【正文】 同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了這篇有趣的童話故事，希望大家也能像故事里的兩只小動物一樣，學(xué)會合作，并感受到合作的快樂。它們到底想出了什么辦法？請同學(xué)們讀讀課文，畫出表示它們辦法的語句。（再找學(xué)生讀）讓我們一起再讀一讀。（齊讀）好，老師已經(jīng)看到了自信、得意的梅花鹿了，那它已經(jīng)摘到果子了嗎？為什么沒摘到？（課件）那它現(xiàn)在的心情怎么樣？（難過）帶著這個心情讀一讀。，現(xiàn)在我們就來看看梅花鹿的表現(xiàn)。（課件出示梅花鹿和它的想法）誰來替梅花鹿說一說它的想法？（指名讀）金絲猴又是怎樣想的呢？（出示金絲猴和它的想法）(生讀)同學(xué)們，在讀它們的想法是應(yīng)該用什么養(yǎng)的語氣去讀呢？（充滿信心）好，現(xiàn)在女同學(xué)就是梅花鹿，男同學(xué)就是金絲猴，大家來比一比，看誰更有信心？（男、女生讀文），那還等什么呢？比賽開始啦！看看它們倆在比賽中表現(xiàn)的怎么樣？現(xiàn)在請大家自讀第二自然段，用橫線畫出描寫梅花鹿表現(xiàn)的句子，用浪線畫出描寫金絲猴表現(xiàn)的句子。老師給你們讀題目。，這么一會兒就和生字寶寶交上了朋友。遇到不認識的字用我們學(xué)過的方法讀準它。）它們是誰？他們都有什么樣的本領(lǐng)呢？ 生：說出兩個小動物的本領(lǐng)。【學(xué)習(xí)準備】多媒體課件。，領(lǐng)會課文主題?！緦W(xué)情分析】本篇課文和學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系，梅花鹿和金絲猴所想所做與孩子們的想法非常像，孩子們能在課文中找到自己的影子。六、作業(yè)回家和爸爸、媽媽合作表演這個有趣的故事。（指導(dǎo)朗讀）（3）討論、交流：他們終于摘到了果子，靠的是什么？(教師板書: 摘到了 合作)(4)你知道他們?yōu)槭裁炊夹α藛幔?。過渡：看來，本領(lǐng)再大也不是什么事都能自己辦得到的，他們到底想出什么辦法才能摘到果子呢？ 、四自然段。”指導(dǎo)朗讀：梅花鹿本領(lǐng)真大，他先跑到了樹底下，他的心情怎樣？邊讀邊做出“得意揚揚”的樣子。過渡：比賽就要開始了，我們快去看看吧！2〃學(xué)習(xí)第二自然段。（教師板書：跑得快 會爬樹）（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。5〃齊讀課文。2〃學(xué)生自由讀，要求：讀準字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。提問：梅花鹿和金絲猴各有什么本領(lǐng)？ 2〃到底誰的本領(lǐng)大呢?學(xué)了課文《比本領(lǐng)》你就知道了。教學(xué)方法：小組合作、情景表演、感情朗讀、探究。（2）通過感情朗讀體會合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。第四篇：比本領(lǐng)教案（模版）第八周二年級語文教案主備人：陳月英比本領(lǐng)（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：1〃知識與技能。“摘蘋果”“開火車”“角色朗讀”“兩與倆”都可以很多孩子參與（或在老師提示下參與），每個孩子都能發(fā)言，獲得成功的體驗。除朗讀落實，隨文識字，在本課還進行了書寫的指導(dǎo)。如體會“一口氣、輕輕一跳”，讓孩子做一做，想一想，這些詞語讓你覺得梅花鹿怎么樣？學(xué)生說出：自信、輕松、容易等，在理解的基礎(chǔ)上豐富完整地進行表達。二、分層訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效益。在本課的教學(xué)中，我有以下幾點體會：一、營造情境，調(diào)動孩子愉悅的心理體驗。（師）：生字寶寶都滿意地回家了，因為他們發(fā)現(xiàn)孩子們都懂得了合作哦，還有一個字寶寶留下了，它想讓你們再合作一次，來寫好它。誰來當(dāng)大象……金絲猴……梅花鹿……其余的話由剩下的小朋友一起讀。這課中最難讀的字大家都讀準了，聰明的小朋友們，咱們看看小猴（圖），他抱著蘋果笑得多甜??！怎么摘到的？（生）：梅花鹿馱起金絲猴過河，金絲猴爬上樹就能摘到果子。（出示）齊讀大象伯伯說的話。（師）：心上插著一把刀，你說急不急？（生齊）：急（師）：金絲猴很著急，比賽剛剛開始的時候，梅花鹿可一點都不著急呢，它只輕輕一跳就（出詞卡：過了河）（生齊）：過了河（師）：可惜它卻不會爬樹，摘不到果子。（貼“急”字卡）大家看，“急”字上有我們要學(xué)習(xí)的新的部首朋友“刀字頭”，（師板書部首）請跟我讀：刀字頭。那金絲猴可是爬樹高手，它一定能摘到果子了吧？（師）：為什么呀？（師）：對呀，過不了河，怎么摘果子?。磕钦媸怯斜绢I(lǐng)也使不上，金絲猴多著急啊，哪個詞可以看出金絲猴特別著急？讀讀句子，找一找。（生垂下了頭，低緩地）：垂頭喪氣。（師）：為什么？（生）：因為他不會爬樹?？墒?，孩子們，你們想過嗎？這可是一條河，咱們能跳得過去嗎？（師）：可梅花鹿只輕輕一下就跳過了河，本領(lǐng)大不大？（師）：所以孩子們還要把“輕輕一跳”讀得輕一些，這樣，才能讓人感覺梅花鹿確實本領(lǐng)很大。（梅花鹿飛快的……一口氣……輕輕一跳）（師）：讀得快，梅花鹿的本領(lǐng)真大。）孩子們，這個故事講的是梅花鹿和金絲猴兩個小動物比本領(lǐng)。二、自學(xué)自讀課文，讀準生字的字音。教學(xué)課時 一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入猜謎語。培養(yǎng)合作意識。二、教學(xué)目標(biāo)：，會寫1個生字，理解文中“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等重點詞語。綜評：通過各部分點評，將學(xué)生活動和教學(xué)設(shè)計融入一個主題形成一個整體?；窘M織方法：點評：用多種形式的游戲和比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)，協(xié)作，向上的精神。創(chuàng)編基本方法：給一個名稱、給一個規(guī)則；提供一個合作的機會、提供一個競爭的環(huán)境(見圖3圖32)；創(chuàng)設(shè)一種游戲方式、：本環(huán)節(jié)安排的是一個游戲創(chuàng)編活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力和團結(jié)協(xié)作精神，促進學(xué)生之間的合作與交流。通過各種跳躍練習(xí)，找到動作協(xié)調(diào)及平衡的動作要領(lǐng)，選出部分學(xué)生給大家示范，將運動參與、知識技能與趣味性有機結(jié)合。（3）模擬想象媽媽拿出動物頭飾，讓小動物說出動物名稱并模擬小動物跳。通過學(xué)本領(lǐng)，學(xué)到各種技能，使身體越來越強壯，越來越靈活，它們還將在各種單項及集體的比賽中一顯身手！看看誰是比賽的勝利者！導(dǎo)入基本隊形:（2）參與運動學(xué)習(xí)雙腳跳躍方法，引導(dǎo)小動物們在橫放地上的紙棒上做雙腳向前、向后以及來回跳的練習(xí)；雙腳向左、向右以及轉(zhuǎn)身跳的練習(xí)；雙腳開合、交錯以及下蹲跳的練習(xí)。三、教學(xué)重難點學(xué)生主動參與、創(chuàng)想和表現(xiàn)。（3）以角色扮演進入情境低年級學(xué)生喜歡動物、好表現(xiàn)，在教學(xué)中讓他們扮演自己喜愛的小動物進行學(xué)習(xí)和游戲，學(xué)生會在角色扮演的情境中，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣并自覺積極地進行學(xué)習(xí)。本課在組織學(xué)生進行準備活動時，用適宜的解說詞來配合學(xué)生進行動作的練習(xí)，這樣能帶來“身臨其境”的感覺，從而讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。設(shè)計富有趣味的教學(xué)情景體育情境教學(xué)的核心是讓學(xué)生“入境”，讓學(xué)生在饒有興趣的情境中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而快樂地學(xué)習(xí)和掌握動作技能。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境對發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。五、布置作業(yè)：抄寫詞語，朗讀課文將《比本領(lǐng)》這個童話故事講給家人聽。四、拓展延伸，升華主題在我們的生活中，需要合作的事可太多了，你和你的小伙伴們都合作過哪些事呀？(跳繩、下棋