【正文】 化無聲為有聲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果學(xué)生直接閱讀，學(xué)生很難理解“天門”的形象、“開”和“回”是怎樣與山水聯(lián)系在一起等問題。這樣，既能疑竇，又啟蒙味，激發(fā)了學(xué)生們對祖國壯美河山的熱愛之情。學(xué)生在動畫的刺激下，始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的效果?，F(xiàn)代教育我們可以通過運用多媒體播放一段與課文意境有關(guān)的音樂或圖像，將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。事實證明此種做法可收到事半功倍的效果。我用多媒體介紹背景資料，學(xué)生了解了作者光未然“英勇抗戰(zhàn)贊黃河”。反復(fù)朗讀后，我用圖像配合文字展示了精心設(shè)計的幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生“開動思維說黃河”，學(xué)生熱烈討論，并相互質(zhì)疑、回答，從各個角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。拓展訓(xùn)練中，我播放了影片《保衛(wèi)黃河》，讓學(xué)生在抗日的炮火硝煙中受感染，培養(yǎng)了愛國主義的情感和珍惜美好生活的情感。課外活動中，我利用多媒體教學(xué)生唱《黃河大合唱》，進(jìn)一步培養(yǎng)他們愛黃河愛祖國情感。在講授朱自清先生的《春》時，有的老師配了一段《春之聲圓舞曲》，樂曲悠揚(yáng)動聽，很快就將聽課的老師和學(xué)生帶入春天詩意盎然的意境中，春草、春花、春風(fēng)、春雨，隨著這一串串音符撲面而來，對春的喜愛和贊美已蘊(yùn)在心底。這樣，在美的意境中，對文章的理解，從字面到內(nèi)涵，層層深入，既把語句理解透了，又體會了所要表達(dá)的主題，提高了學(xué)生對語言文字的領(lǐng)悟能力，得到語感和美感的雙重訓(xùn)練。例如在七年級語文上冊《春》的教學(xué)中，我用PowerPoint制作了這樣的課件：在一陣悅耳的笛聲中，課題從不同的角度飄入背景為一片桃花的屏幕中，清屏后隨之出現(xiàn)作者的頭像與簡介。五幅小畫可做按鈕使用，用鼠標(biāo)選擇需要播放的段落，也可用鍵盤上的數(shù)字鍵5來選擇。每段的播放形式為屏幕左上方出現(xiàn)該段主題，如春草圖，主題下方開一小窗口，在此窗口可出現(xiàn)連續(xù)的圖像、視頻、動畫等。在使用時可讓學(xué)生邊欣賞畫面，邊聆聽課件中的配樂朗誦，然后再讓學(xué)生跟讀。三、寓教于樂，培養(yǎng)審美情趣計算機(jī)多媒體技術(shù)的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料。學(xué)生課外閱讀《敕勒歌》時，開始學(xué)生覺得這首詩平白如話，沒什么意思。這時，我啟發(fā)學(xué)生：詩中描繪的天山、草原、牛羊都是什么顏色？哪些景物是這幅草原畫面的主體形象？它們各占多大的比例？你認(rèn)為在這些圖畫中還應(yīng)加點什么？頓時，學(xué)生們活躍起來，展開他們想象的翅膀，來描述他們“看”到的草原景象：在無垠的藍(lán)天下有一片遼闊碧綠的草原，在和風(fēng)吹拂下，豐茂的草木俯垂搖曳，綠波此起彼伏，正在吃草的白色羊群時隱時現(xiàn)。接著屏幕上出現(xiàn)了與同學(xué)們想象一致的有關(guān)草原景色的錄像，使他們真正看到了雄渾豪放的北國草原，從而共同感受到了詩的美。美妙的是，作者不是把這個主體形象死板地畫在那里，也不是一開始就讓我們看到，而是直到末了才時隱時現(xiàn)：風(fēng)吹草低，現(xiàn)出了牛羊。那么，草原深處還有多少牛羊，還有多少美的事物，那放牧牛羊的人，是白發(fā)蒼蒼的老人，是天真活潑的姑娘，還是踏著牧歌歸去的小伙子？……學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，倘佯神游于這個廣闊的審美空間，盡情地領(lǐng)略這首詩的神韻妙境，充分地品味這“詩中有畫”的美景。多媒體在此則顯示了其優(yōu)越性，它可以節(jié)省大量的時間：板書無需再寫，輕輕一點即可完成，問題也無需重復(fù)兩遍三遍，已經(jīng)擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學(xué)生已了然在胸。教學(xué)傳統(tǒng)篇目《社戲》，我運用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看我制作的FLASH動畫片，學(xué)生津津有味的看“電視”，熱火朝天的談感受，江南的小橋流水、月下行船、水鄉(xiāng)社戲、夜航偷豆等歷歷在目，那淳樸的鄉(xiāng)情、建可愛的伙伴、那帶著露珠的羅漢豆給他們留下深刻印象，對課文的理解和把握自然突飛猛進(jìn)，結(jié)果往常三節(jié)課講完的內(nèi)容兩節(jié)課甚至一節(jié)課就完成了。（四）資源共享 齊頭并進(jìn)好的多媒體課件還可以在同一年級交流，甚至我還和外地的同行老師交流課件、試卷、教學(xué)心得等，使學(xué)生都能感受到其中的樂趣，并且節(jié)約 了備課時間。我制作了個人語文教學(xué)主頁：，和網(wǎng)上教師朋友和學(xué)生共享我的資源，也收集了大量網(wǎng)友和外地學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)資料，建立了我的個人資料庫，有力地促進(jìn)了我語文教學(xué)，收到了明顯的成效。第三篇：多媒體在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢多媒體在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢格爾木市第十一中學(xué):楊慶春***摘要:隨著計算機(jī)信息化的飛速發(fā)展,:多媒體教學(xué)效率學(xué)習(xí)興趣課堂容量在化學(xué)教學(xué)過程中有許多重點、難點，運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突出、突破；一些演示實驗的現(xiàn)象不能確保每個學(xué)生都能觀察到；初中學(xué)生還沒辦法理解的內(nèi)容使的教學(xué)往往變得枯燥乏味；教學(xué)反饋不夠及時和全面。就以上這些問題談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在現(xiàn)代化化學(xué)教學(xué)中的幾點優(yōu)勢多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能最大限度地、生動形象地、以聲、形、視聽等手段，形象逼真地進(jìn)行模擬，不僅有利于知識的獲取，而且還有利于知識的保持。同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生也能理解但是掛圖太死板不夠形象，對學(xué)生的影響力不夠大?！度芤骸返膶W(xué)習(xí)中，在解釋溶液的形成時我在盛有水的燒杯中滴兩滴品紅試液，品紅開始擴(kuò)散，這樣學(xué)生通過演示實驗比較直觀的看到品紅的擴(kuò)散，但是不夠形象，學(xué)生的記憶度也達(dá)不到一定的深度，如果通過flash動畫功能動態(tài)的模擬出品紅擴(kuò)散的過程，學(xué)生不僅可以形象地看到品紅分子向水分子中擴(kuò)散的全過程，還能激發(fā)學(xué)生的好奇心，加深對知識點的理解和記憶深度。這樣，既保證了實驗的真實性和直觀性，又便于觀察實驗現(xiàn)象，同時也提高了課堂教學(xué)效果。所謂興趣，是指有選擇地、積極愉快地探究某種事物或進(jìn)行某種活動的心理傾向。由于學(xué)生各自的興趣、愛好不同，能力不同，掌握知識程度不同，思維方式不同，造成在掌握和理解課堂教學(xué)內(nèi)容上存在著差異。而多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜態(tài)為動態(tài)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,能克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的教材內(nèi)容和板書的缺陷從而引起學(xué)生的注意力，可以較好地實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過化學(xué)課件，根據(jù)自己的興趣、愛好和知識的掌握情況，選擇相關(guān)的分支進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)一氧化碳還原氧化銅的知識是用動態(tài)動畫模擬實驗開始先點燃酒精燈再通入一氧化碳時玻璃管炸裂，有的學(xué)生會問為什么會這樣？因該如何操作？他們就會自主的不同層次的進(jìn)行討論，最終得出結(jié)論。利用多媒體教學(xué)可以使文字、圖片、聲音等各種教學(xué)信息有效的體現(xiàn)，這樣學(xué)生可以通過多渠道、多層次、多角度接受教學(xué)信息，開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，同時多媒體教學(xué)還能加快教學(xué)速度，讓學(xué)生有充足的時間進(jìn)行練習(xí)思考，同時也節(jié)省了教師板書的時間，這樣老師有更多的時間來增加教學(xué)信息和解答學(xué)生提出的問題。例如：在中學(xué)化學(xué)復(fù)習(xí)階段，即化學(xué)知識分塊復(fù)習(xí)階段，對物質(zhì)的分類、化學(xué)方程式的總結(jié)、計算題的講解,教師要在課堂上進(jìn)行全面的總結(jié)和大劑量的鞏固訓(xùn)練活動。可見多媒體教學(xué)具有速度快知識信息量多而不亂，廣二不泛的特點，利用多媒體教學(xué)可以充分利用課堂45分鐘讓教師獲取更多的教學(xué)信息，讓學(xué)生掌握更豐富的知識從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。但使用多媒體教學(xué)則不同,它是采用計