考文獻:[1][J].考試周刊,2007.[2][J].江蘇教育,2006.[3][J].當(dāng)代教育科學(xué),2004.
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