【正文】 25 85 23 86 57 8差距小差距大。五、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？六、作業(yè)：回家舉個例子，把所學(xué)的知識講給爸爸、媽媽聽。課本43頁做一做課件展示基本題練習(xí)（略）四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。什么時候用多得多、少得多。師：99比20多的多，反過來怎樣說？生試著說一說（20比90少得多）。62比65少一些（板書）。二、探究新知觀察65比62多，99比20多。對對子（上、下，前、后，左、右，大、小，多、少）。教學(xué)重難點(diǎn)：能在具體的情境中用準(zhǔn)確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小。篇二十一：數(shù)學(xué)《比多少》第四課時教學(xué)設(shè)計(jì)人教版數(shù)學(xué)《比多少》第四課時教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第43頁及做一做。想一想，在我們身邊，你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？教室里的課桌數(shù)量和講臺數(shù)量比，風(fēng)扇數(shù)量和燈棍數(shù)量比，學(xué)生人數(shù)和老師人數(shù)比，頭發(fā)根數(shù)和眉毛根數(shù)比，老師的年齡和學(xué)生的年齡比。紅球和黃球比呢？這里可以用課件投到屏幕上，讓學(xué)生回答。您現(xiàn)在正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)《比多少》第四課時教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)《比多少》：結(jié)合板書，什么時候用多一些、少一些，（差距小時）。讓學(xué)生試著說25和2？怎樣來形容99與20的差距大呢？師：這樣差距比較大的，數(shù)學(xué)上叫做多的多（板書），師：99比20多的多。都是多，多的程度有什么不同？生..（差距不同）。65○62 99○2027○25 85○2389○86 57○8完成后讓學(xué)生說出比較的方法，引入：今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)比多少的有關(guān)內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：例6主題圖和課件?！逼骸侗榷嗌佟返谒恼n時教學(xué)設(shè)計(jì)《比多少》第四課時教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1．通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用多一些少一些多得多少得多描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。篇十九：小學(xué)數(shù)學(xué)比多少教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)比多少教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)比多少教學(xué)反思“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一原理設(shè)計(jì)了一系列活潑有趣，符合一年級特點(diǎn)的教學(xué)活動，由淺入深，循序漸進(jìn)，由中國與日本,韓國與日本“比金牌”中讓學(xué)生理解多得多,多一些的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生逆向思考,日本與中國比怎樣,日本與韓國比怎樣,運(yùn)用類比的方法去探究少得多,少一些的含義,自然順暢,很好的為課堂目標(biāo)服務(wù)。童心是純真的，在數(shù)學(xué)中滲透德育教育，讓數(shù)學(xué)課堂邊的更加豐富多彩。]領(lǐng)悟算法給小動物當(dāng)裁判。生：藍(lán)圓片8個。（課件出示）讓學(xué)生對兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。使學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。課堂上滲透德育教育，充滿人文關(guān)懷。[設(shè)計(jì)說明]這節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)。四、課后作業(yè)練習(xí)一的第4題。第二行擺幾個三角形？b。4．動手操作。同學(xué)們，表現(xiàn)非常出色，找到了圖中的數(shù)量關(guān)系。圖中還可以比什么？學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種情況：一種是數(shù)量同樣多的物體進(jìn)行比較，另一種是數(shù)量不一樣多的物體進(jìn)行比較。你能邊指圖邊用“同樣多”說一說嗎？同桌互說。對學(xué)生擺的過程中出現(xiàn)的問題，選有代表性方法的學(xué)生展示。看這是誰？這又是誰呢？同學(xué)們看一看，他們在做什么呢？學(xué)生可能會說：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們在幫小兔蓋房子等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，花、○和△等卡片。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。難點(diǎn)：讓學(xué)生在比多少的過程中形成初步觀察、分析、比較的能力。注重學(xué)生個性思維的培養(yǎng)。從直觀到抽象，偶合學(xué)生的數(shù)感，解決問題的策略以及合作精神都得到了較好的培養(yǎng)。課堂中我既注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，不框架學(xué)生的思維，力求多種答案。（猜數(shù)玩區(qū)間套游戲）四、舉例拓展延伸。從圖中你都知道了什么？隨便選兩種比一比，用上今天學(xué)得詞，說一說。（出示XX年北京奧運(yùn)會中國，韓國，日本得金牌記錄統(tǒng)計(jì)圖）（1）中國得的金牌與日本比怎么樣？用符號怎樣表示？韓國得的金牌與日本比怎么樣？用符號怎樣表示？（2）中國，韓國都比日本得的金牌多，想想他們多的程度一樣嗎？揭示多得多，多一些（3）日本比中國怎樣？日本比韓國怎樣？揭示少得多，少一些（4）談話揭示課題。學(xué)生能用一句話描述身邊某兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。使孩子們在玩中用數(shù)學(xué)。）讓學(xué)生給自己喜歡的動物當(dāng)裁判，說說誰贏了，多采多少？誰輸了，少采多少？小明今年11歲，爸爸今年39歲，十年后，爸爸比小明大（）歲？二十年后呢？三十年后呢？總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了比多少，也就是兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題。]四、聯(lián)系生活 鞏固拓展師：小朋友們，老師看到你們在這樣寬敞明亮的教室學(xué)習(xí)，心理真高興，但是你們知道嗎？在一個偏遠(yuǎn)的小學(xué)里有23個小朋友家里很窮，沒有鞋穿。（3）填好表后，每人根據(jù)自己組里填表情況提一個“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上，最后把紙條貼在表格里。從算式入手“138=5可以表示什么。剩下的是多出的部分。]讓學(xué)生擺圓片，擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個？學(xué)生擺，教師巡視展示學(xué)生擺的情況，說出擺的方法（一個一個對齊）[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，通過動手、觀察感知一一對應(yīng)，直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。（課件出示）讓學(xué)生對兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。從而會解決日常生活中類似實(shí)際問題。開展游戲活動，通過生生合作、互動、交流讓每一個學(xué)生都在進(jìn)行個性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識。為以后學(xué)習(xí)求比一個數(shù)多幾(少幾)的數(shù)是多少的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。（２）生――生互動游戲的規(guī)則：讓一個學(xué)生自己想好一個數(shù)，然后寫在白紙上，請其他學(xué)生猜，根據(jù)猜的情況，作恰當(dāng)?shù)奶崾荆哼@個數(shù)比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。三、應(yīng)用、拓展１、猜一猜（１）有兩個小朋友做口算題，一個小朋友說：我已經(jīng)做了３５題。c同桌互說４、教學(xué)少得多、少一些a師：紅金魚比黑金魚多得多，花金魚比黑金魚多一些，反過來該怎么說呢？引導(dǎo)說出：黑金魚比紅金魚少得多，黑金魚比花金魚少一些。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 實(shí)投教學(xué)過程：一、初步感知師：小朋友你知道我們學(xué)校有多少個老師？多少個學(xué)生嗎？你能用多或少描述教師與學(xué)生人數(shù)之間的多少關(guān)系嗎？師：仔細(xì)觀察周圍還有哪些數(shù)量可以用多或少來描述？學(xué)生自由發(fā)言二、探究新知（一）觀察金魚圖（第一缸是４８條紅金魚，第二缸１５條花金魚，第三缸１０條黑金魚）１、估一估a估計(jì)第一缸中有幾條紅金魚b教給估測的方法即：先數(shù)出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過具體的情境讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用多一些少一些多得多少得多描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。板書設(shè)計(jì)：篇十二：比多少教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：努力創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)課堂教學(xué)活動化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3．第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。1．第1行擺5個△，在△下面擺1），△要比O多1個。教師板書：多、少。在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。教師擺六塊橡皮后，請學(xué)生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。我們就說：小兔和磚頭同樣多。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學(xué)生聽后回答（一邊看書一邊回答）；1．三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？滲透德育：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼?？墒怯幸惶欤瑏砹艘恢挥逐I又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。教學(xué)過程一、聽故事，提問題故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。篇十一：《比多少》教學(xué)設(shè)計(jì)《比多少》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書第6～7頁內(nèi)容及第8頁“做一做”，練習(xí)一的第1～4題。思考題：把多一些、多得多、少一些和少得多四個詞分類，并說出分類標(biāo)準(zhǔn)。舉生活中的例子：師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關(guān)系。（差距大時）（板書）看書43頁例6，提問：書中是誰和誰比的？怎樣比的?紅球比藍(lán)球多得多，還可以怎樣說？(藍(lán)球比紅球少得多)。（板書）。讓學(xué)生試著說25和286和89。都是多，多的程度有什么不同？生……（差距不同）怎樣來形容65與62的差距不大呢？生……師：這樣比較小的差距，數(shù)學(xué)上叫做多一些（板書）師：65比62多一些。數(shù)數(shù)1100比較數(shù)的大小。教法學(xué)法：利用舊知前一類推引出新知，在通過觀察、示范學(xué)習(xí)新知，最后總結(jié)規(guī)律鞏故新知。教學(xué)目的：通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。（1）用對應(yīng)的方法比較多少游戲活動一：小兔子找蘿卜游戲引出對應(yīng)比較多少的方法，請幼兒比一比它們誰多一些，誰少一些，幼兒說出比較結(jié)果（2）用重疊擺放的方法比多少游戲活動二：請小朋友上前做客吃飯，準(zhǔn)備勺子和碗，引導(dǎo)幼兒用重疊擺放的方法比較誰多一些，誰少一些（3）出示PPT，比一比物品誰多誰少PPT1：杯子和板凳誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）PPT蘿卜和茄子誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）PPT白菜和蘑菇誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）第一組：操作“白菜和蘑菇”，“蘿卜和茄子”“椅子和杯子”，比較多與少。第二排多的就多些，反之，就少些。第二行擺幾第一行4朵紅花，擺得黃花比紅花少1 朵，第二行擺幾朵黃花？五、運(yùn)用新知教科書練習(xí)一第1~4題。教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。教師和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起擺弄，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。圖上還有哪些物體同樣多呢？（讓生隨意比較）二、操作（教科書第8頁“做一做”第1題）教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”教師擺6塊橡皮后，請學(xué)生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？學(xué)生回答后教師說明：1只小兔對著1塊磚，沒有多余的小兔也沒有多余的磚頭。你是怎么知道的，請你說給大家聽。思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰多誰少呢？⑶、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4＞3大于號3＜4小于號小組讀寫大于號與小于號⑵、同桌相互說一說：動畫片中還有什么比什么多或什么比什么少？小結(jié)三、鞏固就用，深化拓展找朋友，把同樣多的連起來。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)、小組研討，自主探究。會正確進(jìn)行“多、少”的比較。讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗(yàn)一些比較的方法。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關(guān)系嗎?生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的，即1010，1510，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習(xí)慣上我們說“少一些”，誰再說一說。那l0根與15根呢?生：10根比15根也少。如，以5根為例；以20根為例……)三、多種情景，深化新知出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個十和5個一組成的小棒，是15根。師：對，我們在第一次猜時，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時，我們以10根的多少作參考。生：有50根；有40根；有45根；有30根……師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢?我們一起數(shù)一數(shù)。生4：我猜大約有40根。二、游戲?qū)耄鲂轮旅嫖覀冏鰝€“猜猜看”的游戲，好嗎?在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根?(出示小棒。c．8個一和7個十組成()。教學(xué)內(nèi)容教科書第40頁。篇六：《比多少》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。一只小豬扛一根木頭，還剩一根。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。為了滿足