【正文】 識，調(diào)動其創(chuàng)新勇氣，最根本的是要尊重學(xué)生的個性和想象力”。這樣拓展了學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生想象思維能力。而多媒體的運用，不僅能優(yōu)化數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入，節(jié)省板面，而且會收到事半功倍的效用?！币虼耍趯W(xué)習(xí)新知識之前就要創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，以情境的創(chuàng)設(shè)、問題的解決為線索，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和主動參習(xí)的動機，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生新知的壓力變?yōu)樘剿鞯哪芰κ箤W(xué)生學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳境界。教育的信息化是信息時代教育的顯著特點。無論科學(xué)技術(shù)以何其迅猛的速度發(fā)展，只要“人類教師”更好地控制設(shè)計，操作使用“電腦教師”，“人類教師”的地位將永遠(yuǎn)不會被取代，現(xiàn)代化的教育手段必將推動教育改革的深入發(fā)展。結(jié)果有些學(xué)生得到邊長的角大這一錯誤的判定。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。這堂課不僅使學(xué)生在愉快、師生共同協(xié)作下完成教學(xué)任務(wù)，且融知識和技能于一體，學(xué)生的動手操作能得到了充分培養(yǎng)。良好的思維能力不是憑空而生的，它依靠于扎實的基礎(chǔ)知識和技能，與一個人的思維素質(zhì)所受的思維練習(xí)密切相關(guān)。這類應(yīng)用題既要學(xué)生把握相遇、同時、相向的特點，又要理解路程、相遇時間、和速度之間的關(guān)系，而且還要會應(yīng)用它們之間的關(guān)系解題。例如：在教學(xué)混合運算時，學(xué)生往往對運算順序這一重點把握不好，利用PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點。八戒一聽瞪著眼睛，很不興奮地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多。假如教師善于用色彩鮮明適度的畫面吸引學(xué)生、點燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，將極大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率?？紤]到這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，所以我先提出問題質(zhì)疑：同學(xué)們，你們知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎？此時學(xué)生都產(chǎn)生了強烈的求知欲，非凡想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠的。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時性的板書以及在班級學(xué)生面前進行數(shù)學(xué)運算或類似的練習(xí)?，F(xiàn)代化的課堂教學(xué)形式多種多樣，這首先得益于教育技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)三機一幕還未普及的時候又被先進的計算機輔助教學(xué)所更新，接下去的是更吸引人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。回想以往的傳統(tǒng)教法，教師主要利用苦澀無味的幾何語言和黑板板書來予以筆頭證明，過程繁瑣累贅，只有那一小部分拔尖學(xué)生得以理解消化，常常只能收到事倍功半的效果。動靜結(jié)合，變換圖形，幫助學(xué)生思考。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，來源于對周圍的事物的理解和對知識的觀察和分析。所以一節(jié)課的多媒體課件制作過于完整、詳細(xì)不一定是最好的，而應(yīng)留出充足的時間、空間發(fā)揮其他教學(xué)方法的優(yōu)勢。三、注重數(shù)學(xué)中教與學(xué)相輔相成一致規(guī)律，讓多媒體成為師生情感的調(diào)和劑以多媒體技術(shù)為標(biāo)志的新教育技術(shù)使教學(xué)步入一個更高的境界。?初中生已經(jīng)不像小學(xué)生那樣偏重于情感上的依賴，而是開始有了相對的獨立評價能力。教育家斯騰伯格認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)視為交往過程，要注重交往的改進，特別強調(diào)學(xué)生個性的?自我實現(xiàn)?。第一篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的探討數(shù)學(xué)如何做到數(shù)學(xué)中的高效學(xué)習(xí)桂陽縣第二中學(xué)李奇數(shù)學(xué)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的探討桂陽縣第二中學(xué)李奇信息技術(shù)發(fā)展不斷深化，計算機在社會各個領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響。?這是數(shù)學(xué)本質(zhì)的所在。二、遵循數(shù)學(xué)規(guī)律和年齡特征，讓多媒體成為激發(fā)學(xué)生的求知欲望的工具法國教育家盧梭說得好：?教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。所以，在教學(xué)軟件制作過程中我們注重利用圖形、音樂和動畫等多種信息來補充刺激學(xué)生的多種器官，使教學(xué)內(nèi)容形象化、趣味化和多樣化，喚起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。另外，教師在板書的同時不僅可以給學(xué)生一個視覺上的刺激，而且還可以使學(xué)生得到一個短暫的思考、回味、休息的時間。.日本數(shù)學(xué)教育家米川國藏更認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的分析問題、解決問題的思想、方法比學(xué)習(xí)知識本身更為重要。?新時代的教師應(yīng)充分運用電教手段來實現(xiàn)它，只有這樣，舒展心靈的教學(xué)藝術(shù)才會源源不斷。又如：我在教人教版八年級下冊的?三角形內(nèi)角和?這一課時，認(rèn)為讓學(xué)生理解和論證其內(nèi)角和為180度是最重要的。第二篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。而外部因素中尤為重要的一點就是教學(xué)的媒介。例如我在教學(xué)《熟悉厘米、用厘米量》時，其中有一內(nèi)容是教學(xué)生估測比較短的物體的長度。小學(xué)生年齡小，上課注重聽講時間短，持久性差，對學(xué)生的直接愛好始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的穩(wěn)定組成部分。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。在平時的教學(xué)中我用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合的背景，并且教師在制作時有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對性的課件。僻如“相遇問題”歷來就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當(dāng)難度的一類應(yīng)用題，在教材中既是重點，又是難點。思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。以前上課總是老師在操縱電腦，這回輪到他們操作，學(xué)生們感到十分新鮮，所以都躍躍欲試。知識的把握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。結(jié)果98%的學(xué)生能準(zhǔn)確判定；接著出示一組兩個大小相等而邊的長短不相等的角和兩個邊的長短相等而大小不等的角的畫面，要求學(xué)生判定每對角的大小。CAI課件在教學(xué)中的合理應(yīng)用，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點，提高課堂教學(xué)效率等方面都有積極作用。計算機的普及應(yīng)用給教育教學(xué)改革帶來了巨大的飛躍。一、運用多媒體進行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 “最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在課堂教學(xué)中，一定重視教學(xué)伊始的導(dǎo)入藝術(shù)。例如，在復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形面積計算時，我先出示這三個基本圖形，要求學(xué)生想象如果把梯形的上底變成與下底同樣長，這時變成什么圖形？與梯形有什么關(guān)系？如果把梯形上底縮短為0，這時又變成了什么圖形？與梯形有什么關(guān)系？給學(xué)生留出充足的想象、討論的時間后，讓學(xué)生觀看課件加以驗證。再如我在教學(xué)《圓柱的表面積》這一內(nèi)容中，可以利用多媒體設(shè)計這樣的教學(xué)情境：先出示圓柱體的底面，把它的側(cè)面展示，這時形成一條線段，清楚地演示出底面周長，再慢慢地立起來，這時學(xué)生可以清楚地看出：側(cè)面積展開就是一個長方形，長是底面周長，寬是高，這樣就有效地突破了難點，大大提高了教學(xué)效率。我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率就一定會得到提高，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必會有更大的收獲。對于多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，我有如下的感觸：多媒體的應(yīng)用提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探索的興趣，能活躍課堂氣氛，增加師生、學(xué)生之間的互動。以此簡單明了的畫面，把抽象的概念變成了形象直觀的動畫，通俗易懂，一下便激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式會使我們花很多時間在板書或抽象概念的敘述上，特別是畫比較復(fù)雜的圖形，花的時間就更多。多媒體的應(yīng)用可培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生的想象力，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為在多媒體的應(yīng)用中應(yīng)該注意如下問題：第一，把握好 “度”：節(jié)省時間，效率高是多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點之一。第二，找準(zhǔn)“切入點”：生動形象的直觀材料是為了學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識而應(yīng)用的，如果我們失去了這一目標(biāo)，只是為了多媒體而用多媒體的話，那么這時的直觀材料、教學(xué)方法對教學(xué)是毫無幫助的，甚至?xí)稚W(xué)生的注意力，對教學(xué)產(chǎn)生干擾。（我所教的學(xué)生基礎(chǔ)較差，如果照本宣科，效果肯定不佳，但是讓他們自己動手制作，積極性卻非常高。姜連龍、張旭東、范玉忠主編：《新教材完全解讀數(shù)學(xué)》，吉林人民出版社，2008年12月第4版。多媒體技術(shù)的運用能優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，能促進現(xiàn)代教師教學(xué)技能的提高，有利于現(xiàn)代化的教學(xué)的進一步深入。由于小學(xué)生特別喜歡《西游記》，同學(xué)們便被生動的畫面、富有個性的孫悟空所吸引，每個情節(jié)歷歷在目，此時學(xué)生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢利導(dǎo)，揭示課題，《小數(shù)點移動》。這樣就改變了單調(diào)刻板的教學(xué)模式，促進教與學(xué)的互動、交流，發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使他們在學(xué)習(xí)過程中積極參與，增強學(xué)習(xí)的自信心、激發(fā)對數(shù)學(xué)知識的熱愛之情