【正文】 生在直觀、形象、生動的畫面和輕松的音樂所造成的氛圍中，最大限度地調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，維持長時間的學習注意力。而使用多媒體則可以彌補傳統(tǒng)教學媒體的不足，將宏觀與微觀、整體與部分、動與靜緊密結合起來，豐富同學的感性認識，使抽象問題迎刃而解。多媒體技術的迅速興起，并逐漸進入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學引入全新的境界，深受教師和學生的普遍歡迎。介紹長江上、中、下游的劃分也可以閃爍出宜昌和湖口所在的位置。這是由于地面流水不能匯人河道，所以支流少，流域面積狹小。利用多媒體可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導作用，發(fā)揮學生能動作用，使教與學成為有機的整體。 因材施教，提高教學質量多媒體計算機提供豐富多樣的文字、圖像、聲音、動畫等信息，可通過三維影視宏觀縱覽地理環(huán)境，微觀放大展示地理模型、標本，使地理課堂比較生動和直觀地模擬地理現(xiàn)實。課堂教學中，抓住教學目標，整合、優(yōu)化教學資源，從學生實際出發(fā)，恰當運用多媒體，充分發(fā)揮它的輔助作用，這樣就可以使課堂教學更加生動形象、豐富多彩，從而真正提高教學質量，促進學生的發(fā)展。不僅能幫助學生理解記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力，同時教會學生通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學生能力的培養(yǎng)。在學生的注意力集中之后，就很容易跟著我的思路走，使得課堂教學十分的順利、流暢。參考文獻： 7[1] [J].中學地理教學參考,1998(6)[2] 全日制義務教育地理課程標準（實驗稿）[S].2010.[3] [EB/OL].中學理科綜合．2008（5）[4] [M].安徽：.第二篇：淺談多媒體技術在地理教學中的應用淺談多媒體技術在地理教學中的應用【摘要】 多媒體在中學地理教學中運用越來越廣泛，提升學生學習的熱情，也培養(yǎng)學生的思維能力，突出重點，淡化難點，提高學生的學習效率。同時教師應該能夠靈活地運用心理學、教育學等相關原理，去理解多媒體課件中所表現(xiàn)的學科內容。 合理地進行多媒體教學可以每次都抽出一定的時間對課堂習題進行講解，這樣一方面能讓學生加強對課堂知識的進一步理解，同時也適當?shù)販p慢了課程的進度。信息量大是多媒體技術的一個特點，而如果運用不當，課件或鏈接內容過于豐滿，信息量超出了學生在45分鐘內的接受能力范圍，那么所教知識只能像放電影一樣在學生眼前一閃而過，甚至有的材料沒等學生看完就切換成了下一段內容了，學生更是無暇記錄重要內容了。這個課件形象且直觀地向學生展示了地貌形成的實質。學生通過努力，能得到最優(yōu)化的發(fā)展。在網(wǎng)絡技術環(huán)境下，可以將圖、文、音、像集于一體，可供高、中、低不同層次選擇。而動畫不僅可以刺激學生的視覺，而且可以吸引學生的聽力。那如何在地理教學中有效的使用多媒體技術，使其幫助我們的教學，便是我們需要探究的關鍵所在。它能將抽象的內容形象化，靜止的內容動態(tài)化。教師在地理課上，如果可以合理地利用幻燈、投影、錄音錄像或者計算機等媒體，直觀生動的把所要講的東西展示給學生，可以充分激發(fā)學生學習的興趣和求知的熱情，使學生在課堂上輕松愉快的學習。傳統(tǒng)的教學方法注重把時間和精力花在教學重點和教學難點問題上。如：在闡述水的重要性時，展示網(wǎng)上的天文觀測資料、水電站以及其他相關的資料，說明水在宇宙中的廣泛分布和人類對水利資源的開發(fā)和利用；通過展示水土資源流失、水污染嚴重的資料，說明保護水資源的必要性；大量直觀的信息使學生充分認識到水的重要性。教師是整個群體學習過程中的設計者、導航者。軟件的運用交錯穿插在學生實驗、老師講解之間，教學效果達到了最佳狀態(tài)：理解透徹、掌握準確、印象深刻、記憶牢固，激發(fā)了他們的求知欲。5由于教師、學生間的交流是通過計算機系統(tǒng)的軟件平臺來實現(xiàn)的，缺乏肢體語言上的交流，客觀上減少了師生及學生之間的情感交流，阻礙了情感因素在學習過程中作用的體現(xiàn)。 正確處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系教學的過程是一種師生情感交流的過程，而多媒體技術只是教學的輔助手段，不能取代教師的教學活動。我們認為，為了充分發(fā)揮多媒體教學在地理課堂上的有效性，教師應適時恰當?shù)倪\用多媒體，使多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機結合，充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用和學生的主體作用，以便能更好的滿足新課改中素質教育的要求，提升教育教學質量，提高教學效率。多媒體教學在地理教學中發(fā)揮著巨大的作用。地理課中有許多重點和難點，有時單聽老師講解，學生理解起來很費力，而多媒體地理教學就解決了這個問題。在介紹西亞的石油分布時，用閃爍來突出波斯灣、沙特阿拉伯、伊拉克、科威特等國的位置，這樣學生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念。地理教學。 激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生學習的主觀能動性興趣是學習最好的老師，教師在課前的導入對整節(jié)課的教學過程起到至關重要的作用。這樣學生就很容易的了解它是由河流泥沙淤積形成的。不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力；同時教會學生通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學生能力的培養(yǎng)。在教學時，要充分發(fā)揮教師的主導作用，多媒體對現(xiàn)代教育必定會注入新的活力。利用多媒體輔助地理教學，有以下幾個方面的突出優(yōu)勢?！昂５讛U張和消亡邊界”，學生可清楚地“看到”大洋板塊俯沖到大陸板塊之下，大陸板塊受擠上拱，巖漿動態(tài)上升與循環(huán)的情景。在實施教學過程中，可突出教學重點和難點，達到加深印象的效果。再高明的教師在黑板上畫的地圖再漂亮也只是靜態(tài)的圖像，這樣既浪費了課堂教學時間，學生對地理形態(tài)的變化規(guī)律也難以理解。即異常以上的干支流、以及北面的漢江和南面的鄱陽湖和洞庭湖兩大水系。討論完之后，我要求學生將我們的建議整理好，寫成一篇調查報告。多媒體可以創(chuàng)設出一 個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍，引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。例如本次活動中定寧中學的胡霞老師，結合地圖，將我國水資源空間和時間的分布特點直觀的呈現(xiàn)出來，學生很容易理解。四、運用多媒體教學，有利于突出重點、淡化難點，提高教學質量地理課中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學生理解起來費力，而多媒體教學地理教學形象、直觀