【正文】 一食物鏈。這樣教學，不用死記死背，學生很容易理解這一概念的內容。關鍵詞：多媒體 生物教學 應用正文：,實驗,觀察,更好地理解生物學基礎知識,掌握實驗的基本技能,發(fā)展他們的智力和培養(yǎng)學生的自學能力,觀察能力,化虛為實,化抽象為直觀,在課堂教學中合理運用,能起到調動學生積極性,必須深入研究和恰當?shù)卦O計,開發(fā),運用多媒體,使之與其他教學手段有機結合,優(yōu)化課堂教學,力求最大限度地提高效率,?？梢钥吹焦虘B(tài)二氧化碳制造煙霧繚繞的效果。若全用板書進行,不僅會減低復習的速度,，則不但能解決以上問題還能增大化學教學容量，加大訓練密度，同時也能減輕教師的負擔，開拓學生視野，極大地提高了化學課的復習效率。當一個學生對某一學科發(fā)生興趣時，他總是心情愉快地去學，而且一學就懂。在化學教學中會涉及到很多微觀世界的知識，很難在在教學中具體體現(xiàn),對初中學生來說他們的想象力是有一定的局限性的,所以利用傳統(tǒng)的掛圖、模型和演示實驗進行教學,：的學習中，在解釋質量守恒的實質時，用電解水的模型掛圖解釋反應前后原子的種類、個數(shù)、不變。我在《中學語文教學網(wǎng)》、《中小學教育網(wǎng)》等都注冊成會員，共享資源，上課資源豐富。言外之意，風吹草起，又隱沒了牛羊。形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶入一個有著豐富美學信息的學習情境中去，讓學生在這里耳濡目染，主動探索美，發(fā)現(xiàn)美，感受美。隨著頭像與文字的逐漸隱去，屏幕上出現(xiàn)五幅小畫，分別對應課文中的春草、春花、春風、春雨、迎春圖。我讓學生給影片《保衛(wèi)黃河》歌詞寫朗誦詞，加深了對《黃河頌》的理解，又培養(yǎng)他們贊頌黃河的寫作能力。學生感知到了美，就能讀書有味，讀書入情，讀書悟理。在課外閱讀活動中，我搜集資料制作課件《望天門山》。多媒體教學以其形象、直觀、生動的特點，極大激發(fā)了學生學習語文的興趣，學生在聲、光、電的氛圍能夠輕輕松松學語文，課堂教學效率得到了極大的提高。如杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，可采用多媒體先播放“安史之亂”的史實音像資料，讓學生初步了解歷史，形象地感知唐朝天寶年間，玄宗驕奢，不理政事；奸臣當?shù)?，權傾天下的社會現(xiàn)實。如，《祖國啊，我親愛的祖國》中的抒情主人公是以詩人自己為代表的一代青年，詩人通過選取平凡而有特征的意象，從不同角度揭示了“我”和祖國的血肉聯(lián)系，真摯、委婉地抒發(fā)了對祖**親的拳拳深情，如何讓學生深入體會中華兒女對祖**親不可遏止的愛成為教學中的難點?！痹趯W生對詩歌有了一定的認識后，我要求學生閉上眼睛，一邊聽配樂錄音朗誦，一邊想象大草原的奇麗風光，然后，把詩中描寫的景物和自己的想象結合起來，繪制一幅“草原風光圖”，下課后，學生們紛紛交來了自己的作品，這些作品，雖然想象各異，情境有別，但都能基本反映詩歌的意義。關鍵詞：多媒體 古詩詞 教學 優(yōu)勢采用多媒體技術，可以使教學內容形象化，直觀化，對學生的感官”進行多路刺激，從而創(chuàng)設一種學生喜聞樂見的、生動活潑的教學氛圍，從一定程度上消除聽課造成的廢勞和緊張。從而引導學生走進詩詞的意境，更好地完成詩詞的審美教育，同時也充分發(fā)揮多媒體在語文教學中的優(yōu)勢。例如，我在上北朝民歌《敕勒歌》時，為了使學生領悟到這首民歌的大意，領悟到大草原的美好風光，我一邊播放《草原牧歌》改編的輕音樂，在銀幕上投放綠草如茵，牛羊滿地的草原風光幻燈片，一邊讓學生和著音樂充滿感情地朗讀：“??天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現(xiàn)牛羊。三、多媒體可激發(fā)學生用心體會詩情多媒體技術綜合運用了聲、光、電、影等多種高科技手段，能夠將靜止、抽象文字內容變成生動、形象的音像載體，將老師難以表達的意象、意境生動形象地表現(xiàn)出來，便于學生體會和理解，提高了教學效率。教師采用多媒體手段提供有關時代背景的音像資料，能夠生動形象地展示彼時彼地的歷史狀況、社會動態(tài)，既為教學傳遞信息、鋪墊知識；又使學生更好地貼近作者、理解作者。它以新穎的形式，強大的功能，帶給我們耳目一新的感覺。這樣化靜為動，化無聲為有聲，大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性?，F(xiàn)代教育我們可以通過運用多媒體播放一段與課文意境有關的音樂或圖像，將學生迅速帶入課文所創(chuàng)設的情境中。拓展訓練中，我播放了影片《保衛(wèi)黃河》，讓學生在抗日的炮火硝煙中受感染，培養(yǎng)了愛國主義的情感和珍惜美好生活的情感。例如在七年級語文上冊《春》的教學中，我用PowerPoint制作了這樣的課件：在一陣悅耳的笛聲中，課題從不同的角度飄入背景為一片桃花的屏幕中，清屏后隨之出現(xiàn)作者的頭像與簡介。三、寓教于樂，培養(yǎng)審美情趣計算機多媒體技術的特點是圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的的感性材料。美妙的是，作者不是把這個主體形象死板地畫在那里，也不是一開始就讓我們看到，而是直到末了才時隱時現(xiàn)：風吹草低，現(xiàn)出了牛羊。（四）資源共享 齊頭并進好的多媒體課件還可以在同一年級交流，甚至我還和外地的同行老師交流課件、試卷、教學心得等，使學生都能感受到其中的樂趣，并且節(jié)約 了備課時間。同時激發(fā)了學生的學習興趣，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學過程，提高教學質量。所謂興趣，是指有選擇地、積極愉快地探究某種事物或進行某種活動的心理傾向。例如：在中學化學復習階段，即化學知識分塊復習階段，對物質的分類、化學方程式的總結、計算題的講解,教師要在課堂上進行全面的總結和大劑量的鞏固訓練活動。還可以欣賞液態(tài)的氮,氧,光彩奪目的鉆石(金剛石)。可見，教學媒體是一種知識載體,它既是教師的輔助工具,又是學生的認知工具。而通過多媒體教學，可把長滿樹木的森林，加以外界的影響，變成光禿禿的石頭山；而荒山禿林亦可以通過多媒體作用，重演植樹造林的工程，使之變成青山綠水的仙境。而多媒體技術應用使得生態(tài)系統(tǒng)的結構清晰地各個部分展示出來，如生態(tài)系統(tǒng)的成分，通過圖片介紹使學生很快就了解各種成分在生態(tài)系統(tǒng)的位置、作用以及各成分之間的相互關系。初中生好奇心強，周圍的任何變化都可能影響他們的注意力，而我們上課則要求學生把有限的注意力盡可能多的傾注并參與到教學活動中來。關鍵詞： 多媒體 英語 教學 優(yōu)勢一、采用多媒體是現(xiàn)代英語教學的必然選擇教育的發(fā)展與教育媒體的使用是分不開的，以教育本身的規(guī)律、認知心理學的研究成果和現(xiàn)代科學技術的綜合而迅猛發(fā)展起來的交互式多媒體英語教學已經(jīng)對我們的傳統(tǒng)教育帶來了強大的沖擊波，一場教育的大變革已在孕育之中。采用多媒體教學是變革傳統(tǒng)教育的突破口。尤其注重語言學習者的語言使用能力，跨文化交際能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學生多視角，多維的思維方式，從而達到素質教育的目的。多媒體輔助授課，表現(xiàn)力強，能把教學內容與動畫、聲音、視頻、色彩等結合起來，能把枯燥的知識變得生動形象，對話的操練、英美人士實地生活的模仿、色彩的變化以及聲音效果等都能給學生以新異的刺激感受，能吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體教學手段很容易創(chuàng)設逼真的交際情景，能使學生猶如身臨其境。多媒體計算機有效地把電視機所具有的視聽合一功能和計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。過去的英語教學學生參與面少，語言實踐機會