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正文內(nèi)容

淺談多媒體教學(xué)的優(yōu)勢-在線瀏覽

2024-11-14 21:10本頁面
  

【正文】 學(xué)較好的解決了這一難題。這樣,教師可以精心組織課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,優(yōu)化了教師的教,也優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)。計算機輔助教學(xué)雖有眾多優(yōu)勢,但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段,因此教學(xué)中學(xué)生的獨立思考,教師的主導(dǎo)作用仍然不能忽視。教學(xué)中教師應(yīng)運用多媒體技術(shù)的適時輔助,創(chuàng)設(shè)豐富的情境,發(fā)揮最佳效應(yīng),從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),主動獲取知識,不斷提高學(xué)習(xí)能力。同樣,多媒體技術(shù)對教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng),能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的,學(xué)生只能被動地參與這個過程,即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。使計算機象學(xué)習(xí)伙伴一樣和你進行討論交流。按認知學(xué)習(xí)理論的觀點,人的認識不是外界刺激直接給予的,而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的,必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性,才能獲得有效的認知,這種主動參與性就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。三、動態(tài)性,有利于反映概念及過程,能有效地突破教學(xué)難點;四、交互性,學(xué)生有更多的參與,學(xué)習(xí)更為主動,并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境,有利于學(xué)生形成新的認知結(jié)構(gòu);五、通過多媒體實驗實現(xiàn)了對普通實驗的擴充,并通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬,培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力;六、可重復(fù)性,有利于突破教學(xué)中的難點和克服遺忘;七、針對性,使針對不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。第三篇:多媒體教學(xué)的優(yōu)勢多媒體教學(xué)的優(yōu)勢鹽津縣豆沙中學(xué)王俊【摘 要】:本文就多媒體在教學(xué)中存在的優(yōu)點進行論述,闡述了要發(fā)揮多媒體的作用,使傳統(tǒng)教學(xué)同多媒體教學(xué)緊密結(jié)合,才能提高教學(xué)效果,實現(xiàn)高效課堂。【正文】:隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,計算機在教育上的應(yīng)用,使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以致教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。一、利用多媒體可以更好地體現(xiàn)書本知識與現(xiàn)實世界的相互聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)時效性。有人說:“興趣是最好的老師”。而傳統(tǒng)的教學(xué)把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi),使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離,致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益衰減。另外老師可以把教材進行創(chuàng)新,將教材制作成導(dǎo)學(xué)案課件,使教學(xué)更加方便,為課堂節(jié)約了時間,課件的內(nèi)容相當于一個教學(xué)流程,按照預(yù)習(xí)自測(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況)問題探討(學(xué)生分組討論,4到6位學(xué)生一組,教師巡視,搜集信息,參與學(xué)生探討中,不斷提醒和督導(dǎo))成果展示(要對展示的成果進行點評,點評可以是學(xué)生互相點評、也可以教師點評,達到評中評)成果鞏固和檢測學(xué)習(xí)心得體會和布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容,真正實現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。心理學(xué)家通過研究知道,人們獲得知識的記憶保持比率中,視覺和聽覺所占比例遠遠超過其他感官,而視覺和聽覺結(jié)合并用能達到最佳學(xué)習(xí)效果。一位老師在教學(xué)《瀑布》時,覺得單憑傳統(tǒng)的掛圖,學(xué)生很難領(lǐng)會瀑布聲、形的雄偉壯觀,得不到精、氣、神的領(lǐng)會,得不到心靈的洗禮。接著,她又幾次運用定格,讓學(xué)生看到了“如煙、如霧、如塵”的景象。在此基礎(chǔ)上,教師又上學(xué)生通過小組探究合作交流,用自己的語言說出觀察感受,及時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力,提高了學(xué)生的實踐能力以及合作協(xié)同能力。知識、經(jīng)驗是能力提高和發(fā)展的基礎(chǔ),沒有足夠的知識和豐富的經(jīng)驗,就不會有較高的能力。過程能喚起探索與創(chuàng)造的歡樂,激發(fā)認知興趣和學(xué)習(xí)動機;它能展現(xiàn)思路和方法,教會人怎樣學(xué)習(xí);多媒體課堂教學(xué)可以利用教學(xué)示范、語音對話等功能;教師講解演示,學(xué)生展示;利用電子舉手功能,學(xué)生可以方便地提問;利用輔導(dǎo)答疑功能,教師可以進行“手把手”個別指導(dǎo);學(xué)生練習(xí)中的典型問題也可以在全班進行示范等等;利用雙邊互動,將有限的時間和無限的空間較大的還給學(xué)生,結(jié)合課件中的各種問題和情景,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過探究合作交流,主動尋的學(xué)習(xí),經(jīng)歷過程,讓學(xué)生親自去感知,促進直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的有效交融,逐步使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作交流,為人的終生發(fā)展打下一個堅實的基礎(chǔ)。、多媒體能使練習(xí)形式多樣化,能使課堂教學(xué)得到有效及時的反饋、矯正多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。初中學(xué)生穩(wěn)定性差,易疲勞,在成果鞏固環(huán)節(jié)思想最容易開小差,只有不斷的改變練習(xí)形式,不斷給學(xué)生以新的刺激,才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等,由學(xué)生來判斷學(xué)生解答的正確與否,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)精力的集中,根據(jù)練習(xí)的情況,給予必要表揚鼓勵或重復(fù)練習(xí)等。不可否認,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)具有豐富的遺產(chǎn)和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。但如果能夠在教學(xué)中運用多媒體技術(shù),則可以避免這些缺點,從而使教學(xué)更加完善。我們需要根據(jù)學(xué)生實際和學(xué)校實際,通過教師的整合,將書本知識和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,使多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合,通過師生互動,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過探究合作交流,促進間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗的交融,將更多的課堂時間和空間還給學(xué)生,慢慢促進學(xué)生會學(xué),從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。探討多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。【2】周小山.。北京大學(xué)出版社,2002年6月第一版。新課程理念與課堂教學(xué)行動策略。第四篇:多媒體教學(xué)的優(yōu)勢多媒體教學(xué)的優(yōu)勢能豐富教學(xué)內(nèi)容,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先,在多媒體教學(xué)中,教師不僅可以利用課件向?qū)W生講授課程的基本知識和基本理論,而且可以利用實物展示臺或課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外的新信息、新動態(tài)、新觀點、新數(shù)據(jù)等。同時,它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段
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