【正文】 在課文的第一自然段中，用——線畫出梅花鹿的想法，用~~~線畫出金絲猴的想法。學(xué)習(xí)課文，初步懂得合作的重要性，培養(yǎng)與人合作的意識。學(xué)情分析孩子們大部分可以比較流暢有感情地朗讀課文，認(rèn)識生字，有一定的根據(jù)問題勾畫、精讀課文的能力?！具@樣以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。孩子們，梅花鹿本領(lǐng)這么大，讓我們來夸夸他吧，(可以是一個(gè)動作，一句話)是呀，梅花鹿本領(lǐng)可真大，難怪它自己也得意揚(yáng)揚(yáng)（出示得意揚(yáng)揚(yáng)）你知道得意揚(yáng)揚(yáng)是什么意思嗎？（得意，驕傲）梅花鹿在得意揚(yáng)揚(yáng)的時(shí)候會是什么樣？（高昂著頭，喜滋滋的、神氣活現(xiàn)、沾沾自喜、搖頭晃腦）誰來表演一下得意揚(yáng)揚(yáng)的梅花鹿，要注意它的動作、神態(tài)和語言。請和你的同桌一起讀讀（板書：合作）（出示圖片）看，梅花鹿馱著金絲猴，金絲猴抱著紅通通的果子，他們?yōu)槭裁炊夹α?？它們兩個(gè)的笑其實(shí)有多種含意（為合作摘到果子很高興；為自己之前的想法而感到不好意思；同時(shí)也是對大象伯伯良苦用心的感激。設(shè)計(jì)富有趣味的教學(xué)情景體育情境教學(xué)的核心是讓學(xué)生“入境”，讓學(xué)生在饒有興趣的情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而快樂地學(xué)習(xí)和掌握動作技能。通過學(xué)本領(lǐng)，學(xué)到各種技能，使身體越來越強(qiáng)壯，越來越靈活，它們還將在各種單項(xiàng)及集體的比賽中一顯身手！看看誰是比賽的勝利者！導(dǎo)入基本隊(duì)形:（2）參與運(yùn)動學(xué)習(xí)雙腳跳躍方法，引導(dǎo)小動物們在橫放地上的紙棒上做雙腳向前、向后以及來回跳的練習(xí)；雙腳向左、向右以及轉(zhuǎn)身跳的練習(xí)；雙腳開合、交錯(cuò)以及下蹲跳的練習(xí)?；窘M織方法：點(diǎn)評：用多種形式的游戲和比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)，協(xié)作，向上的精神。教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入猜謎語?？墒牵⒆觽?，你們想過嗎？這可是一條河，咱們能跳得過去嗎？（師）：可梅花鹿只輕輕一下就跳過了河，本領(lǐng)大不大？（師）：所以孩子們還要把“輕輕一跳”讀得輕一些，這樣，才能讓人感覺梅花鹿確實(shí)本領(lǐng)很大。（貼“急”字卡）大家看，“急”字上有我們要學(xué)習(xí)的新的部首朋友“刀字頭”，（師板書部首）請跟我讀：刀字頭。誰來當(dāng)大象……金絲猴……梅花鹿……其余的話由剩下的小朋友一起讀。如體會“一口氣、輕輕一跳”，讓孩子做一做，想一想，這些詞語讓你覺得梅花鹿怎么樣？學(xué)生說出：自信、輕松、容易等，在理解的基礎(chǔ)上豐富完整地進(jìn)行表達(dá)。（2）通過感情朗讀體會合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。5〃齊讀課文。過渡：看來，本領(lǐng)再大也不是什么事都能自己辦得到的，他們到底想出什么辦法才能摘到果子呢？ 、四自然段。，領(lǐng)會課文主題。，這么一會兒就和生字寶寶交上了朋友。（齊讀）好，老師已經(jīng)看到了自信、得意的梅花鹿了，那它已經(jīng)摘到果子了嗎？為什么沒摘到？（課件）那它現(xiàn)在的心情怎么樣？（難過）帶著這個(gè)心情讀一讀。同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了這篇有趣的童話故事，希望大家也能像故事里的兩只小動物一樣，學(xué)會合作，并感受到合作的快樂。，現(xiàn)在我們就來看看梅花鹿的表現(xiàn)。遇到不認(rèn)識的字用我們學(xué)過的方法讀準(zhǔn)它。【學(xué)情分析】本篇課文和學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系，梅花鹿和金絲猴所想所做與孩子們的想法非常像，孩子們能在課文中找到自己的影子?！敝笇?dǎo)朗讀：梅花鹿本領(lǐng)真大，他先跑到了樹底下，他的心情怎樣？邊讀邊做出“得意揚(yáng)揚(yáng)”的樣子。2〃學(xué)生自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。第四篇：比本領(lǐng)教案（模版）第八周二年級語文教案主備人：陳月英比本領(lǐng)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1〃知識與技能。二、分層訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效益。這課中最難讀的字大家都讀準(zhǔn)了，聰明的小朋友們，咱們看看小猴（圖），他抱著蘋果笑得多甜??！怎么摘到的？（生）：梅花鹿馱起金絲猴過河，金絲猴爬上樹就能摘到果子。那金絲猴可是爬樹高手，它一定能摘到果子了吧？（師）：為什么呀？（師）：對呀，過不了河，怎么摘果子啊？那真是有本領(lǐng)也使不上，金絲猴多著急啊，哪個(gè)詞可以看出金絲猴特別著急？讀讀句子，找一找。（梅花鹿飛快的……一口氣……輕輕一跳）（師）：讀得快，梅花鹿的本領(lǐng)真大。培養(yǎng)合作意識。創(chuàng)編基本方法：給一個(gè)名稱、給一個(gè)規(guī)則；提供一個(gè)合作的機(jī)會、提供一個(gè)競爭的環(huán)境(見圖3圖32)；創(chuàng)設(shè)一種游戲方式、：本環(huán)節(jié)安排的是一個(gè)游戲創(chuàng)編活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。三、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生主動參與、創(chuàng)想和表現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境對發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。（男生難過地讀）】1梅花鹿跑得那么快都沒摘到果子，因?yàn)樗粫罉溲剑墙鸾z猴可是爬樹的高手，他一定能摘到果子嗎？（出示句子）誰來讀讀這句話？你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)金絲猴著急了？（板書：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）誰來表演一下急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的金絲猴。有信心的金絲猴在哪里？用你的朗讀告訴大家你能行，你最棒?。W(xué)習(xí)第二自然段(比賽開始)比賽開始了，梅花鹿、金絲猴都使出各自的本領(lǐng)，它們是怎么做的呢？同學(xué)們默讀第二自然段找一找。教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟課文主題，有感情朗讀。第一篇：比本領(lǐng)[推薦]《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《比本領(lǐng)》是一個(gè)非常有趣的童話故事。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。在這場比賽中，梅花鹿的表現(xiàn)如何呢？誰能用課文中的句子告訴大家？你從哪些詞語中感受到梅花鹿跑得快呀？(出示梅花鹿表現(xiàn)的句子)你能讓梅花鹿跑的更快一些嗎，誰能再試著讀一讀？（哦，他不僅重讀了“飛快地”和“一口氣”這兩個(gè)詞，而且讀的很快，突出了這只梅花鹿跑得確實(shí)很快。1他過不了河怎么摘果子？個(gè)人本領(lǐng)再大也使不上去，金絲猴該多著急呀？怎么辦？此賽就要輸了。本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，嘗試運(yùn)用了啟發(fā)、誘導(dǎo)、合作、游戲、評價(jià)、激勵等教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象力，積極主動地參與到活動中，從而真正體驗(yàn)到體育活動的樂趣。蹬地有力，落地輕巧的方法。（2）爭先游戲：比團(tuán)結(jié)、比協(xié)作、比精神。教學(xué)重難點(diǎn)：，理解文中“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等重點(diǎn)詞語。哪個(gè)孩子還能讓梅花鹿跑的更快一些。（生）：急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。生齊讀第四自然段（師）：孩子們明白了，兩個(gè)小動物也明白了，生活中有些事靠一個(gè)人的力量是無法完成的，它需要大家的互相配合和共同努力，這就是合作（出詞卡：合作）（生）讀詞卡，師貼單元主題：合作（師）：孩子們，看來合作很重要，合作可以收獲成功，合作可以摘取勝利的果實(shí)，合作可以做成很多無法做成的事。進(jìn)入故事的核心之后，讓孩子用“讀、勾、體會、感情朗讀”等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行