【正文】 個數(shù)據(jù)庫時并不需要所有字段（在語義模型中稱屬性），而僅是其中一部分。筆者經(jīng)過測試在基于瀏覽器的ASP環(huán)境中，從本地機上返回包 含14個字段的一條記錄(在154條記錄中搜索)僅需57秒，比使用原來的數(shù) 據(jù)存放模式要快得多。由此可見基于瀏覽器的方式無需安裝客戶端軟件，但對客戶端資源的操作有很大的限制，基于Windows窗口方式對客戶端資源 的操作則有很大的靈活性，但由于其連接程序必須由程序員自行完成，而 在數(shù)據(jù)連接的穩(wěn)定性和安全性方面的設計十分繁瑣，因此這種模式也沒有很大的發(fā)展前途。由于網(wǎng)絡的傳輸帶寬有限，因而在網(wǎng)絡化教育系統(tǒng)的實 際應用中對數(shù)據(jù)庫的冗余度、查詢算法、結構分布等就提出了更高的要 求。網(wǎng)絡硬件和軟 件的關系，就像高速公路和路上跑的午。在美術課堂教學中，合理巧妙地運用各種電教手段，充分發(fā)揮出媒體特長，突破教學中的難關，化整為零、化繁為易，給學生一個輕松積極的學習環(huán)境。我還利用投影讓學生上臺演示，給每一個學生展示自己的空間。并讓他們拿水彩筆快速試畫一下。二、巧用投影，直觀教學整個小學階段的美術課，大體可概括成繪畫、欣賞和手工制作三大類。因此，我在美術課堂教學過程中盡可能多的采用多媒體教學，來豐富課內(nèi)外知識。是信息技術與美術教學雙贏的一種教學模式。很多的知識、信息，完全可以靠學生上網(wǎng)收集，通過信息處理和加工以后獲得。利用網(wǎng)絡進行生物教學應具有無窮的魅力。公開課專用為了一節(jié)公開課，多名教師費盡心機苦戰(zhàn)多日，終于制作出一個比較令人滿意的課件，這樣費時又費力，因此，在平時教學中老師們不可能每一節(jié)課都做課件來輔助教學，導致計算機輔助教學成了上公開課、示范課的專用道具。讓講課教師尷尬不已。課件的收集與整理目前，在農(nóng)村許多學校，對于不少老師而言，計算機的基本操作都有困難，但是為了制作課件，他們有的發(fā)動全教研組成員找素材，請學校的計算機老師幫助操作，并且為了讓課件更漂亮，從網(wǎng)上找圖片等，制作僅僅一節(jié)課的課件，老師們要花上一兩周的時間，但是等講完這一節(jié)課，以后這個課件也幾乎沒有任何用途，浪費了大量的人力、時間和精力。使一些在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來。教學領域是最適合用多媒體進行輔助教學領域。由于網(wǎng)絡帶寬和傳輸速度的限制，傳統(tǒng)的多媒體在網(wǎng)絡上的傳輸存在很大困難。課堂的美術教學已不單是教會畫就行了，更應該有“質(zhì)”的體現(xiàn)，這就需要進行課堂教學的改革，而傳統(tǒng)的美術教學模式主要以老師的講解、學生練習、鞏固為主，不能充分發(fā)揮學生認識的主體性。因此，課件的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動畫效果，每出現(xiàn)一個文本框或藝術字就有“風鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時設置彩色文字等等。在某些公開課上，我們甚至看到一些教師純粹以多媒體課件替代小黑板、掛圖等教具，還自以為用了多媒體而頗為自得。培養(yǎng)具有信息時代生存和發(fā)展能力的人也成為新的教育目標。比如：我們這里偏遠的山區(qū)除了大山還是大山的小鎮(zhèn)，很難讓學生想象滿天的飛機，輪船??網(wǎng)絡為學生自主學習、探究學習和創(chuàng)新學習提供了舞臺傳統(tǒng)的教學中，教師是知識的傳播者，是演講者。因此，根據(jù)課堂教學內(nèi)容的分析，結合各種媒體信息的特征，確定對于某項知識使用何種媒體表達效果會更好，要使多媒體輔助教學真正步入課堂，還有一段很長的路要走。在大力提倡素質(zhì)教育的21世紀，社會科學技術高速發(fā)展，對學生具有創(chuàng)新能力的要求比過去任何歷史時期都強烈。學生們一邊欣賞圖片，一邊學習了相關的知識，通過電腦的動畫效果將這種花的繪畫技巧也掌握了可謂一舉三得。首先，在白色的調(diào)色盤上滴上一滴紅色，然后再滴上黃色。美術課不同于別的科目，就在于需要學生多動腦，多動手。四、巧用音樂，陶冶情操在設計美術課件時，我還會加入一些音樂。提出一種新型數(shù)據(jù)庫架構主從分布式模型，介紹多媒體數(shù)據(jù)庫在網(wǎng)絡教學中的發(fā)展方向語義模型及模糊數(shù)據(jù)庫，并根據(jù)上述技術和我們現(xiàn)行的環(huán)境設計一個新型數(shù)據(jù)庫VisualESch001。網(wǎng)絡教學中所有這些文字、聲音、圖畫、視頻等數(shù)字化資源必然要使川多 媒體數(shù)據(jù)庫來存儲、管理，這種數(shù)據(jù)庫不但信息量非常大，而且要求很高 的管理、應用性能。1 網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的呈現(xiàn)模式目前，廣泛使用的數(shù)據(jù)庫呈現(xiàn)方法有兩種：種是網(wǎng)頁呈現(xiàn)模式，使用諸如HTML、ASP、PSP、CFM等技術，最常見的是川在網(wǎng)站的注冊、登錄等功 能上：另一種是窗口模式，即用Windows的界面呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，如1CQ、OICQ、超星閱讀器等。為了更好地將數(shù)據(jù)庫技術應用于網(wǎng)絡教學，筆者試提出一種新型數(shù)據(jù)庫架構主從分布式模型。語義模型是 1998年提出的，它是以語義對象、屬性和對象實例為基礎的，其結構類似 于OOP方法。但查詢 的需求是多種多樣的，而且經(jīng)常需要一種模糊的而不是很精確的查詢結 果，為了解決這個問題，也為了提高多媒體數(shù)據(jù)庫的效率，產(chǎn)生了模糊數(shù) 據(jù)庫概念。如有以下語義實例，“如果X比張二成績奸且張三比Y成績好，則X比 Y成績好”就有以下元組函數(shù)：（成績，X，張三，成績，張二，Y，成績，X，Y，成績好，1）其中X，Y是變元。其在服務器及教師終端上的配置 與通常做法也有很大的差別（見網(wǎng)址：：//xcx．xznu．edu．/中的 “教師在線教學課堂”）：1）使用MACROMEDIA公司的COLDFUSION5配置服務器。 編輯區(qū)域轉變?yōu)閃hatYouSeelsWhatYouGet（WYSIWYG）基于瀏覽器的 HTML編輯（在線編輯）。在完善的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫體系中交互和智能教學系統(tǒng)都是可以實現(xiàn)的。與以往的計算機輔助教學相比，網(wǎng)絡教學利用計算機可以訪問遍及世界各地的信息資源，通過網(wǎng)絡可以使教師和學生進行更廣泛的交流，利用網(wǎng)絡教育資源與地理課堂教學相結合，改變的傳統(tǒng)的教育教學模式，充分調(diào)動了學生學習的積極性，為提高學生成績奠定了良好的基礎。在Internet上，同一學校、不同學校同一學科的教師可以進行協(xié)同備課，而且在備課過程中，可以利用網(wǎng)絡非常便捷地獲得日常教學所需的各種信息資源，這樣不僅有利于實現(xiàn)Internet上資源的共享，而且有利于提高教師備課水平和教學效果。如“地形的變化”一節(jié)，是初一地理教學最為抽象的內(nèi)容之一。學生在環(huán)環(huán)緊扣的教學活動中，積極參與，積極思維，使大腦在輕松愉快中自行達到思維高度活躍，從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡捷的方法得以解決。如：可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實，從無到有、從簡到繁，由遠到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，有利于學生讀圖、填圖、圖文轉換，提高認識，發(fā)展思維，少花時間，多學知識?？傊?，將網(wǎng)絡上的教學資源與課堂教學相整合，提高了學生學習興趣，培養(yǎng)了學生獲取信息、分析信息和加工信息的能力，打破了書本局限，使學生在獲取知識的同時，實現(xiàn)了學生知識的創(chuàng)新、學習方法的創(chuàng)新、思維品質(zhì)的創(chuàng)新，從而全方位地實施了素質(zhì)教育，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力，也為新時期課堂教學模式的改革開拓了新路。聲、像、圖、文并茂的教學情境對提高學生學習興趣以及對教材的理解有極好的作用，這樣不僅活躍了課堂的氣氛，還增強了學生學習的主動性和課堂的教學效果。用多媒體課件可把時間跨度較大而且分散在課本各章節(jié)中的歷史事件聯(lián)系起來，脈絡清晰，一目了然，使學生在頭腦中形成比較完整的知識結構。歷史學科的研究性學習，是指學生在教師指導下，選擇有關歷史知識的研究專題，主動探究和親身體驗歷史知識的奧秘。參考文獻：［1］［J］.考試周刊，2007.［2］［J］.江蘇教育，2006.［3］［J］.當代教育科學，2004.