【正文】 少。創(chuàng)設情景同學們喜歡聽故事嗎？邊請看大屏幕，邊聽故事。看這是誰？這又是誰呢？同學們看一看，他們在做什么呢？學生可能會說：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們在幫小兔蓋房子等。（滲透互相幫助的德育教育）數(shù)一數(shù)，有幾只小兔？每只小兔搬了幾塊磚？二、觀察交流，探究新知1．理解“同樣多”。就像一位小朋友說的那樣，有4只小兔，1只小兔搬1塊磚，你能擺出來，讓大家一眼就看清楚嗎？學生活動。學生嘗試擺，拿出手中的學具盒，用三角表示小兔，用○表示磚。對學生擺的過程中出現(xiàn)的問題，選有代表性方法的學生展示。小朋友們評一評，你認為哪種擺法好？好在哪里？課件操作（1只小兔搬1塊磚。邊說邊用小圓點把小兔和磚連起來），正好都對上，沒有多余的，我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）學生讀。你能邊指圖邊用“同樣多”說一說嗎？同桌互說。請同學們找一找，在圖中還有同樣多的39。事物了嗎？2．認識“多”、“少”。我們會用一個對一個的方法比較小兔和磚的數(shù)量了。圖中還可以比什么？學生可能會出現(xiàn)兩種情況：一種是數(shù)量同樣多的物體進行比較，另一種是數(shù)量不一樣多的物體進行比較。我們一起來比一比3只小豬和4根木頭，你能用一個對一個的方法擺一擺，比一比嗎？1只小豬對1根木頭，小豬沒有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。（板書“多少）用不同的形式讓學生說一說。你能用誰比誰多、誰比誰少來說一說其他物體的比較嗎？三、鞏固練習，強化認知探索生活。同學們，表現(xiàn)非常出色，找到了圖中的數(shù)量關系。那在我們的周圍，你還能發(fā)現(xiàn)那些同樣多，還有多出與少出的事物呢？學生自由觀察、交流、評價。2．在多的后面打對。3． 在少的后面打對。4．動手操作。（1）聽老師提要求擺一擺。a。每一行擺4個圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個。第二行擺幾個三角形？b。第一行擺五朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵花？c?？勺寣W生自己任意的擺，然后用一句話說一說你是怎么擺的？5．動腦筋思考課堂總結，暢談收獲。這節(jié)課你又有什么收獲？小結：通過學習和比較，我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分，在比較“多少”中我們認識了一一對應，并掌握了比較的方法。四、課后作業(yè)練習一的第4題?！督滩娜殹返诙摪鍟O計同樣多（兔子和磚 蘋果和小豬 小兔和蘿卜）小兔比小豬多 小豬比小兔少小兔比金魚多 金魚比小兔少篇十八：一年級數(shù)學《比多少》教學設計[教材分析]求兩數(shù)相差多少的實際問題是在上學期已經(jīng)學習的從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實際問題的基礎上進一步學習的。加深了對減法的理解，讓學生學習根據(jù)減法的含義解決實際問題。為以后學習求比一個數(shù)多幾（少幾）的數(shù)是多少的實際問題打下基礎。[設計說明]這節(jié)課從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。創(chuàng)設情景，激發(fā)孩子學習興趣。把數(shù)學與生活聯(lián)系起來，讓學生在數(shù)學操作中理解問題，解決問題，為孩子營造廣闊思維空間。開展游戲活動，通過生生合作、互動、交流讓每一個學生都在進行個性的數(shù)學學習，培養(yǎng)他們的合作意識。課堂上滲透德育教育，充滿人文關懷。[教學目標]使學生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程。理解求一個數(shù)比另一個多多少（或少多少）用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。使學生在解決問題的過程中，學會與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的情趣以及應用數(shù)學的意識。[教學時間]一課時[教學過程]一、創(chuàng)設情境復習導入智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋，心里可高興。送了份禮物給大家，要想打開禮物，先解開盒上的密碼：學生口答。打開禮物出現(xiàn)水果。（課件出示）讓學生對兩種水果進行比較導入新課。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。以生活中常見事物數(shù)量比較，自然導入新課，符合學生認知規(guī)律，為下面解決問題作鋪墊。二、引導探索解決問題數(shù)圓片師：數(shù)數(shù)信封里的圓片，知道了哪些數(shù)學信息？生：紅圓片13個。生：藍圓片8個。師：根據(jù)這些信息，我們可以提哪些數(shù)學問題？生：紅圓片比藍圓片多多少個？生：藍圓片比紅圓片少多少個？生：圓片和紅圓片一共多少個？[讓學生根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題有效的培養(yǎng)了學生的問題意識和思維意識。]擺圓片讓學生擺圓片，擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍圓片多多少個？學生擺，教師巡視。展示學生擺的情況，說出擺的方法（一個一個對齊）[學生在具體的數(shù)學實踐活動中，通過動手、觀察感知一一對應，直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]領悟算法給小動物當裁判。（課件：動物們采摘的東西情景。）讓學生給自己喜歡的動物當裁判，說說誰贏了，多采多少？誰輸了，少采多少？腦筋轉轉轉小明今年11歲，爸爸今年39歲，十年后，爸爸比小明大幾歲？二十年后呢？三十年后呢？總結：今天我們學習了比多少，也就是兩數(shù)相差多少的實際問題。在我們生活中，有許多比多少現(xiàn)象，希望你們把學到的知識用到生活中去。童心是純真的，在數(shù)學中滲透德育教育，讓數(shù)學課堂邊的更加豐富多彩。邀請同學當裁判員，充分調動孩子們的積極性。使孩子們在玩中用數(shù)學。設計這些與生活密切相關的數(shù)學題，讓學生主動從數(shù)學角度運用所學知識和方法解決生活中的問題，使之感受到知識在生活中的重要作用。篇十九：小學數(shù)學比多少教學設計小學數(shù)學比多少教學設計小學數(shù)學比多少教學反思“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”這一原理設計了一系列活潑有趣，符合一年級特點的教學活動，由淺入深，循序漸進，由中國與日本,韓國與日本“比金牌”中讓學生理解多得多,多一些的基礎上啟發(fā)學生逆向思考,日本與中國比怎樣,日本與韓國比怎樣,運用類比的方法去探究少得多,少一些的含義,自然順暢,很好的為課堂目標服務。,說一說,猜一猜,估一估等多種學習活,并融游戲于知識的學習之中,啟發(fā)學生通過自主探索,合作交流來獲取知識,學生學得開心,學得投入,偶合學生的數(shù)感,。課堂中我既注重學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，不框架學生的思維，力求多種答案。同時也注意引導學生如何逆向思維，例如：有“多得多”就有“少得多。”篇二十：《比多少》第四課時教學設計《比多少》第四課時教學設計教學目的：1．通過具體的情景讓學生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用多一些少一些多得多少得多描述兩個數(shù)之間的大小關系。2．指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。3．使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重難點：教法學法：利用舊知前一類推引出新知，在通過觀察、示范學習新知，最后總結規(guī)律鞏故新知。教具準備：例6主題圖和課件。教學過程：一、復習舊知引入新課。1．對對子（上、下，前、后，左、右，大、小，多、少）。3．比較數(shù)的大小。65○62 99○2027○25 85○2389○86 57○8完成后讓學生說出比較的方法，引入：今天繼續(xù)來學習比多少的有關內(nèi)容。（板書課題）。過度：今天看看誰最愛動腦，觀察的仔細，老師就獎勵他一支鉛筆。二、探究新知，99比20多。都是多，多的程度有什么不同？生..（差距不同）。怎樣來形容65與62的差距不大呢？師：這樣比較小的差距，數(shù)學上叫做多一些（板書），師：65比62多一些。讓學生試著說27和2：根據(jù)上課時我們對的對子，65比62多一些，反過來怎樣說？生試著說一說。62比65少一些（板書）。讓學生試著說25和2？怎樣來形容99與20的差距大呢？師：這樣差距比較大的，數(shù)學上叫做多的多（板書），師：99比20多的多。讓學生試著說85和23,：99比20多的多，反過來怎樣說？生試著說一說（20比90少得多）。（板書）。讓學生試著說23和85, 8和57。您現(xiàn)在正在閱讀的人教版數(shù)學《比多少》第四課時教學設計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版數(shù)學《比多少》：結合板書，什么時候用多一些、少一些，（差距小時）。什么時候用多得多、少得多。（差距大時）（板書），提問：書中是誰和誰比的？怎樣比的?紅球比藍球多得多，還可以怎樣說？(藍球比紅球少得多)。黃球比藍球少一些，還可以怎樣說？生：。紅球和黃球比呢？這里可以用課件投到屏幕上，讓學生回答。三、多樣練習，深化新知。1．課本43頁做一做2．課件展示基本題練習（略）四、聯(lián)系實際，學以致用。1．舉生活中的例子：師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關系。想一想，在我們身邊，你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關系嗎？教室里的課桌數(shù)量和講臺數(shù)量比，風扇數(shù)量和燈棍數(shù)量比，學生人數(shù)和老師人數(shù)比，頭發(fā)根數(shù)和眉毛根數(shù)比，老師的年齡和學生的年齡比。2．活動：師：老師上了一節(jié)課，累的腰酸背疼，誰來給老師錘錘，指明兩個上來錘，要求，記住自己錘的下數(shù)，然后用學過的知識比較一下，老師給學生錘2下，讓學生錘的下數(shù)和老師錘的下數(shù)比比。五、小結：這節(jié)課我們學習了什么？六、作業(yè)：回家舉個例子，把所學的知識講給爸爸、媽媽聽。思考題：把多一些、多得多、少一些和少得多四個詞分類，并說出分類標準。篇二十一：數(shù)學《比多少》第四課時教學設計人教版數(shù)學《比多少》第四課時教學設計教學內(nèi)容：教科書第43頁及做一做。教學目的：通過具體的情景讓學生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關系。指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重難點：能在具體的情境中用準確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小。教法學法：利用舊知前一類推引出新知，在通過觀察、示范學習新知，最后總結規(guī)律鞏故新知。教具準備：例6主題圖和課件。教學過程：一、復習舊知引入新課。對對子（上、下，前、后，左、右，大、小，多、少）。數(shù)數(shù)1100比較數(shù)的大小。6562 99202725 85238986 578完成后讓學生說出比較的方法，引入：今天繼續(xù)來學習“比多少”的有關內(nèi)容。（板書課題）過度：今天看看誰最愛動腦，觀察的仔細，老師就獎勵他一支鉛筆。二、探究新知觀察65比62多，99比20多。都是多，多的程度有什么不同？生……（差距不同）怎樣來形容65與62的`差距不大呢？生……師：這樣比較小的差距，數(shù)學上叫做多一些（板書）師：65比62多一些。讓學生試著說27和289和86。師：根據(jù)上課時我們對的對子，65比62多一些，反過來怎樣說？生試著說一說。62比65少一些（板書）。讓學生試著說25和286和89。99和20的差距大不大？怎樣來形容99與20的差距大呢？生……師：這樣差距比較大的，數(shù)學上叫做多的多（板書），師：99比20多的多。讓學生試著說85和23,57和8。師：99比20多的多，反過來怎樣說？生試著說一說（20比90少得多）。（板書）。讓學生試著說23和85, 8和57。小結：結合板書，什么時候用多一些、少一些，（差距小時）。什么時候用多得多、少得多。（差距大時）（板書）看書43頁例6，提問：書中是誰和誰比的？怎樣比的?紅球比藍球多得多，還可以怎樣說？(藍球比紅球少得多)。黃球比藍球少一些，還可以怎樣說？生：……紅球和黃球比呢？這里可以用課件投到屏幕上，讓學生回答。三、多樣練習，深化新知。課本43頁做一做課件展示基本題練習（略）四、聯(lián)系實際，學以致用。舉生活中的例子：師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關系。想一想，在我們身邊，你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關系嗎？教室里的課桌數(shù)量和講臺數(shù)量比，風扇數(shù)量和燈棍數(shù)量比，學生人數(shù)和老師人數(shù)比，頭發(fā)根數(shù)和眉毛根數(shù)比，老師的年齡和學生的年齡比?；顒樱簬煟豪蠋熒狭艘还?jié)課，累的腰酸背疼，誰來給老師錘錘，指明兩個上來錘，要求，記住自己錘的下數(shù)，然后用學過的知識比較一下，老師給學生錘2下，讓學生錘的下數(shù)和老師錘的下數(shù)比比。五、小結：這節(jié)課我們學習了什么？六、作業(yè)：回家舉個例子，把所學的知識講給爸爸、媽媽聽。思考題：把多一些、多得多、少一些和少得多四個詞分類，并說出分類標準。板書設計比多少：65比62多一些99比20多得多。少一些少得多。 25 85 23 86 57 8差距小差距大。