【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是白發(fā)蒼蒼的老人，是天真活潑的姑娘，還是踏著牧歌歸去的小伙子？……學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，倘佯神游于這個(gè)廣闊的審美空間，盡情地領(lǐng)略這首詩(shī)的神韻妙境，充分地品味這“詩(shī)中有畫”的美景。三、增大容量 長(zhǎng)課短講傳統(tǒng)的授課一節(jié)課緊緊巴巴，一篇課文至少要兩節(jié)課才能完成，長(zhǎng)一些的深一些的甚至要講一個(gè)星期。多媒體在此則顯示了其優(yōu)越性，它可以節(jié)省大量的時(shí)間：板書無需再寫，輕輕一點(diǎn)即可完成，問題也無需重復(fù)兩遍三遍，已經(jīng)擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然在胸。如此下來時(shí)間節(jié)約不少，課的容量自然加大，長(zhǎng)課短講成為可能。教學(xué)傳統(tǒng)篇目《社戲》，我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看我制作的FLASH動(dòng)畫片，學(xué)生津津有味的看“電視”，熱火朝天的談感受，江南的小橋流水、月下行船、水鄉(xiāng)社戲、夜航偷豆等歷歷在目，那淳樸的鄉(xiāng)情、建可愛的伙伴、那帶著露珠的羅漢豆給他們留下深刻印象，對(duì)課文的理解和把握自然突飛猛進(jìn)，結(jié)果往常三節(jié)課講完的內(nèi)容兩節(jié)課甚至一節(jié)課就完成了。這時(shí)的多媒體就像是在學(xué)生和課文間架起的一條快速道、一座立交橋。（四）資源共享 齊頭并進(jìn)好的多媒體課件還可以在同一年級(jí)交流，甚至我還和外地的同行老師交流課件、試卷、教學(xué)心得等，使學(xué)生都能感受到其中的樂趣，并且節(jié)約 了備課時(shí)間。我在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)》、《中小學(xué)教育網(wǎng)》等都注冊(cè)成會(huì)員，共享資源，上課資源豐富。我制作了個(gè)人語(yǔ)文教學(xué)主頁(yè)：，和網(wǎng)上教師朋友和學(xué)生共享我的資源，也收集了大量網(wǎng)友和外地學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)資料，建立了我的個(gè)人資料庫(kù)，有力地促進(jìn)了我語(yǔ)文教學(xué)，收到了明顯的成效。實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三篇：多媒體在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)多媒體在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)格爾木市第十一中學(xué):楊慶春***摘要:隨著計(jì)算機(jī)信息化的飛速發(fā)展,:多媒體教學(xué)效率學(xué)習(xí)興趣課堂容量在化學(xué)教學(xué)過程中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突出、突破；一些演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不能確保每個(gè)學(xué)生都能觀察到；初中學(xué)生還沒辦法理解的內(nèi)容使的教學(xué)往往變得枯燥乏味；教學(xué)反饋不夠及時(shí)和全面。而通過多媒體可以很好克服傳統(tǒng)教學(xué)中的這些不足。就以上這些問題談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在現(xiàn)代化化學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能最大限度地、生動(dòng)形象地、以聲、形、視聽等手段，形象逼真地進(jìn)行模擬，不僅有利于知識(shí)的獲取，而且還有利于知識(shí)的保持?？朔藗鹘y(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無法描述的情況。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。在化學(xué)教學(xué)中會(huì)涉及到很多微觀世界的知識(shí)，很難在在教學(xué)中具體體現(xiàn),對(duì)初中學(xué)生來說他們的想象力是有一定的局限性的,所以利用傳統(tǒng)的掛圖、模型和演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),：的學(xué)習(xí)中，在解釋質(zhì)量守恒的實(shí)質(zhì)時(shí)，用電解水的模型掛圖解釋反應(yīng)前后原子的種類、個(gè)數(shù)、不變。學(xué)生也能理解但是掛圖太死板不夠形象，對(duì)學(xué)生的影響力不夠大。如果通過flash動(dòng)畫動(dòng)態(tài)模擬出電解水的過程讓學(xué)生直觀形象的理解化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒的原因反應(yīng)前后原子的種類、個(gè)數(shù)、質(zhì)量不發(fā)生改變即反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變?！度芤骸返膶W(xué)習(xí)中，在解釋溶液的形成時(shí)我在盛有水的燒杯中滴兩滴品紅試液，品紅開始擴(kuò)散，這樣學(xué)生通過演示實(shí)驗(yàn)比較直觀的看到品紅的擴(kuò)散，但是不夠形象，學(xué)生的記憶度也達(dá)不到一定的深度，如果通過flash動(dòng)畫功能動(dòng)態(tài)的模擬出品紅擴(kuò)散的過程，學(xué)生不僅可以形象地看到品紅分子向水分子中擴(kuò)散的全過程，還能激發(fā)學(xué)生的好奇心，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶深度。、有危險(xiǎn)、要求高、時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，不適合課堂演示，則可拍成錄像，或制作動(dòng)畫于課堂播放。這樣，既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性，又便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)不僅可以將化學(xué)中的很多微觀知識(shí)宏觀化，形象化，而且可以利用它靈活多變的特點(diǎn)有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，最終到達(dá)到理想的教學(xué)效果。所謂興趣，是指有選擇地、積極愉快地探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，他總是心情愉快地去學(xué)，而且一學(xué)就懂。由于學(xué)生各自的興趣、愛好不同，能力不同，掌握知識(shí)程度不同，思維方式不同，造成在掌握和理解課堂教學(xué)內(nèi)容上存在著差異。班級(jí)課堂教學(xué)中對(duì)每個(gè)學(xué)生來說，教學(xué)內(nèi)容、難度和步調(diào)大致相同，這在某些方面會(huì)抑制優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展，在另一方面會(huì)使其他學(xué)生感到不適應(yīng)，也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。而多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,能克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的教材內(nèi)容和板書的缺陷從而引起學(xué)生的注意力，可以較好地實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過化學(xué)課件，根據(jù)自己的興趣、愛好和知識(shí)的掌握情況，選擇相關(guān)的分支進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)一氧化碳還原氧化銅的知識(shí)是用動(dòng)態(tài)動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)開始先點(diǎn)燃酒精燈再通入一氧化碳時(shí)玻璃管炸裂，有的學(xué)生會(huì)問為什么會(huì)這樣？因該如何操作？他們就會(huì)自主的不同層次的進(jìn)行討論，最終得出結(jié)論。這樣一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，也能讓學(xué)生處于一種真實(shí)的情境中，積極主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)，取得較好的教學(xué)效果。利用多媒體教學(xué)可以使文字、圖片、聲音等各種教學(xué)信息有效的體現(xiàn)，這樣學(xué)生可以通過多渠道、多層次、多角度接受教學(xué)信息，開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，同時(shí)多媒體教學(xué)還能加快教學(xué)速度，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)思考，同時(shí)也節(jié)省了教師板書的時(shí)間，這樣老師有更多的時(shí)間來增加教學(xué)信息和解答學(xué)生提出的問題。運(yùn)用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)，可充分發(fā)揮其信息容量大、省時(shí)省力的優(yōu)勢(shì)，這也是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。例如：在中學(xué)化學(xué)復(fù)習(xí)階段，即化學(xué)知識(shí)分塊復(fù)習(xí)階段，對(duì)物質(zhì)的分類、化學(xué)方程式的總結(jié)、計(jì)算題的講解,教師要在課堂上進(jìn)行全面的總結(jié)和大劑量的鞏固訓(xùn)練活動(dòng)。若全用板書進(jìn)行,不僅會(huì)減低復(fù)習(xí)的速度,，則不但能解決以上問題還能增大化學(xué)教學(xué)容量，加大訓(xùn)練密度，同時(shí)也能減輕教師的負(fù)擔(dān)，開拓學(xué)生視野，極大地提高了化學(xué)課的復(fù)習(xí)效率?？梢姸嗝襟w教學(xué)具有速度快知識(shí)信息量多而不亂，廣二不泛的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)可以充分利用課堂45分鐘讓教師獲取更多的教學(xué)信息，讓學(xué)生掌握更豐富的知識(shí)從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以 “教師的嘴和粉筆”為主，但這種教學(xué)方式單一，知識(shí)量有限，使得學(xué)生所獲得的知識(shí)主要來自教師的口中。但使用多媒體教學(xué)則不同,它是采用計(jì)算機(jī)及大屏幕投影儀的教學(xué)設(shè)備，將講授內(nèi)容以投影方式顯示在大屏幕上，文字清晰整潔，能夠增強(qiáng)學(xué)生視覺的美感，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將講課的內(nèi)容板書寫在黑板上，板書的結(jié)構(gòu)安排不一定合理，學(xué)生有時(shí)會(huì)看不清楚黑板上寫板書的內(nèi)容，從而影響視覺效果；采用多媒體教學(xué)，教學(xué)的文字內(nèi)容都是經(jīng)過嚴(yán)格的精簡(jiǎn)組織起來的，比較容易做到概念準(zhǔn)確，立體精當(dāng)，圖表規(guī)整，具有很好的可視性，而且在課堂上操作起來簡(jiǎn)單、快捷，可以節(jié)省很多時(shí)間。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要進(jìn)行板書和圖形的繪制，不容易做到標(biāo)準(zhǔn)、清晰，并且會(huì)占用大量的時(shí)間；多媒