【正文】 一食物鏈。這樣教學(xué)，不用死記死背，學(xué)生很容易理解這一概念的內(nèi)容。關(guān)鍵詞：多媒體 生物教學(xué) 應(yīng)用正文：,實(shí)驗(yàn),觀察,更好地理解生物學(xué)基礎(chǔ)知識,掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能,發(fā)展他們的智力和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,觀察能力,化虛為實(shí),化抽象為直觀,在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用,能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,必須深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì),開發(fā),運(yùn)用多媒體,使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,優(yōu)化課堂教學(xué),力求最大限度地提高效率,?？梢钥吹焦虘B(tài)二氧化碳制造煙霧繚繞的效果。若全用板書進(jìn)行,不僅會減低復(fù)習(xí)的速度,，則不但能解決以上問題還能增大化學(xué)教學(xué)容量，加大訓(xùn)練密度，同時(shí)也能減輕教師的負(fù)擔(dān)，開拓學(xué)生視野，極大地提高了化學(xué)課的復(fù)習(xí)效率。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對某一學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，他總是心情愉快地去學(xué)，而且一學(xué)就懂。在化學(xué)教學(xué)中會涉及到很多微觀世界的知識，很難在在教學(xué)中具體體現(xiàn),對初中學(xué)生來說他們的想象力是有一定的局限性的,所以利用傳統(tǒng)的掛圖、模型和演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),：的學(xué)習(xí)中，在解釋質(zhì)量守恒的實(shí)質(zhì)時(shí)，用電解水的模型掛圖解釋反應(yīng)前后原子的種類、個(gè)數(shù)、不變。我在《中學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)》、《中小學(xué)教育網(wǎng)》等都注冊成會員，共享資源，上課資源豐富。言外之意，風(fēng)吹草起，又隱沒了牛羊。形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶入一個(gè)有著豐富美學(xué)信息的學(xué)習(xí)情境中去，讓學(xué)生在這里耳濡目染，主動(dòng)探索美，發(fā)現(xiàn)美，感受美。隨著頭像與文字的逐漸隱去，屏幕上出現(xiàn)五幅小畫，分別對應(yīng)課文中的春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春圖。我讓學(xué)生給影片《保衛(wèi)黃河》歌詞寫朗誦詞，加深了對《黃河頌》的理解，又培養(yǎng)他們贊頌黃河的寫作能力。學(xué)生感知到了美，就能讀書有味，讀書入情，讀書悟理。在課外閱讀活動(dòng)中，我搜集資料制作課件《望天門山》。多媒體教學(xué)以其形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生在聲、光、電的氛圍能夠輕輕松松學(xué)語文，課堂教學(xué)效率得到了極大的提高。如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，可采用多媒體先播放“安史之亂”的史實(shí)音像資料，讓學(xué)生初步了解歷史，形象地感知唐朝天寶年間，玄宗驕奢，不理政事；奸臣當(dāng)?shù)?，?quán)傾天下的社會現(xiàn)實(shí)。如，《祖國啊，我親愛的祖國》中的抒情主人公是以詩人自己為代表的一代青年，詩人通過選取平凡而有特征的意象，從不同角度揭示了“我”和祖國的血肉聯(lián)系，真摯、委婉地抒發(fā)了對祖**親的拳拳深情，如何讓學(xué)生深入體會中華兒女對祖**親不可遏止的愛成為教學(xué)中的難點(diǎn)?！痹趯W(xué)生對詩歌有了一定的認(rèn)識后，我要求學(xué)生閉上眼睛，一邊聽配樂錄音朗誦，一邊想象大草原的奇麗風(fēng)光，然后，把詩中描寫的景物和自己的想象結(jié)合起來，繪制一幅“草原風(fēng)光圖”，下課后，學(xué)生們紛紛交來了自己的作品，這些作品，雖然想象各異，情境有別，但都能基本反映詩歌的意義。關(guān)鍵詞：多媒體 古詩詞 教學(xué) 優(yōu)勢采用多媒體技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容形象化，直觀化，對學(xué)生的感官”進(jìn)行多路刺激，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，從一定程度上消除聽課造成的廢勞和緊張。從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩詞的意境，更好地完成詩詞的審美教育，同時(shí)也充分發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的優(yōu)勢。例如，我在上北朝民歌《敕勒歌》時(shí)，為了使學(xué)生領(lǐng)悟到這首民歌的大意，領(lǐng)悟到大草原的美好風(fēng)光，我一邊播放《草原牧歌》改編的輕音樂，在銀幕上投放綠草如茵，牛羊滿地的草原風(fēng)光幻燈片，一邊讓學(xué)生和著音樂充滿感情地朗讀：“??天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊。三、多媒體可激發(fā)學(xué)生用心體會詩情多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用了聲、光、電、影等多種高科技手段，能夠?qū)㈧o止、抽象文字內(nèi)容變成生動(dòng)、形象的音像載體，將老師難以表達(dá)的意象、意境生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，便于學(xué)生體會和理解，提高了教學(xué)效率。教師采用多媒體手段提供有關(guān)時(shí)代背景的音像資料，能夠生動(dòng)形象地展示彼時(shí)彼地的歷史狀況、社會動(dòng)態(tài)，既為教學(xué)傳遞信息、鋪墊知識；又使學(xué)生更好地貼近作者、理解作者。它以新穎的形式，強(qiáng)大的功能，帶給我們耳目一新的感覺。這樣化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)代教育我們可以通過運(yùn)用多媒體播放一段與課文意境有關(guān)的音樂或圖像，將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。拓展訓(xùn)練中，我播放了影片《保衛(wèi)黃河》，讓學(xué)生在抗日的炮火硝煙中受感染，培養(yǎng)了愛國主義的情感和珍惜美好生活的情感。例如在七年級語文上冊《春》的教學(xué)中，我用PowerPoint制作了這樣的課件：在一陣悅耳的笛聲中，課題從不同的角度飄入背景為一片桃花的屏幕中，清屏后隨之出現(xiàn)作者的頭像與簡介。三、寓教于樂，培養(yǎng)審美情趣計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料。美妙的是，作者不是把這個(gè)主體形象死板地畫在那里，也不是一開始就讓我們看到，而是直到末了才時(shí)隱時(shí)現(xiàn)：風(fēng)吹草低，現(xiàn)出了牛羊。（四）資源共享 齊頭并進(jìn)好的多媒體課件還可以在同一年級交流，甚至我還和外地的同行老師交流課件、試卷、教學(xué)心得等，使學(xué)生都能感受到其中的樂趣，并且節(jié)約 了備課時(shí)間。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。所謂興趣，是指有選擇地、積極愉快地探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向。例如：在中學(xué)化學(xué)復(fù)習(xí)階段，即化學(xué)知識分塊復(fù)習(xí)階段，對物質(zhì)的分類、化學(xué)方程式的總結(jié)、計(jì)算題的講解,教師要在課堂上進(jìn)行全面的總結(jié)和大劑量的鞏固訓(xùn)練活動(dòng)。還可以欣賞液態(tài)的氮,氧,光彩奪目的鉆石(金剛石)。可見，教學(xué)媒體是一種知識載體,它既是教師的輔助工具,又是學(xué)生的認(rèn)知工具。而通過多媒體教學(xué)，可把長滿樹木的森林，加以外界的影響，變成光禿禿的石頭山；而荒山禿林亦可以通過多媒體作用，重演植樹造林的工程，使之變成青山綠水的仙境。而多媒體技術(shù)應(yīng)用使得生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)清晰地各個(gè)部分展示出來，如生態(tài)系統(tǒng)的成分，通過圖片介紹使學(xué)生很快就了解各種成分在生態(tài)系統(tǒng)的位置、作用以及各成分之間的相互關(guān)系。初中生好奇心強(qiáng)，周圍的任何變化都可能影響他們的注意力，而我們上課則要求學(xué)生把有限的注意力盡可能多的傾注并參與到教學(xué)活動(dòng)中來。關(guān)鍵詞： 多媒體 英語 教學(xué) 優(yōu)勢一、采用多媒體是現(xiàn)代英語教學(xué)的必然選擇教育的發(fā)展與教育媒體的使用是分不開的，以教育本身的規(guī)律、認(rèn)知心理學(xué)的研究成果和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的綜合而迅猛發(fā)展起來的交互式多媒體英語教學(xué)已經(jīng)對我們的傳統(tǒng)教育帶來了強(qiáng)大的沖擊波，一場教育的大變革已在孕育之中。采用多媒體教學(xué)是變革傳統(tǒng)教育的突破口。尤其注重語言學(xué)習(xí)者的語言使用能力，跨文化交際能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生多視角，多維的思維方式，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。多媒體輔助授課，表現(xiàn)力強(qiáng)，能把教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)畫、聲音、視頻、色彩等結(jié)合起來，能把枯燥的知識變得生動(dòng)形象，對話的操練、英美人士實(shí)地生活的模仿、色彩的變化以及聲音效果等都能給學(xué)生以新異的刺激感受，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)手段很容易創(chuàng)設(shè)逼真的交際情景，能使學(xué)生猶如身臨其境。多媒體計(jì)算機(jī)有效地把電視機(jī)所具有的視聽合一功能和計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。過去的英語教學(xué)學(xué)生參與面少，語言實(shí)踐機(jī)會