【正文】 學(xué)較好的解決了這一難題。這樣，教師可以精心組織課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，優(yōu)化了教師的教，也優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)。計算機輔助教學(xué)雖有眾多優(yōu)勢，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，因此教學(xué)中學(xué)生的獨立思考，教師的主導(dǎo)作用仍然不能忽視。教學(xué)中教師應(yīng)運用多媒體技術(shù)的適時輔助，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，發(fā)揮最佳效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動獲取知識，不斷提高學(xué)習(xí)能力。同樣，多媒體技術(shù)對教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。使計算機象學(xué)習(xí)伙伴一樣和你進行討論交流。按認知學(xué)習(xí)理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，才能獲得有效的認知，這種主動參與性就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。三、動態(tài)性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點；四、交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認知結(jié)構(gòu)；五、通過多媒體實驗實現(xiàn)了對普通實驗的擴充，并通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力；六、可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點和克服遺忘；七、針對性，使針對不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。第三篇：多媒體教學(xué)的優(yōu)勢多媒體教學(xué)的優(yōu)勢鹽津縣豆沙中學(xué)王俊【摘 要】：本文就多媒體在教學(xué)中存在的優(yōu)點進行論述，闡述了要發(fā)揮多媒體的作用，使傳統(tǒng)教學(xué)同多媒體教學(xué)緊密結(jié)合，才能提高教學(xué)效果，實現(xiàn)高效課堂。【正文】：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以致教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。一、利用多媒體可以更好地體現(xiàn)書本知識與現(xiàn)實世界的相互聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)時效性。有人說：“興趣是最好的老師”。而傳統(tǒng)的教學(xué)把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益衰減。另外老師可以把教材進行創(chuàng)新，將教材制作成導(dǎo)學(xué)案課件，使教學(xué)更加方便，為課堂節(jié)約了時間，課件的內(nèi)容相當于一個教學(xué)流程，按照預(yù)習(xí)自測（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）問題探討（學(xué)生分組討論，4到6位學(xué)生一組，教師巡視，搜集信息，參與學(xué)生探討中，不斷提醒和督導(dǎo)）成果展示（要對展示的成果進行點評，點評可以是學(xué)生互相點評、也可以教師點評，達到評中評）成果鞏固和檢測學(xué)習(xí)心得體會和布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，真正實現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。心理學(xué)家通過研究知道，人們獲得知識的記憶保持比率中，視覺和聽覺所占比例遠遠超過其他感官，而視覺和聽覺結(jié)合并用能達到最佳學(xué)習(xí)效果。一位老師在教學(xué)《瀑布》時，覺得單憑傳統(tǒng)的掛圖，學(xué)生很難領(lǐng)會瀑布聲、形的雄偉壯觀，得不到精、氣、神的領(lǐng)會，得不到心靈的洗禮。接著，她又幾次運用定格，讓學(xué)生看到了“如煙、如霧、如塵”的景象。在此基礎(chǔ)上，教師又上學(xué)生通過小組探究合作交流，用自己的語言說出觀察感受，及時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力，提高了學(xué)生的實踐能力以及合作協(xié)同能力。知識、經(jīng)驗是能力提高和發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有足夠的知識和豐富的經(jīng)驗，就不會有較高的能力。過程能喚起探索與創(chuàng)造的歡樂，激發(fā)認知興趣和學(xué)習(xí)動機；它能展現(xiàn)思路和方法，教會人怎樣學(xué)習(xí)；多媒體課堂教學(xué)可以利用教學(xué)示范、語音對話等功能；教師講解演示，學(xué)生展示；利用電子舉手功能，學(xué)生可以方便地提問；利用輔導(dǎo)答疑功能，教師可以進行“手把手”個別指導(dǎo)；學(xué)生練習(xí)中的典型問題也可以在全班進行示范等等；利用雙邊互動，將有限的時間和無限的空間較大的還給學(xué)生，結(jié)合課件中的各種問題和情景，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過探究合作交流，主動尋的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷過程，讓學(xué)生親自去感知，促進直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的有效交融，逐步使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作交流，為人的終生發(fā)展打下一個堅實的基礎(chǔ)。、多媒體能使練習(xí)形式多樣化，能使課堂教學(xué)得到有效及時的反饋、矯正多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。初中學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在成果鞏固環(huán)節(jié)思想最容易開小差，只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由學(xué)生來判斷學(xué)生解答的正確與否，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)精力的集中，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表揚鼓勵或重復(fù)練習(xí)等。不可否認，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)具有豐富的遺產(chǎn)和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。但如果能夠在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，則可以避免這些缺點，從而使教學(xué)更加完善。我們需要根據(jù)學(xué)生實際和學(xué)校實際，通過教師的整合，將書本知識和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，使多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合，通過師生互動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過探究合作交流，促進間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗的交融，將更多的課堂時間和空間還給學(xué)生，慢慢促進學(xué)生會學(xué)，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。探討多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。【2】周小山.。北京大學(xué)出版社，2002年6月第一版。新課程理念與課堂教學(xué)行動策略。第四篇：多媒體教學(xué)的優(yōu)勢多媒體教學(xué)的優(yōu)勢能豐富教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先，在多媒體教學(xué)中，教師不僅可以利用課件向?qū)W生講授課程的基本知識和基本理論，而且可以利用實物展示臺或課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外的新信息、新動態(tài)、新觀點、新數(shù)據(jù)等。同時，它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段