【正文】 新穎、生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方法。作為一名數(shù)學(xué)教師，在運(yùn)用多媒體時(shí)，只要你用心設(shè)計(jì)課件，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，就能為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打開(kāi)一扇窗戶。實(shí)踐證明，一個(gè)好的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，比死啃書(shū)本要強(qiáng)好幾十倍。第三篇：多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用多媒體輔助教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合的重要手段。時(shí)代的發(fā)展，要求競(jìng)爭(zhēng)者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。在此層次，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評(píng)定等，教學(xué)的發(fā)生對(duì)技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來(lái)了。三、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過(guò)程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過(guò)程?！?教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。總之，多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教育中占據(jù)著重要的位置，發(fā)揮著不可替代的作用。因此設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)都必須充分地為學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求而考慮。學(xué)生們?cè)谶@些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。例如教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為可視圖形——線段圖，創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動(dòng)物景。本文通過(guò)自己對(duì)多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，談?wù)勗诮虒W(xué)中得到的幾點(diǎn)啟示。尤其要讓多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方面為其它學(xué)科帶個(gè)好頭。三、利用多媒體教學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖象的變化、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。多媒體技術(shù)通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過(guò)程圖文并茂、生動(dòng)活潑，知識(shí)面更廣。六、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生占主體地位。課堂教學(xué)的目的?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。二、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索 和發(fā)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)下載,獲取自己所需要的資料, ，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間, 大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。六、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂的反思。所以，客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。學(xué)生有了樂(lè)趣才會(huì)有興趣，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。三、多媒體教學(xué)有利于擴(kuò)大課堂容量和提高教學(xué)效率多媒體具有十分豐富的表現(xiàn)力，給學(xué)生提供豐富的感知對(duì)象，既可以板演的時(shí)間，又可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，平時(shí)45分鐘的教學(xué)時(shí)間，運(yùn)用多媒體后40分鐘就足夠大了。第四篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用科學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。又如：對(duì)于圓周率的概念的教學(xué)，利用CAT可以對(duì)圓周進(jìn)行展開(kāi)，同時(shí)跟蹤測(cè)量圓周長(zhǎng)和直徑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓周長(zhǎng)和直徑的比是一個(gè)定值，即比值為Ⅱ，由于實(shí)驗(yàn)中圓可以隨意變化，學(xué)生很容易接受Ⅱ的存在。如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、判斷題等，由軟件來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)等。設(shè)計(jì)課件時(shí)盲目使用動(dòng)畫(huà)，而忽視了其為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)好知識(shí)服務(wù)的宗旨。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好的解決這個(gè)難題。旋轉(zhuǎn)過(guò)程中還可以配○以音樂(lè)，促使學(xué)生注意力高度集中，這樣學(xué)生在愉快輕松的學(xué)習(xí)中完成了直觀思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變，很容易地建立起了“中心對(duì)稱”的概念，這是傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，設(shè)計(jì)了圖形的平移、重疊、還原等程序進(jìn)行演示。