【正文】 學(xué)較好的解決了這一難題。這樣，教師可以精心組織課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化了教師的教，也優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)雖有眾多優(yōu)勢(shì)，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，因此教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)立思考，教師的主導(dǎo)作用仍然不能忽視。教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)的適時(shí)輔助，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，發(fā)揮最佳效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)能力。同樣，多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。使計(jì)算機(jī)象學(xué)習(xí)伙伴一樣和你進(jìn)行討論交流。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。三、動(dòng)態(tài)性，有利于反映概念及過(guò)程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)；四、交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；五、通過(guò)多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過(guò)對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力；六、可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘；七、針對(duì)性，使針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。第三篇：多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)鹽津縣豆沙中學(xué)王俊【摘 要】：本文就多媒體在教學(xué)中存在的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行論述，闡述了要發(fā)揮多媒體的作用，使傳統(tǒng)教學(xué)同多媒體教學(xué)緊密結(jié)合，才能提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高效課堂?！菊摹浚弘S著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以致教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。一、利用多媒體可以更好地體現(xiàn)書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的相互聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)時(shí)效性。有人說(shuō)：“興趣是最好的老師”。而傳統(tǒng)的教學(xué)把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益衰減。另外老師可以把教材進(jìn)行創(chuàng)新，將教材制作成導(dǎo)學(xué)案課件，使教學(xué)更加方便，為課堂節(jié)約了時(shí)間，課件的內(nèi)容相當(dāng)于一個(gè)教學(xué)流程，按照預(yù)習(xí)自測(cè)（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）問(wèn)題探討（學(xué)生分組討論，4到6位學(xué)生一組，教師巡視，搜集信息，參與學(xué)生探討中，不斷提醒和督導(dǎo)）成果展示（要對(duì)展示的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)可以是學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)、也可以教師點(diǎn)評(píng)，達(dá)到評(píng)中評(píng)）成果鞏固和檢測(cè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)和布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。心理學(xué)家通過(guò)研究知道，人們獲得知識(shí)的記憶保持比率中，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他感官，而視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合并用能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。一位老師在教學(xué)《瀑布》時(shí)，覺(jué)得單憑傳統(tǒng)的掛圖，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)瀑布聲、形的雄偉壯觀，得不到精、氣、神的領(lǐng)會(huì)，得不到心靈的洗禮。接著，她又幾次運(yùn)用定格，讓學(xué)生看到了“如煙、如霧、如塵”的景象。在此基礎(chǔ)上，教師又上學(xué)生通過(guò)小組探究合作交流，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出觀察感受，及時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力以及合作協(xié)同能力。知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是能力提高和發(fā)展的基礎(chǔ)，沒(méi)有足夠的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，就不會(huì)有較高的能力。過(guò)程能喚起探索與創(chuàng)造的歡樂(lè)，激發(fā)認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；它能展現(xiàn)思路和方法，教會(huì)人怎樣學(xué)習(xí)；多媒體課堂教學(xué)可以利用教學(xué)示范、語(yǔ)音對(duì)話等功能；教師講解演示，學(xué)生展示；利用電子舉手功能，學(xué)生可以方便地提問(wèn)；利用輔導(dǎo)答疑功能，教師可以進(jìn)行“手把手”個(gè)別指導(dǎo)；學(xué)生練習(xí)中的典型問(wèn)題也可以在全班進(jìn)行示范等等；利用雙邊互動(dòng)，將有限的時(shí)間和無(wú)限的空間較大的還給學(xué)生，結(jié)合課件中的各種問(wèn)題和情景，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)探究合作交流，主動(dòng)尋的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷過(guò)程，讓學(xué)生親自去感知，促進(jìn)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的有效交融，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作交流，為人的終生發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。、多媒體能使練習(xí)形式多樣化，能使課堂教學(xué)得到有效及時(shí)的反饋、矯正多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。初中學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在成果鞏固環(huán)節(jié)思想最容易開小差，只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由學(xué)生來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)精力的集中，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)具有豐富的遺產(chǎn)和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但如果能夠在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，則可以避免這些缺點(diǎn)，從而使教學(xué)更加完善。我們需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)校實(shí)際，通過(guò)教師的整合，將書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，使多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)師生互動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)探究合作交流，促進(jìn)間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的交融，將更多的課堂時(shí)間和空間還給學(xué)生，慢慢促進(jìn)學(xué)生會(huì)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。探討多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用?！?】周小山.。北京大學(xué)出版社，2002年6月第一版。新課程理念與課堂教學(xué)行動(dòng)策略。第四篇：多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)能豐富教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先，在多媒體教學(xué)中，教師不僅可以利用課件向?qū)W生講授課程的基本知識(shí)和基本理論，而且可以利用實(shí)物展示臺(tái)或課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國(guó)內(nèi)外的新信息、新動(dòng)態(tài)、新觀點(diǎn)、新數(shù)據(jù)等。同時(shí)，它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段